Estadísticas internacionales de educación

En estos últimos veinticinco años, las estadísticas internacionales referidas a la educación han experimentado un notable desarrollo que se ha manifestado en dos sentidos, un incremento de la información disponible y una rápida y mayor accesibilidad. En esta breve reseña se trata de dar, de forma modesta, mi experiencia personal sobre los pasos que debería dar cualquier investigador que se aproxime por primera vez a las estadísticas internacionales de la educación

Un análisis de los efectos redistributivos del gasto público en enseñanza universitaria en España (1981 y 1991). Una aproximación a la incidencia espacial

El objeto de esta comunicación es ofrecer los principales resultados derivados del análisis de incidencia de los beneficios de los gastos públicos en educación universitaria por niveles de renta (evolución temporal 1981-1991) y por regiones (comparación territorial por CC.AA.) La comunicación se estructura en tres partes bien diferenciadas. Una primera relativa a los gastos públicos en enseñanza universitaria en España y su evolución. Una segunda parte que trata de forma sintética los aspectos metodológicos del análisis de incidencia aplicado en el estudio. Una tercera y última donde se recogen los resultados más importantes obtenidos en la investigación

Cross-Country Efficiency Comparison between Italian and Spanish Public Universities in the period 2000-2005

The growing internationalization of European Higher Education requires more emphasis on crosscountry comparisons. In this paper, an efficiency analysis of Italian and Spanish universities is conducted; as well as from a comparative perspective. The efficiency scores are obtained using Data Envelopment Analysis. The results demonstrate a good average efficiency in both countries relative to each “countryspecific” frontier; but when compared together, Italian universities seem relatively more efficient. Malmquist indexes show, in both cases, efficiency improvements in the period considered. In the Italian case, this improvement is due to major “technological changes”; that is, the introduction of some structural reforms in the sector (e.g. Bachelor/Master curricula). In the Spanish case, there is an improvement in “pure” efficiency, which is due to new funding models. Further stages of the study underline the role of “regional effects”, probably due to different socio-economic conditions in Italy, and to the decentralization process in Spain

La financiación universitaria: más dinero público y privado

Ante la prolongada situación de asfixia financiera de algunas universidades públicas españolas, uno de los retos de las políticas universitarias es obtener más fondos, ya sean públicos o privados. Aunque se han llevado a cabo tímidos intentos de mejora que se aproximan a la idea de una universidad más emprendedora, global y sostenible, en las universidades públicas, la financiación privada sigue siendo la gran asignatura pendiente

La descentralización de la enseñanza no universitaria en España: análisis de convergencia desde la perspectiva del gasto

Este trabajo analiza las consecuencias de la descentralización de la enseñanza no universitaria sobre la convergencia del gasto público en educación en España. Partiendo de una metodología propia de estimación del gasto educativo por alumno en los niveles de educación no universitaria por Comunidades Autónomas para el periodo 2000-2008, aunque se observan grandes diferencias regionales, se detecta una tendencia a la convergencia de dicho gasto desde el momento de la total descentralización. De forma complementaria, se analiza el gasto en conciertos educativos, comprobando que las regiones con mayor PIB per cápita escolarizan a un mayor porcentaje de alumnos en centros privados concertados y que la riqueza de la región condiciona el gasto por alumno en cada tipo de centro

La reputación de las universidades a través de los rankings globales

Los rankings globales influyen en la reputación, en las estrategias y en las acciones de las universidades, pero no de la misma maner

School failure in Spain: a regional analysis

En la actualidad, el fracaso escolar constituye uno de los principales problemas del sistema educativo español. Durante los últimos veinte años, se ha producido un importante avance en las tasas de escolarización de los jóvenes hasta los 16 años y se ha conseguido la universalización de la educación de ese grupo de población. Ante esa situación, uno de los retos más importantes de nuestro país es que los estudiantes continúen con los estudios post-secundarios y obtengan el título correspondiente. El trabajo recoge un apartado dedicado a la defi nición del concepto de fracaso escolar y a su medición a través de diferentes indicadores, incluido el abandono temprano educativo. Después de revisar las diferentes acepciones de fracaso escolar, en el siguiente apartado se realiza una comparación con Europa para contextualizar la situación española y comparar el nivel de fracaso escolar de España con distintos países europeos, concluyendo que todavía queda un largo camino por recorrer. Además, aunque el fracaso escolar es un problema generalizado que afecta a todo el sistema educativo español, es cierto que existen diferencias considerables por Comunidades Autónomas en el periodo analizado (2001-2008). La metodología empleada, a través del análisis de correlación, muestra que existen una serie de factores que explican el fenómeno del fracaso escolar, entre otros, el PIB per cápita, la estructura del mercado laboral, los diferentes criterios de titulación entre regiones, la trayectoria educativa de las Comunidades Autónomas, así como el nivel de gasto público educativo. En las conclusiones se plantean algunas recomendaciones dirigidas a las autoridades educativas, tanto a nivel regional como central, para que presten una mayor atención al fenómeno del fracaso escolar a través de medidas que promuevan la reducción del mismo especialmente en la educación infantil y primaria; una mayor fl exibilidad del currículo; y un apoyo más individualizado a los alumnos con mayores problemas de fracaso escolar y a los equipos de dirección de los centros que cuenten con una presencia más acusada de este fenómeno.School failure represents one of the main problems in the school system in Spain nowadays. In the last twenty years, there has been an important advance in enrolment of youngsters (until the age of 16 years old) with the full internationalization of this population. Nowadays, the main challenge of the Spanish school system is that students continue up to post-secondary studies and obtain a certifi cation. According to OECD experts, one of the main weaknesses of the Spanish education system is the insuffi cient population with post-compulsory studies, against the high number of people with primary education level and with tertiary education level in relation to the average of the European countries

Analysis of tuition fees in the Spanish Public University System as a consequence of the economic crisis

La crisis de las finanzas públicas ha tenido consecuencias muy importantes en lo que ha pasado a representar la financiación privada en los presupuestos de las universidades públicas españolas. Estos cambios vienen influidos básicamente por dos decisiones de origen autonómico, la reducción de la subvención nominativa que reciben las universidades públicas por parte de los gobiernos de sus respectivas Comunidades Autónomas (CC.AA.) y el aumento del monto correspondiente a las matrículas que abonan los estudiantes y sus familias. Ante esta situación, el presente artículo se concentra en analizar que ha ocurrido con los precios públicos de las enseñanzas oficiales de grado y máster en las universidades públicas españolas en el periodo de la crisis económica (2008/09-2015/16). Se han llevado a cabo tres tipos de análisis de los precios de matrícula para cuantificar las diferencias “intra” o dentro de la propia comunidad autónoma (en referencia a los diferentes precios por grado de experimentalidad), las diferencias “entre” CC.AA. y, por último, si se ha producido convergencia (o divergencia) regional de los precios de matrícula, tanto en grado como en máster, a raíz de la crisis económica. Las autoras concluyen que con el esquema de precios tan asimétrico que existe actualmente, se producen grandes diferencias a nivel autonómico, lo que afecta directamente a los estudiantes que acceden a universidades públicas en las diferentes CC.AA., especialmente a aquellos que proceden de Comunidades con precios más altos y que provienen de familias con menores niveles de renta. Finalmente, se recogen en las conclusiones algunas propuestas de reformaThe crisis of public finances has had very important consequences in the private funding of the Spanish public universities budgets. These changes are mainly influenced by two decisions of regional governments, the reduction of the block grant that public universities of their territories have obtained and the increase in the amount of tuition fees that students (and their families) have payed. In this context, the aim of the paper is to analyze what has occurred with the public fees for the Bachelor and Master programs in Spanish public universities in the period of the economic crisis (2008/09-2015/16). Three types of analysis of tuition fees have been made to quantify differences "intra" or within the own Spanish region (in reference to the different prices per type of study), the differences "between" Spanish regions and, finally, if there has been convergence (or divergence) at regional level, both in Bachelor and Master fees, as a result of the economic crisis. The authors conclude that with the current tuition fees scheme, there are important regional differences, which directly affect university students , especially to those who come from Spanish regions with higher fees and who come from families with lower levels of income. Finally, some reform proposals are reflected in the conclusion

La escolarización de la población inmigrante: una radiografía de la situación en España

During the last years, a fast and remarkable increase on the number of immigrants enrolled in Spanish schools has taken place. This fact has produced sociological changes which involve the need of a major integration of these pupils in the classrooms. Some of the factors that influence this integration are: the knowledge of the language, the age in the moment to join the classrooms, the lack of curricular competence, the school backwardness in the country of origin, and, above all, the family environment – the legal situation of the parents, the cultural standard, the educational and socioeconomic level of the parents and the participation of parents in the school. The aim of this paper is to make a balance between the positive and negative aspects of school-attending of immigrant population in Spain.En los últimos años se ha producido un rápido y acusado aumento del número de inmigrantes escolarizados en España. Este hecho ha producido cambios sociológicos, que implican la necesidad de una mayor integración de estos alumnos en las aulas. Algunos de los factores que influyen esa integración son: el conocimiento del idioma, la edad en el momento de incorporarse a las aulas, la falta de competencia curricular o el retraso escolar en el país de origen y, sobre todo, el entorno familiar –la situación jurídica de los padres, el nivel cultural, educativo y socioeconómico de los padres y la participación de los padres en la escuela-. El objetivo de este artículo es hacer un balance de los aspectos positivos y negativos de la escolarización de la población inmigrante en España