Gobierno, participación y control de centros educativos: evaluación de los consejos escolares de centro

[spa] En esta investigación doctoral se aborda el estudio de la funcionalidad del Consejo Escolar de los centros docentes en tanto que órgano de gobierno, de participación y de control. En la primera parte se procede a la delimitación conceptual de los tópicos o ejes que guían la investigación (participación gobierno y control). Incluye un estudio de los diferentes enfoques para el análisis de las organizaciones educativas y un acercamiento a la conceptualización de las escuelas en tanto que marco de los Consejos Escolares. En la segunda, se analiza el contexto en que los consejos escolares desarrollan su actuación: se estudia el marco sociopolítico, legislativo y normativo en cuanto afectan al modelo de gobierno de los centros y a la participación y funcionamiento de los Consejos Escolares. En la tercer, que constituye la investigación empírica, se presentan cinco estudios diferentes: 1,- Estudio de una muestra de consejos escolares de centros públicos durante el período de implantación, en 1988. 2,- Estudio de caso de un consejo escolar de centro a través de la observación participante en el período 1993-1997. 3,- Estudio de una muestra de consejos escolares de centros públicos de la Provincia de Barcelona en 1996. 4,- Estudio de caso de un consejo escolar de centro, mediante la observación participante, en el período 1998-2000. 5,- Encuesta a investigadores y expertos en el tema realizada en enero-febrero de 2001. Las estrategias metodológicas responden a un diseño de investigación evaluativa en el que se combinan los enfoques cuantitativo y cualitativo. Se utiliza el método de encuesta (por diversas vías y con diferentes cuestionarios), el análisis documental y la observación participante

Formación de los supervisores y supervisoras escolares en México. Análisis de necesidades

Este artículo presenta el proceso y los resultados de dos investigaciones1 sobre las necesidades de formación de los supervisores y supervisoras de educación primaria y educación secundaria en cuatro estados de México. Comunica la justificación de las investigaciones y el fundamento que las sustenta. Describe la metodología, organizada mediante cuatro estudios de caso cada una, que se realizaron a través de entrevistas en profundidad, grupos de discusión e informes escritos de personas expertas. Se presentan también las conclusiones más relevantes relacionadas con las competencias que se considera necesario desarrollar en los programas de formación.Aquest article presenta el procés i els resultats de dues recerques sobre les necessitats de formació dels supervisors i supervisores d'educació primària i d'educació secundària en quatre estats de Mèxic. Comunica la justificació de les investigacions i el fonament que les sustenta. Descriu la metodologia, organitzada mitjançant quatre estudis de cas cadascuna, que es van portar a terme a través d'entrevistes en profunditat, grups de discussió i informes escrits de persones expertes. S'hi presenten també les conclusions més rellevants relacionades amb les competències que es considera necessari desenvolupar en els programes de formació.The current paper shows the process and findings of two researches on the training needs of those supervisors who work in primary education or secondary education in four states of Mexico. It describes the theoretical framework and the research method employed, specifically, the case study: four cases of each educational stage. The instruments used to collect the data were in-depth interviews, discussion groups and reports made by experts. Likewise it presents the most significant findings related to the competences that are considered to be essential to gain in training programs

Memoria resumen OBIPH-UB. Acciones del observatorio Internacional en Pedagogía hospitalaria llevadas a cabo desde su constitución hasta la actualidad (2019-2021)

Acciones llevadas a cabo en el bienio 2019 y 2020, así como algunas acciones del 2021, se presentan sobre los siguientes cuatro ejes: docencia y formación, investigación, promoción y visibilidad, y publicación científica

Organización y gestión educativa : revista del Forum Europeo de Administradores de la Educación

Las instituciones educativas son organizaciones receptoras, productoras, emisoras y transmisoras de información, y por ello es importante una adecuada gestión de la información escolar. Se reflexiona sobre la necesidad de contar con propuestas de gestión de la información educativa más globales que las puramente tecnológicas, que ayuden y orienten en la concepción de la escuela como una 'organización comunicativa'. Las actividades que se desarrollan en las instituciones escolares llevan implícita un proceso de comunicación y gestión de la información desde una triple consideración: como subsistema social (realidad social-entorno), como comunidad de personas con diferentes roles y necesidades y como organización con metas y objetivos institucionales.MadridES

Guix

Se analiza el concepto de participación, con la implementación de la LOE. Se estudian los diferentes tipos de participación existentes, desde la simple información a la codecisión o delegación de poder. Se hace énfasis en la integración de la juventud en la sociedad de forma participativa.CataluñaUniversitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall D'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934029077;ES

Evaluación del desempeño en el puesto de trabajo

Resumen basado en el de la publicaciónSe aborda el análisis de la evaluación de la incidencia de la formación en el desempeño del puesto de trabajo. Se revisan cuestiones relacionadas con la orientación, las problemáticas y alternativas, en el marco general de la evaluación de la formación en las organizaciones y de la evaluación de impacto.NavarraUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca; Campus de Arrosadía; 31006 Pamplona; Tel. +34948169060; Fax +34948169069; [email protected]

La opinión del alumnado de educación social : implicaciones para el diseño de la asignatura de organización

Resumen basado en el de la publicaciónSe centra en la opinión del alumnado de Educación Social sobre los cambios surgidos del análisis de la exigencia respecto del diseño y desarrollo de la docencia a través de los créditos europeos en algunas enseñanzas piloto de la Universidad de Barcelona. Se estudia la opinión del profesorado y el alumnado implicado, a la vez que se ofrece una reflexión acerca de las ventajas y dificultades halladas.NavarraUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca; Campus de Arrosadía; 31006 Pamplona; Tel. +34948169060; Fax +34948169069; [email protected]