O que eu aprendi de minha interação com a pessoa e a obra de Paulo Freire e qual a importância de Nita Freire na sua vida e obra

Resumo Neste curto ensaio descrevo sumariamente o que aprendi de minha interação com a pessoa e a obra de Paulo Freire: a simplicidade, a coerência entre seu discurso e sua prática, a radicalidade de seu compromisso, a contemporaneidade de seu pensamento e obra.  Aprendi quais serão as principais qualidades do educador, se quiser praticar essas virtudes exemplares e ter o vigor da contemporaneidade.  Descrevo também a importância da presença da esposa Nita na vida de Paulo Freire: o quanto seu amor, seu cuidado e seu apoio permitiram revitalizar o cotidiano de Paulo, encorajar a escrita de importantes livros seus e, após sua morte, recuperar e publicar vários de seus textos até então inéditos. Abstract In this short essay I describe summarily what I have learned from my interaction with Paulo Freire as a person and from his work: simplicity, coherence between discourse and practice, radical commitment, contemporaneousness of thought and work.  I have learned which are the most important qualities of an educator, if he/she wants to practice such exemplary virtues and be vigorously contemporary.  I describe, furthermore, the importance of the presence of his wife Nita in his life: how much her love, care and support made it possible to revitalize Paulo’s day-to-day life, to encourage writing new important books and, after his death, to retrieve and publish several of his texts which were until then unpublished

Direitos humanos e diversidade cultural: implicações curriculares

O presente texto considera, preliminarmente, o currículo como uma prática social sujeita às mesmas tensões, conflitos e contradições a que estão sujeitos os direitos humanos e a diversidade cultural. A partir daí, pensa fundamentos para a elaboração de projetos curriculares diferenciados, concretos, de efetivação dos direitos humanos, mais especificamente, dos direitos à diversidade como parte dos direitos à cidadania. O texto conclui que tais fundamentos requerem projetos de investimento na positividade da tensão entre universalidade e culturalidade, relacionada à positividade da tensão entre igualdades e diferenças no currículo.Palavras-Chave: Direitos Humanos. Cultura. Diversidade. Currículo

Ética e sustentabilidade nas Relações Públicas

O presente ensaio aborda o tema da Ética nas Relações Públicas e seu principal desafio posto hoje, a saber, o da sustentabilidade dos empreendimentos. Considera-se como principal condição dessa sustentabilidade a realização universal dos direitos de todos os públicos implicados na ação institucional. Para isso, trabalha-se com a noção ampliada de Relações Públicas e de “partes interessadas”. São abordados alguns dos desafios a uma conduta ética adequada nas Relações Públicas, entre eles o conflito entre transparência e sigilo.This essay addresses the theme Ethics in Public Relations from the aspect of the current major challenge, i.e., the sustainability of enterprises. Universal achievement of the rights of all of the publics involved in such institutional actions is considered to be the main condition for this sustainability. A broadened concept of Public Relations and Stakeholders is assumed. Some of the challenges for proper ethical conduct in Public Relations are addressed, among them the conflict between transparency and secrecy.Se aborda el tema de la Ética en las Relaciones Públicas desde la perspectiva del principal reto actual: el de la sostenibilidad de los emprendimientos. Se considera como principal condición para esta sostenibilidad la realización universal de los derechos de todos los públicos implicados en tal acción institucional. Para ello, se utiliza una noción ampliada de Relaciones Públicas y de “Partes Interesadas”. Se abordan algunos de los desafíos para una conducta ética adecuada en las Relaciones Públicas; entre ellos, el conflicto entre transparencia y sigilo

Descolonização e Direitos Humanos na Educação

O presente texto é um estudo associado a um ensaio crítico sobre a trajetória e as perspectivas dos Direitos Humanos, pelo viés da Educação. Inicialmente, recolhe contribuições de sistemas míticos, religiosos, culturais e políticos para o desenvolvimento dos Direitos Humanos na História, até 1948. Em seguida, estabelece um diálogo crítico com o posicionamento de Boaventura de Sousa Santos sobre a questão da universalidade e culturalidade dos Direitos Humanos. Finalmente, propõe alguns critérios de qualidade da educação para que a mesma possa contribuir para a superação dos colonialismos e para a efetivação e ampliação dos Direitos Humanos na História

Educação vital para a escola = Vital education for school

Este texto é um ensaio crítico, cujo objetivo é repensar a Escola a partir da educação, o instituído a partir do instituinte, a instituição a partir da vida e da cultura. Analisa-se o desdobramento histórico da Escola em suas relações com a "cultura" ordenadora e controladora do mercado, que a distanciam das culturas vivas, próximas e remota