Consideraciones pedagógicas sobre las habilidades sociales en el currículo de enfermería

Las habilidades sociales son cada vez más socilitadas en algunos perfiles profesionales, como ocurre con la enfermería. Esto requiere por parte de las escuelas de enfermería la incorporación al currículo académico de este nuevo aspecto formativo. Las páginas siguientes explican cómo el concepto de participación social y la noción de discapacidad aportadas en la obra reciente de A. MacIntyre pueden mejorar el aprendizaje de las habilidades sociales en el currículo de enfermería

La formación del carácter a través del cine y la literatura

Explicamos una experiencia realizada en el Departamento de Educación de la Universidad de Navarra, en la cual se ofrecía la posibilidad de cursar una materia optativa de seis créditos denominada "Educación Moral y Estética. La educación del carácter a través del cine y la literatura" dentro de los programas de licenciatura en Pedagogía y Psicopedagogía. Exponemos, en primer lugar, los principios teóricos fundamentales de la materia y explicamos a continuación la estructura y los elementos trabajados a lo largo del semestre, así como el modo en que los créditos prácticos fueron desarrollados por medio de una dinámica que intercalaba los trabajos en grupo y los trabajos individuales, a partir del visionado de películas y la lectura de cuentos o narraciones cortas

La formación en la cultura audiovisual. Un taller de cine como propuesta pedagógica

En el presente artículo analizamos en primer lugar la responsabilidad que comparten las familias, la escuela y la sociedad en materia de educación audiovisual. Seguidamente, establecemos una distribución de contenidos educativos que permitan alcanzar los dos grandes objetivos que proponemos: desarrollar en el espectador el sentido crítico y aumentar la calidad de los productos audiovisuales. Por último, describimos un programa concreto de intervención educativa en el marco de una escuela-taller de cine, conocida como Los superocho, con 4 años de experiencia en formación audiovisual de preadolescentes y adolescentes en Navarra

Sobre la educación estética en el ámbito familiar

En 2004, la ONU conmemoró el Año Internacional de la Familia. Es nuestro interés tratar aquí un aspecto de la educación con frecuencia inescuchado (la educación estética) en un ámbito educativo primordial como es la familia, y a menudo también pasado por alto o dado por supuesto, centrándonos especialmente en la experiencia del cine como colaboradora de la educación estética. Resaltamos la relevancia del estilo familiar de vida, los hábitos elementales de higiene, vestimenta y alimentación, el uso de juguetes, la decoración y, especialmente, el trato en las relaciones humanas: gestos, usos del habla en las conversaciones, etc. Todo ello colabora a poner en juego el cultivo de los sentidos externos: tacto, olfato, gusto, oído y vista, así como los internos: imaginación, memoria, experiencia de la vida. Y constituye una excelente preparación para la educación afectiva, moral, intelectual y social de los niños y las niñas. Una concreción pedagógica de la educación estética en la familia la constituye el cine. Éste requiere especialmente el acompañamiento de padres y educadores durante los primeros años para extraer la virtualidad educativa que el cine encierra. La estructura del texto responderá, por tanto, a tres apartados: 1. La educación estética en el desarrollo de la personalidad humana. 2. La familia como ámbito educativo en la esfera de lo estético. 3. Una concreción de la educación estética: el cine

Turismo cultural como experiencia educativa de ocio

Posiblemente el turismo es una de las pocas actividades humanas que encierra la ambivalencia de ser a la vez, negocio y ocio. Habitualmente, es analizado en la primera perspectiva como sector productivo y en pocas ocasiones se hace referencia a este concepto desde el punto de vista del ocio. Menos aun, se ahonda en la idea de que por ser una actividad de ocio tiene una dimensión educativa. Por ello, y desde esa reflexión pedagógica, se plantea este artículo, como una aproximación conceptual a la experiencia educativa para el turista, para el profesional anfitrión y para la comunidad de recepción que encierra una modalidad concreta del turismo, la cultural.Tourism is probably one of the fewest human activities that include together both meanings: otium and negotium; thus it is related to leisure and productivity at the same time. Normally, it is analysed and studied as a productive object but in very few occasions it is mentioned as a leisure experience. And less, indeed, is said about the fact that tourism contains an educational dimension because of its consideration as a leisure experience. From this pedagogical point of view, the present article pretends to introduce a conceptual explanation about the educational experience that, specially, cultural tourism means for all the people involved in it: the visitor; the host professional; and finally, the community that welcomes the tourists.Le tourisme est sans doute l’une des rares activités humaines marquée par l’ambivalence d’être à la fois négoce et loisir. En général, il est analysé selon la première perspective, comme un secteur productif, et le parallèle est rarement établi avec le loisir. Encore moins lorsqu’il s’agit d’approfondir l’idée que le loisir implique une dimension éducative. C’est pourquoi, et partant de cette réflexion pédagogique, cet article est proposé comme une approche conceptuelle de l’expérience éducative pour le touriste, pour le professionnel amphitryon et pour la communauté d’accueil qui représente une modalité concrète du tourisme, la modalité culturelle.Possivelmente o turismo é uma das poucas atividades humanas que incorpora a ambivalência de ser, ao mesmo tempo, negócio e lazer. Habitualmente, é analisado na primeira perspectiva como um setor produtivo, e raramente são feitas referencias a este conceito a partir do ponto de vista do lazer. Menos ainda, se investiga a ideia de que por ser uma atividade de lazer, tem uma dimensão educativa. Assim, partindo dessa reflexão pedagógica, este artigo é desenvolvido como uma aproximação conceitual à experiência educativa para o turista, para o profissional anfitrião e para a comunidade receptiva envolvida com uma modalidade concreta do turismo, a cultural

Pedagogical prospection of the metaverse through curatorship. Case study of the 1964 IBM pavilion as an example of curatorial pedagogy

In an effort to explore the potential of the metaverse in the field of curatorship, as a space of convergence between education and communication, this article presents a descriptive case study of the IBM Pavilion designed by Eames and Saarinen for the 1964 New York World Fair. As an exhibition project that anticipated the possibilities of computers through an immersive experience in a changing historical moment, it opens up for the present new scenarios for imagining how to approach the metaverse. Conclusions are drawn according to the initial theoretical framework with an interdisciplinary focus on the context of uncertainty in the emergence of the metaverse and its pedagogical possibilities through the development of crosscutting capabilities in citizens

La educación en los museos de arte contemporáneo de Navarra

La finalidad educativa de los museos es una realidad en España desde hace años. La práctica totalidad ha incorporado en su estructura interna órganos responsables de la actividad educativa que, cada vez, cuentan con más influencia en el desarrollo de los planteamientos expositivos y en las prácticas curatoriales. De esta manera, se puede considerar que la educación en España es una de las misiones principales de los museos. La presente tesis doctoral investiga el desarrollo de la acción educativa en los museos de arte contemporáneo de Navarra. Este trabajo comienza con un estudio previo sobre el concepto, funciones y tipología de los museos; su finalidad educativa; la ineludible colaboración de los ámbitos formal y no formal en la educación artística y el origen y elementos necesarios para planificar la acción educativa. La segunda parte del trabajo indaga en diferentes programas educativos que ofrecen museos de arte contemporáneo españoles y analiza aquellos que resultan más significativos. Por último, mediante un estudio de campo (realizado entre 2015 y 2017.) la investigación se centra en los proyectos educativos y los programas que desarrollan los museos navarros que contienen colecciones de arte contemporáneo, entendiendo por arte contemporáneo el realizado durante la historia contemporánea (siglos XIX y XX). Los museos que objeto de estudio son: El Museo de Navarra, el Museo Oteiza y el Museo Universidad de Navarra en la cuenca de Pamplona; el Museo Gustavo de Maeztu en Estella y, por último, el Museo Muñoz Sola en Tudela

El drama como propuesta didáctica en el área de educación artística. Clave para el reto de la creatividad en la educación primaria

El presente trabajo tiene como objetivo profundizar en el valor de la creatividad como competencia clave en la educación primaria. La creatividad es una de las habilidades más importantes para el desarrollo y progreso de la humanidad. Gracias a ella el hombre ha creado y transformado el entorno en función de las necesidades, y ha conseguido progresos humanos, sociales y económicos de indudable valor. Los estudios e investigaciones realizadas al respecto muestran que esta habilidad puede ser mejorada. Partiendo de una revisión teórica se analiza la situación de esta habilidad en el sistema educativo y se expone una propuesta didáctica para su mejora. En el primer capítulo, se presentan los principales elementos que definen la creatividad teniendo en cuenta algunas de las definiciones de autores reconocidos en el tema. Se abordan los motivos por los que esta capacidad no goza de la suficiente representación en los centros educativos y de las principales medidas y condiciones a tener en cuenta para su educación. En un segundo capítulo, se analiza la creatividad en el área artística de educación primaria y se justifica la necesidad de una educación artística que tenga en cuenta la propia iniciativa y libertad del alumno, para así propiciar el acto creador. Para terminar, se propone el drama como propuesta didáctica dentro del área de educación artística para la mejora de la creatividad. Se razonan los motivos por los que esta técnica es adecuada para este propósito y la necesidad de diferenciarla del teatro. En esta línea, se facilitan claves educativas a tener en cuenta en estos talleres de drama con el fin de que la creatividad pueda mejorarse

Diversidad, participación y calidad educativas: necesidades y posibilidades del Homeschooling

En este artículo se analizan determinados aspectos del homeschooling o “escuela en casa” que tienen que ver con el modo en que esta praxis educativa es considerada en España y otros países. El homeschooling aumenta con el paso de los años, razón por la que abordamos las diversas motivaciones que llevan a las familias a elegir esta modalidad alternativa. Se observa en este sentido una alta participación en el proceso educativo de los hijos que entronca con un reto que también se da en la escuela convencional, como es la calidad educativa. Las TIC han contribuido al desarrollo de metodologías innovadoras que sirven tanto para la escuela convencional como para el homeschooling, lo que abre camino a nuevos planteamientos de innovación educativa e hibridación entre ambas modalidades educativas