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Novice Teachers’ Experiences In High Needs International Contexts
Beginning teacher attrition in high needs contexts has wrestled with various factors such as poverty, culture and race. Exploring novice teachers’ concerns is integral to figure out ways to sustain them in the profession. This symposium integrates multiperspectival focuses on novice teachers experiences in high needs contexts across continents. The first paper discussed novice teachers’ professional learning with mentors via reflective diaries in post-colonial Dominican Republic. The second paper explored a teacher’s “stories to live by” in high poverty rural China. The third one focused on teachers’ experiences in diverse urban-like suburbs of the U.S. The fourth paper addressed cultural factors influencing novice Israeli-Arab teachers’ learning strategies in induction. The fifth paper attended to teachers in Roma community of Spain
El apoyo inclusivo desde la perspectiva comunitaria
Este artículo plantea explorar una aproximación hacia el apoyo educativo desde la perspectiva comunitaria teniendo como referente la educación inclusiva. Analizamos algunas de las necesidades y barreras que condicionan los procesos, formas y modalidades de apoyo educativos para la consecución de un modelo inclusivo. Desde un planteamiento comunitario, proponemos impulsar un marco socializador en el que se experimenten nuevas formas de apoyo, a través de compromisos y alianzas entre instituciones, profesores, familias y alumnos. Revisamos algunas de las aportaciones, conceptos, modalidades y niveles de intervención comunitaria. Por último planteamos posibles caminos orientados hacia el desarrollo de teorías y prácticas inclusivas
Diagnostic Tests. Perceptions on the Results and Impact on Institutional Culture of Three Schools of Secondary Education
El trabajo que se presenta forma parte de un Proyecto I+D2 ya finalizado que indagó
sobre la incidencia de los resultados de la evaluación de diagnóstico en los procesos de
mejora de los centros. En esta comunicación nos vamos a centrar en analizar la
incidencia de dichos resultados en la cultura de tres centros de enseñanza secundaria,
según la percepción de su profesorado y equipos directivos. Para ello hemos optado por
una metodología cualitativa basada en entrevistas semi-estructuradas. Los resultados
obtenidos nos indican que se han producido cambios en la cultura de dos de los centros
seleccionados.The work presented is part of I+D Project already completed that asked about the
impact of the results of the diagnostic evaluation in the process of improvement of the
centers. In this paper we will focus on analyzing the impact of these results on culture
three secondary schools, as perceived by their teachers and management teams. We've opted for a qualitative methodology based on semi-structured interviews. Results
indicate that there have been changes in the culture of two of the selected schools.Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación EDU2009-1132
Motivos, uso social y habilidades desarrolladas a través de los videojuegos
El uso de videojuegos está en aumento y su trasvase al ámbito educativo no ha hecho más que
empezar. En esta investigación se pretende conocer el uso social, los motivos y las habilidades
que derivan de la utilización de los videojuegos. Para ello se sirve de una metodología
cuantitativa de corte descriptivo. Para la recogida de los datos se diseña un cuestionario ad
hoc para una muestra de 107 participantes. Los datos se analizan mediante SPSS y la
estadística descriptiva. Los resultados muestran un uso de videojuegos, en su mayoría,
individual frente a la utilización con otras personas. El ocio como principal motivación. Y el
desarrollo de habilidades como la atención, creatividad y resolución de problemas
“Capture Expert Knowledge”. Theoretical Essay About Causes, Reasons And Needs Of Retired University Teachers, Emeritus And At The Gates Of Retirement.
Through this research we want to know if exist problems regarding evasion of
renowned professionals. News conditions have been incorporated into University
Education after the entry into force of the European Higher Education Area, along with
some retirement policies currently available, assuming that many teachers are
experienced and proven professional competence, both teacher and researcher, choose
to leave what has been their profession for many years. We provide reasons or causes
of retirement in the cases analyzed, personal issues, link family and the economy. In
either case, referred to cause continuous adaptation requirements as they have large
EEES accordance with learning throughout life and learning new skills.A través de esta investigación perseguimos resolver el enclave de conocer la
problemática existente respecto a la evasión de profesionales de reconocido prestigio.
Las nuevas condiciones que se han incorporado a la enseñanza universitaria después de
la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior, junto con algunas
políticas de jubilación disponibles actualmente, está suponiendo que muchos docentes
con experiencia y reconocida competencia profesional, tanto docente como
investigadora, opten por dejar lo que ha sido su profesión durante muchos años. Ante
esto, aportamos que los motivos o causas de la jubilación, en los casos analizados, son
por cuestiones personales, ligadas a la familia y a la economía. En ninguno de los casos,
refieren como causa, las continuas exigencias de adaptación al EEES ya que tienen gran
conformidad con el aprendizaje a lo largo de la vida y aprendizaje de nuevas
competencias.Ministerio de Economía y Competitividad EDU2012-3706
Percepción del profesorado de Secundaria sobre la importancia de las evaluaciones externas y sus consecuencias en los planes de mejora. Estudio en tres centros
En este trabajo hemos analizado la percepción del profesorado de Educación Secundaria de
tres centros de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) sobre la importancia de las
evaluaciones externas así como de su impacto en sus planes de mejora. Nuestro interés
consiste en indagar cómo perciben los docentes las pruebas de evaluación de diagnóstico
realizadas en sus centros, así como conocer si estas pruebas externas tienen alguna incidencia
en la mejora de los centros. Utilizando una metodología de investigación de tipo cualitativa,
describimos, analizamos e intentamos comprender las percepciones del profesorado sobre
estas pruebas, así como las propuestas de mejora iniciadas por los centros educativos a partir
de los resultados de las mismas. De los resultados obtenidos, podemos concluir que las
evaluaciones de diagnóstico no tienen efectos académicos importantes para el alumnado, si
bien poseen un carácter formativo y orientador para los centros e informativos para las familias
y para el conjunto de la comunidad educativaIn this work we analyzed the perception of teachers of secondary education of three centers of
the autonomous community of Andalusia (Spain) on the importance of external evaluations as
well as its impact on their improvement plans. Our interest is to investigate how teachers
perceive evaluation of diagnostic tests conducted in their schools, as well as to know if these external tests have any impact on the improvement of the scools. Using a methodology of
research of qualitative type, we describe, analyse and try to understand the perceptions of
teachers on these tests, as well as improvement proposals initiated by schools from the results
of the same. Of the results, we can conclude that diagnostic assessments do not have
academic effects important for students, even though they possess a character training and
guidance for centres and information for families and for the whole of the education communit
Results of the diagnostic evaluation tests in Andalusia. A study in three high schools
En este artículo analizamos el impacto de los resultados de la evaluación de diagnóstico en el
funcionamiento de tres centros de Educación Secundaria andaluces, participantes en el proyecto de
investigación con referencia EDU2009-11329, cuyo objetivo fundamental consistía en intentar conocer la
realidad de los centros en cuanto a los procesos que viven, como consecuencia de las respuestas que
se les requiere, a raíz de los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación de diagnóstico. Nuestro
interés consiste, por lo tanto, en indagar cómo se valora el proceso de evaluación de diagnóstico en
estos centros, así como conocer si los mismos inciden de forma directa tanto en los procesos de
enseñanza-aprendizaje como en el desarrollo de los centros. Utilizando una metodología de tipo
cualitativo, describimos, analizamos e intentamos comprender las medidas y propuestas de mejora
emprendidas por los centros, si son consecuencia o no de los resultados de las pruebas de evaluación
de diagnóstico, así como si llegan a tener incidencia en los aprendizajes del alumnado y en la dinámica
social del centro.In this article we analyze the impact of diagnostic evaluation results on the performances of three
Andalusian high schools that participate to the research project with reference EDU2009-11329. The aim
of the project was to try to understand the actions of these centers as a result of the required responses
that follow the outcome of the diagnostic evaluation tests. Our aims are, to research how the process of
diagnostic evaluation is valued by these centers as well as to understand if it influences directly both on
the teaching and learning processes and the development of the centers themselves. We use a
qualitative research method to describe, analyze and understand which actions and propositions of
improvements are undertaken by these schools, to perceive if these actions are consequences of the
results of the diagnostic evaluation tests and to find out if they affect student learning processes and
social dynamics in these schools
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