Cidade, apropriação e urbanidade: uma análise do traçado urbano de Blumenau como rede de espaços públicos

Recentemente a discussão acerca das qualidades urbanas das cidades tem se tornado mais frequentes e dentre elas o espaço público surge como principal elemento no debate. Com ele, um importante conceito aparece, o de urbanidade, tentando identificar como uma cidade pode ser acolhedora para seu habitantes e transeuntes. Considerando que o espaço público é constituído por um conjunto de ruas, propomos investigar a cidade a partir de uma questão: Poderia o traçado urbano ser um agente propiciador de urbanidade? Partindo de leituras com diversas abordagens metodológicas, propusemos analisar Blumenau, importante cidade de Santa Catarina, para compreender o papel do traçado urbano e suas implicações na cidade. Analisando o processo de crescimento urbano através da teoria da sintaxe espacial, identificamos que a urbanidade da cidade se modificou ao longo da história, configurando uma nova dinâmica de relações sócio-espaciais eindicando o surgimento de um possível “novo centro” para a cidade.Recently the discussion about urban qualities of the cities has become more frequent and among them the public space emerges as the main element in the debate. With it, an important concept appears, the urbanity, trying to identify how a city can be welcoming to its inhabitants and passers-by. Whereas the main public space consists of a set of streets, we propose to investigate the city from a question: Could the urban layout be an enabling agent of urbanity? Starting readings with various methodological approaches, we proposed to analyze Blumenau, capital city of Santa Catarina, to understand the role of urban design and its implications for the city. Analyzing the process of urban growth through the theory of space syntax, identify the city urbanity changed throughout history, setting a new dynamic of socio-spatial relationships and indicating the emergence of a possible "new center" for the city

Aspectos clínicos e epidemiológicos da Leishmaniose Tegumentar Americana em Santa Catarina - casuística do Hospital Nereu Ramos no período de abril de 2005 a janeiro de 2009

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina. Curso de Medicina. Departamento de Pediatria

Preparação e caracterização de filmes biodegradáveis para aplicação em embalagens de alimentos

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Curso de Química.Grande parte do consumo mundial de embalagens é derivada de polímeros sintéticos. Embora sua aplicação seja extremamente útil nos dias atuais, após serem descartados podem permanecer muito tempo no ambiente. Este fato aumenta a poluição ambiental, que é um dos fatores que mais contribui atualmente para o aquecimento global. Portanto, precisamos repensar o modelo de cosumo, de forma a reduzir, reutilizar e reciclar. Com o intuito de reduzir os impactos ambientais que decorrem da acumulação de plásticos derivados de polímeros sintéticos, foi realizado a produção de filmes biodegradáveis derivados de proteína isolada de soja, com a incorporação de agentes plastificantes (glicerol e óleo de buriti) e ativos (óleo de buriti e óleo essencial de canela) em diferentes concentrações, propiciando novos materiais, que foram caracterizados quanto a sua morfologia, propriedades mecânicas e térmicas. Os resultados revelaram que ocorreu um maior efeito plastificante no filme contendo o óleo de buriti na presença de óleo essencial de canela, embora as análises mecânicas tenham demonstrado o contrário devido à formação de domínios no material. Estes dados são de grande importância para constatar o potencial efeito plastificante que o óleo de buriti contém, quando incorporado de maneira eficiente

PROGRAMA ALIMENTAÇÃO COMO POLÍTICA PÚBLICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA: UM ESTUDO DE CASO

Este trabalho tem como objetivo analisar como estão sendo aplicadas as políticas públicas na Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC para tanto elencamos o “Programa Alimentação” do Programa Nacional de Assistência Estudantil- PNAES entre os anos de 2011 a 2014. Para tal fizemos uma análise no programa de alimentação na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Para atingir nossa meta tivemos como metodologia a pesquisa qualitativa de caráter descritiva e aplicada. Para a coleta de dados, foram utilizadas a pesquisa documental e analisados por meio da análise de conteúdo. Descrevemos os Programas e ações do Governo Federal para a permanência dos estudantes nas Universidades Públicas Federais e Privadas. Conforme o estudo realizado pode-se afirmar que a execução do Programa Alimentação Estudantil aplicado por intermédio da Pro – Reitoria de Assuntos Estudantis – PRAE da UFSC, tem sido eficiente na medida em que tem buscado atender o maior contingente de alunos com fragilidade socioeconômica, sem deixar de considerar critérios para definição de valores mínimos necessários para cada tipo de auxílio concedido

TERCEIRIZAÇAO NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS SERVIDORES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

O propósito deste artigo, refere-se a investigação na maternidade do Hospital Universitário Polydoro Ernani de São Thiago, vinculado a Universidade Federal de Santa Catarina, sobre a qualidade dos serviços prestados pelas empresas terceirizadas contratadas pelo mesmo, na visão dos servidores técnicos administrativos da maternidade. Realizado a quatro mãos, iniciou-se com a pesquisa bibliográfica onde buscamos descrever a visão de diversos autores sobre os temas terceirização, terceirização no setor público, qualidade e inovação. Realizado pesquisa quali-quantitativa através de instrumento estruturado (questionário) enviado por e-mail aos servidores técnicos administrativos efetivos da maternidade do HU. Como considerações finais, foram apresentadas as conclusões que sob a análise dos autores, a qualidade dos serviços deixam a desejar em alguns aspectos e o que se destaca de forma positiva é o relacionamento interpessoal que em alguns serviços alcançou percentual elevado de satisfação. Foram apresentadas propostas para melhoria na qualidade dos serviços terceirizados na instituição em estudo

Luis Federico Leloir, cien años después

originalFil: Carminatti, Héctor.1 página de periódicoLFL-ACE. Artículos en la prensa sobre LFL, su obra y/o actividadesUnidad documental simpleAR-HYL-201

A relação professor-aluno e sua influência nos processos de ensino e aprendizagem de ciências no ensino médio

As pesquisas sobre o Ensino de Ciências no Ensino Médio são, normalmente, perpassadas por temáticas como o uso de atividades experimentais, formação de professores, saberes docentes, currículo, ludicidade, Educação Inclusiva, metodologias de ensino, entre outros. Partindo do intento de contribuir para a melhoria do Ensino de Ciências, através da alfabetização científica e da formação integral do estudante como cidadão, esta pesquisa faz emergir duas temáticas de investigação ainda pouco exploradas: a afetividade e a relação professor-aluno. Assim, surge uma tríade investigativa inédita que relaciona o Ensino de Ciências, a afetividade e a relação professor aluno no contexto do Ensino Médio. Trazendo-se elementos relacionados às temáticas mais comuns e alicerçando-se em bases teóricas cognitivistas e socioculturais, as quais postulam que os estudantes são sujeitos dos processos de ensino e de aprendizagem e que aprendem pela interação social – tornou-se possível correlacionar o enfoque afetivo e a construção das relações professor-aluno com o Ensino de Ciências, de acordo com a proposta triádica. A pesquisa foi realizada em duas Escolas Públicas de Ensino Médio do Norte do Estado do Rio Grande do Sul, envolvendo professores da área das Ciências da Natureza e alunos do primeiro e do terceiro ano do Ensino Médio de 2016. A metodologia de coleta de dados teve cunho qualitativo e etnográfico e, por meio de questionários, entrevistas e análise de documentos, permitiu compilar dados importantes acerca das concepções de professores e alunos sobre a temática investigada, bem como, a compreensão da organização escolar frente a mesma, sendo que os dados foram tratados por meio da Análise de Conteúdo. Um levantamento bibliográfico realizado mapeou as publicações científicas relacionadas à tríade, e a partir disso, constatou-se um pequeno número de publicações que relacionassem a afetividade com a relação professor-aluno no contexto do Ensino de Ciências do Ensino Médio. Conclui-se, portanto, nesta pesquisa que tanto professores como alunos percebem a afetividade e as relações professor-aluno como fatores que influenciam de forma positiva no Ensino de Ciências e que as escolas, mesmo que em seus documentos não haja referências diretas a elas, propiciam espaço para a construção de relações professor-aluno adequadas, em um enfoque afetivo, que contribui decisivamente para os processos de ensino e de aprendizagem em Ciências, visando à formação integral do estudante, constituindo, portanto, uma temática importante que merece atenção e mais espaço para discussão no meio acadêmico e escolar.The researches about Science Teaching in High School are usually pervaded by themes such as the use of experimental activities, teacher training, teacher knowledge, curriculum, playfulness, Inclusive Education, teaching methodologies, among others. Based on the intent to contribute to the improvement of science teaching, through scientific literacy and integral formation of the student as a citizen, this research brings out two thematic research still little explored: affectivity and teacher-student relationship. Thus, arises an unprecedented investigative triad that relates science education, affectivity and the teacher student relationship in the context of high school. Bringing elements related to the most common themes and based on cognitivist and socio-culturalism theoretical bases, which postulate that students are subjects of the teaching and learning processes and that they learn by social interaction - has become it is possible to correlate the affective focus and the construction of teacher-student relationships with Science Teaching, according to the triadic proposal. The research was carried out in two Public High Schools of the North of the State of Rio Grande do Sul, involving teachers of the Nature Sciences area and students of the first and third year of the High School of 2016. The methodology of data collection had qualitative and ethnographic, and through questionnaires, interviews and document analysis, allowed to compile important data about the conceptions of teachers and students about the subject investigated, as well as, the understanding of the school organization in front of the same, and the data were treated through Content Analysis. A bibliographical survey carried out mapped the scientific publications related to the triad, and from this, it was observed a small number of publications that related the affectivity with the teacher-student relationship in the context of High School Science Teaching. It can be concluded, therefore, in this research, that both teachers and students perceive affection and teacher-student relationships as factors that positively influence Science Teaching and that schools, even though in their documents there are no direct references to them, provide space for the construction of appropriate teacher-student relations, in an affective focus, which contributes decisively to the teaching and learning processes in Sciences, aiming the integral formation of the student, constituting, therefore, an important theme that deserves attention and more space for discussion in the academic and school environment

Respuestas fisiológicas y neuromusculares en sprints repetidos

Introducción: El objetivo de este estudio fue comparar y relacionar el rendimiento en sprints repetidos con cambio de dirección (ERCD) y en línea recta (ERLR), y comparar las respuestas fisiológicas y neuromusculares obtenidas post-ERCD y post-ERLR. Material y métodos: Formaron parte del estudio 14 jugadores de fútbol sala que realizaron sprints (25 m) con cambio de dirección y en línea recta. Se evaluó el rendimiento en los sprints (tiempo medio, mejor tiempo e índice de fatiga) y el countermovement jump (CMJ) antes y después de las 2 pruebas, además de las concentraciones de lactato en sangre (LACPICO) después de los sprints. Resultados: El tiempo medio (TM) y mejor tiempo (MT) fueron más bajos en los ERLR (p < 0,01), mientras que el índice de fatiga fue más bajo en los ERCD (p = 0,02). Se observaron correlaciones significativas entre TMLR y TMCD (r = 0,79), así como entre MTLR y MTCD (r = 0,69). Se encontraron diferencias significativas en el rendimiento del CMJ entre los valores basales y post-ERLR (p = 0,01), así como entre los valores basales con el post-ERCD (p = 0,02). No hubo diferencias significativas entre el rendimiento del CMJ (p = 0,08) y LACPICO (p = 0,09), i entre post-ERLR y post-ERCD. Conclusiones: A pesar de las diferencias entre MT y TM en las 2 pruebas de sprints repetidos, el TM presentó gran correlación en ambos tests, sugiriendo que la capacidad de sprints repetidos es una calidad general y no depende de los cambios de dirección. Además, tanto la demanda glucolítica como la neuromuscular no fueron muy distintas en las 2 pruebas de sprints. © 2012 Consell Català de l’Esport. Generalitat de Catalunya. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos reservados