Building an OER: OEP ecosystem

School Access to digital content like OER has expanded and open repositories play a significant role in this field, but to improve the use and reuse of these OER it is important to understand how they can be used. To link OER to practices, Universidade Aberta (UAb) is developing an OER-OEP ecosystem, which includes the creation, description, preservation, sharing and possibility of reuse of educational resources used in open educational practices, that is, the articulation between resources and their didacticpedagogical contextualization, based on real pedagogical contexts of use. Besides, important aspects like quality through external validation and sustainability of the project are guaranteed considering the procedures that have been implemented. The case of UAb Open Repository, giving this kind of information, is an important tool to improve the effective use of OER and can be considered an example of good practices, of transversal interest for administrators of institutional repositories, teachers and other educational agents with an interest in open education.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Access to Open Educational Resources during the Pandemic: the case of the OER Community in the Portuguese Open University Repository

The COVID-19 pandemic that affected the world in 2020 and 2021, imposed important changes in teaching and learning processes in many institutions, notably in Higher Education. During this period teachers and students had to access online quality resources which increased the importance of Open Educational Resources (OER). Universidade Aberta (Portuguese Open University) is the only university, in the Portuguese higher education context, that includes in its institutional repository an autonomous OER community. It was considered of particular interest to analyse access to resources made available in the OER community during the pandemic, verifying whether this scenario had an influence on access and download numbers. Results show that the number of OER archived in the repositories has been growing, but the most relevant difference is between years 2018 and 2019. During the analyzed two years of the pandemic (2020 and 2021) the number of new deposits had remain stable, but the number of these resources’ downloads is very significant showing an increase during the pandemic period. We conclude that this increase in use should be considered a valid argument to justify more internal actions to support the strengthening of the OER collection at the UAb, especially in the scientific areas with fewer deposits.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Questões sobre o deslocamento do investigador em aquisição de linguagem

On the light of Cláudia Lemos’s proposal, this article aims to focus on child’s speech as the kernel of study in the field of language acquisition, evidencing the effect caused by such speech on the investigator. Consequently, it has led to the following deadlock: the recognition of an effect provoked on a subject constitutes that speech as the object of investigation, although such constitution suspends its objectivity status. In that sense, by means of the referring deadlock, the investigator would confront his/her study object question, which could lead him/her, in the case, to “resignify” investigation on language acquisition

Listening to the error in the child’s speech: an impasse between structure and function of language

This paper intends to bring into question the dichotomy structure vs function of language, based mainly on Michel Pêcheux. We tried to exemplify this discussion in the field of language acquisition. In such a field, there is a risk of excluding the singularity of the child's speech, sometimes denying the linguistic theory and sometimes applying this theory as a tool for the corpora description of these speeches. We assume that the investigator’s listening to the error in the child’s utterances indicates a point of impasse that, by capturing the investigator, questions the exclusive separation between structure and function of language, in the investigation on the linguistic trajectory of the child. KEYWORDS: Structure. Function. Impasse.Pretendemos, neste artigo, colocar em discussão a dicotomia estrutura vs função da língua, com fundamento, sobretudo, em Michel Pêcheux. Tentamos exemplificar essa discussão no campo da aquisição de linguagem. Em tal campo, corre-se o risco de excluir a singularidade da fala da criança, ora negando a teoria linguística, ora aplicando essa teoria como instrumento de descrição de corpora dessas falas. Assumimos que a escuta do investigador para o equívoco, nas produções verbais infantis, indica um ponto de impasse que, ao capturar o investigador, põe em questão a separação excludente entre estrutura e função da língua, na investigação da trajetória linguística da criança.PALAVRAS-CHAVE: Estrutura. Função. Impasse. ABSTRACT This paper intends to bring into question the dichotomy structure vs function of language, based mainly on Michel Pêcheux. We tried to exemplify this discussion in the field of language acquisition. In such a field, there is a risk of excluding the singularity of the child's speech, sometimes denying the linguistic theory and sometimes applying this theory as a tool for the corpora description of these speeches. We assume that the investigator’s listening to the error in the child’s utterances indicates a point of impasse that, by capturing the investigator, questions the exclusive separation between structure and function of language, in the investigation on the linguistic trajectory of the child. KEYWORDS: Structure. Function. Impasse

Evidências e reflexões sobre utilização de recursos educacionais abertos em contexto de pandemia

Comunicação 24x7 apresentada ao 14º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas, de 3 a 5 de maio de 2023 em FaroO estudo pretende contribuir para determinar de que forma a situação decorrente da pandemia de Covid 19 se refletiu no aumento do interesse pela utilização de recursos educacionais abertos (REA) disponibilizados pela Universidade Aberta de Portugal (UAb). Para percecionar a existência de padrões de utilização, antes e depois do período pandémico, é efetuada uma análise comparativa dos dados de utilização do repositório institucional da UAb, expressos em números e locais de utilização dos conteúdos da comunidade REA. O trabalho apresenta ainda uma reflexão acerca da contribuição dos REA para a globalização da ciência e da sua mediação pedagógica. A análise dos dados estatísticos descritos de modo comparado permite-nos evidenciar a relevância que o Repositório assume para aumentar a visibilidade das coleções e o seu impacto junto da comunidade científica e educacional, nacional e internacional.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

A experiência discursiva e a singularidade: levantamento de questões no campo da aquisição de linguagem

The present paper is an attempt to discuss the relationship between shared discursive experience and the child’s singular speech, at an early stage of his/her linguistic course. The infant’s unusual utterances were selected and taken as units of analysis, that is, the types of utterances which are unfamiliar to the adult, thus highlighting the singularity aspect. By confronting verbal data of a diad (mother-child), the relevance of considering the discursive experience background between the two speakers stood out within the study of the changes occurring in the subject, from his/her condition of non-speaker into a new condition of speaker. Nevertheless, there is an indication that there would be a language movement towards two poles: metaphorical and metonymical. These would act on such discursive experience, making it return, in the child’s utterances as a different, singular structure

Open Educational Resources in RCAAP Repositories: an overview

O trabalho tem como objetivo analisar a forma como os Recursos Educacionais Abertos são apresentados nos repositórios institucionais portugueses representados no diretório RCAAP - Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal. A investigação seguiu uma abordagem exploratória-descritiva, com enfoque quantitativo e qualitativo de modo a retratar os cenários evidenciados pelos repositórios portugueses. Partindo dos referenciais teóricos sobre a temática, nomeadamente as recomendações da UNESCO, foi efetuada uma análise que permitiu: 1 - Identificar os repositórios com documentos classificados como “Recurso Educacional”; 2 - Percepcionar a diversidade de abordagens e de critérios relativas ao licenciamento, à organização e ao acesso aos conteúdos; 3 - Avaliar o nível de compromisso para com o cumprimento das diretrizes definidas pela UNESCO para os Recursos Educacionais Abertos.This work aims to analyze how Open Educational Resources are presented in Portuguese institutional repositories listed in the directory RCAAP - Open Access Scientific Repositories of Portugal. The investigation was conducted using an exploratory-descriptive approach with a focus on both quantitative and qualitative data. The goal was to accurately depict the scenarios found in Portuguese repositories. Based on the theoretical references on the subject, namely the UNESCO recommendations, an analysis was carried out that allowed: 1 - Locate the repositories containing documents classified as "Educational Resources"; 2 -Understand the diversity of approaches and criteria relating to licensing, organization,and accessibility of content; 3 - Evaluate the level of compliance with the UNESCO's Open Educational Resources guidelines.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Recursos Educacionais Abertos nos Repositórios RCAAP: panorama atual

Comunicação apresentada à 14ª Conferência Lusófona de Ciência Aberta, realizada em Natal, de 18-21 de setembro de 2023O trabalho tem como objetivo preencher uma lacuna relativa à identificação do modo como a temática dos Recursos Educacionais Abertos (REA) é apresentada nos repositórios institucionais portugueses representados no Diretório RCAAP - Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal. A investigação teve por base uma pesquisa exploratória-descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa de modo a retratar os cenários evidenciados pelos repositórios portugueses. A recolha da informação foi efetuada em março de 2023 e a fonte de recolha de dados foi o Diretório RCAAP. Partindo dos referenciais teóricos sobre a temática, nomeadamente as recomendações da UNESCO, foi efetuada uma análise aos repositórios referenciados no Diretório RCAAP que permitiu: 1 - Identificar os repositórios com documentos classificados como “Recurso Educacional” 2 - Percecionar a diversidade de abordagens e de critérios relativas ao licenciamento, à organização e à disponibilização do acesso aos conteúdos. 3 - Avaliar o nível de compromisso dos repositórios portugueses para com o cumprimento das diretrizes definidas pela UNESCO para os Recursos Educacionais Abertos.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Innovación pedagógica en Universidade Aberta: un ecosistema de recursos y prácticas educativas abiertas

Comunicação oral apresentada à 10ª Conferência Luso-Brasileira de Ciência Aberta.O movimento Recursos Educacionais Abertos (REA) tem vindo a assumir um papel de destaque nos novos cenários relacionados com a inovação em educação. Perante a necessidade de se ampliar o acesso a educação de qualidade com custos reduzidos, os REA surgem como uma alternativa, e a comunidade académica evidencia uma crescente sensibilização para a incorporação desta tipologia de recursos nas suas práticas educativas. Neste contexto, a Universidade Aberta de Portugal (UAb) destaca-se, no panorama do ensino superior português, por ser a única instituição que tem no seu repositório institucional – Repositório Aberto, uma comunidade específica para a disponibilização de REA, garantindo a facilidade na localização e a confiança na qualidade dos conteúdos. Simultaneamente, no âmbito da estratégia de educação aberta, através da iniciativa AULAbERTA, a UAb desenvolve um conjunto de práticas que permite associar aos REA, disponibilizados no Repositório Aberto, a descrição e a ligação a contextos concretos de uso. Neste artigo, para além da contextualização deste projeto, descrevem-se as estratégias e as metodologias que estão a ser seguidas bem como os resultados obtidos no que se refere aos recursos educacionais inseridos em percursos de exploração pedagógica reais. Apresenta-se ainda uma reflexão sobre o modo como, na estrutura da UAb, os diferentes elementos, atores e estruturas se integram e articulam no âmbito deste ecossistema.The Open Educational Resources (OER) movement has taken a leading role in the new scenarios related to innovation in education. Faced with the need to expand access to quality education at low costs, OERs are emerging as an alternative and the academic community is increasingly aware of the incorporation of this resource typology into their educational practices. In this context, Universidade Aberta (Portuguese Open University - UAb) stands out, in the Portuguese higher education panorama, for being the only institution that has in its institutional repository - Open Repository, a specific community for the provision of OER, ensuring the ease in location and confidence in the quality of the content. At the same time, as part of the open education strategy, with the AULAbERTA initiative, UAb develops a set of practices that allow the description and connection of those OER to concrete contexts of use. In this article, in addition to the contextualization of this project, we describe the strategies and methodologies that are being followed as well as the results obtained with regard to educational resources inserted in real pedagogical exploration paths. It also presents a reflection on how, in the UAb structure, the different elements, actors and structures are integrated and articulated within this ecosystem.El movimiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) ha tomado un papel de liderazgo en los nuevos escenarios relacionados con la innovación en la educación. Ante la necesidad de ampliar el acceso a una educación de calidad a bajo costo, los REA están surgiendo como una alternativa y la comunidad académica es cada vez más consciente de la incorporación de esta tipología de recursos en sus prácticas educativas. En este contexto, la Universidade Aberta de Portugal (UAb) se destaca, en el panorama de la educación superior portuguesa, por ser la única institución que tiene en su repositorio institucional – Repositorio Abierto, una comunidad específica para la provisión de REA, asegurando la facilidad en ubicación y confianza en la calidad del contenido. Al mismo tiempo, como parte de la estrategia de educación abierta, a través de la iniciativa AULAbERTA, la UAb desarrolla un conjunto de prácticas que permiten que la descripción y la conexión a contextos de uso concretos se pongan a disposición del REA, disponible en el Repositorio Abierto. En este artículo, además de la contextualización de este proyecto, describimos las estrategias y metodologías que se están siguiendo, así como los resultados obtenidos con respecto a los recursos educativos insertados en caminos de exploración pedagógica real. También presenta una reflexión sobre cómo, dentro de la estructura UAb, los diferentes elementos, actores y estructuras se integran y articulan dentro de este ecosistema.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

The Dynamics between Structural Conditions and Entrepreneurship in Europe: Feature Extraction and System GMM Approaches

Structural conditions and population characteristics of countries have been identified in the literature as factors for an individual to become, or to have intentions of becoming, an entrepreneur. However, this is still a subject under research, which has become increasingly relevant and could be crucial in the current challenges of European countries. In this work, the factors for entrepreneurial intentions and entrepreneurship activity are studied. More precisely, the structural conditions of European countries, which has changed over the last two decades, is analysed. The aim is to describe this behaviour and to state the main conditions for developing entrepreneurship activities and the intentions to become an entrepreneur. To achieve this purpose, feature extraction, namely, principal component analysis and dynamic longitudinal approaches are used. In particular, we propose that the system-generalised method of moments (GMM) model is adequate in this situation. The results suggest that the structure of the European framework conditions for entrepreneurship, obtained using the Factor Analysis year by year, is quite diversified until 2008, while after 2008, it is more stable. Moreover, it is concluded that the conditions associated with entrepreneurial intentions and entrepreneurial activity differ between these two time periods. Hence, the dynamic aspect of the structural conditions that affect entrepreneurial activities or intentions should be acknowledged.info:eu-repo/semantics/publishedVersio