Caminhos e descaminhos na formação docente para o trabalho com os estudantes com altas habilidades/superdotação

This study sought to reflect the teacher training for working with students with High Ability, therefore, brought two experience reports. The first investigated the ideas about the High Ability Graduating students of undergraduate courses, pedagogy and psychology who attended a knowledge dissemination course on the subject. The second conception that teachers, early elementary school grades, have on the dynamics of the classroom and the tools, materials and resources that schools, in which they work, have for such action. For graduates it applied a questionnaire with closed questions for teachers and another questionnaire with open questions. On the one hand the professionals, even in training, do not face it before their practice, and present concepts arising from the common sense,  teachers already formed and exercise, as little realize implement teaching practices that benefit students greatly, those with High Ability.Se reflejará la formación docente para el trabajo con estudiantes con altas habilidades / superdotación (AH / SD), dialogando los resultados de dos encuestas de campo. Uno investigó el ideario sobre las AH / SD de graduandos de licenciaturas, pedagogía y psicología que asistieron a un curso sobre el tema. Otro, la concepción que los profesores de la enseñanza fundamental tienen sobre la dinamización del aula y los instrumentos, materiales y recursos que las escuelas, en las que trabajan, poseen para tal acción. Para los graduandos, se aplicó cuestionario con cuestiones cerradas y, para los profesores, otro cuestionario con preguntas abiertas. Si, por un lado, los profesionales todavía en formación no se enfrentan al asunto antes de su práctica y presentan conceptos provenientes del sentido común, los docentes ya formados y en ejercicio tan poco dan cuenta de ejecutar prácticas pedagógicas que beneficien a los estudiantes con AH / SDRefletir-se-á a formação docente para o trabalho com estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), dialogando os resultados de dois levantamentos de campo. O primeiro investigou o ideário sobre as AH/SD de graduandos de licenciaturas, pedagogia e psicologia que frequentaram um curso de difusão de conhecimento sobre o tema. O segundo, a concepção que professores, das séries iniciais do ensino fundamental, têm sobre a dinamização da sala de aula e instrumentos, materiais e recursos que as escolas, nas quais trabalham, possuem para tal ação. Para os graduandos, foi aplicado um questionário com questões fechadas e, para os professores, um outro questionário com questões abertas. Se, por um lado, os profissionais ainda em formação não se deparam com o assunto antes de sua prática e apresentam conceitos advindos do senso comum, os docentes já formados e em exercício tão pouco dão conta de executar práticas pedagógicas que beneficiem os estudantes com AH/SD

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AO SUPERDOTADO EM ESCOLA PÚBLICA AMERICANA E CONTRIBUIÇÕES PARA O CONTEXTO BRASILEIRO

The focus of this study was services for high-ability students offered in a public school in Indiana, United States. The purpose was to describe the services and reflect on the extent to which these services or aspects of these services can be implemented in Brazilian schools. Participants included teachers working with Kindergarten through fourth-grade students, who were observed between January and April 2016. Five classes were observed, each for one week. Results indicate that the high-ability legislation in the state of Indiana is similar to the Brazilian counterpart and that the main differences exist in the implementation of laws, due to the lack of clear guidelines for the implementation of high-ability laws in Brazil. Additionally, in Brazil, the emphasis has been on enrichment, whereas in the American schools, the emphasis is on meeting the needs of high-ability students in the classroom through various types of grouping and teaching strategies, such as differentiation. This study was part of a larger study focusing on high-ability identification tools and curriculum models geared to high-ability students in public schools and university-based programs. Keywords: Special Education Services. High Ability. Public Schools. United States. Brazil.El objetivo de este estudio es el servicio de atención educativa especializada ofrecido a estudiantes de alta capacidad/superdotados (AC/SD), que se ofrece en una escuela pública del estado de Indiana, Estados Unidos, y reflexionar sobre el grado en que estos servicios pueden implementarse en las escuelas brasileñas. Se acompañaron las actividades de maestros que trabajan con alumnos con AC /SD, de kínder a cuarto grado, entre enero y abril de 2016. Se observaron cinco clases, cada una durante una semana. Los resultados indican que la legislación de alta capacidad en el estado de Indiana se asemeja en muchos aspectos a la contraparte brasileña, estando esta última en desventaja en relación a la implementación de las leyes, debido a la falta de directrices claras para su aplicación. Las prácticas brasileñas dirigidas a la suplementación de la enseñanza para los estudiantes con AC/SD, muestran divergencias con las prácticas de aprendizaje observadas, que procuran ofrecer una enseñanza no apenas complementar, sino más ajustada con las potencialidades de estos estudiantes, al invertir en diferentes modos de agrupamiento y en la adopción de métodos pedagógicos que enfaticen la atención a las diversas necesidades individuales de los estudiantes dentro del aula. Palabras clave: Especialista de Servicio Educativo. Altas Capacidades / Superdotación. Escuela pública. Estados Unidos. Brasil.Está em foco um serviço de atendimento educacional especializado oferecido a estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), por uma escola pública americana do Estado de Indiana e, em que medida o referido serviço poderia contribuir às escolas brasileiras. Acompanhou-se as atividades desenvolvidas no programa elementar do jardim de infância ao 4º ano do ensino fundamental, no período de janeiro a abril de 2016, durante uma semana em cada uma das 5 classes para estudantes com AH/SD. O estudo está exposto em duas seções que evidenciam que, no aspecto legal, o Brasil assemelha-se em muitos aspectos ao estado americano focalizado, ficando em desvantagem em relação à efetivação das leis, por não possuir diretrizes claras para sua implementação. As práticas brasileiras focadas na suplementação do ensino para os estudantes com AH/SD, mostram divergências com as práticas de aprendizagem observadas, as quais buscam oferecer um ensino não apenas complementar, mas mais condizente com as potencialidades desses estudantes, ao investir em modos diferentes de agrupamento e adotar métodos pedagógicos que priorizem o atendimento às diversas necessidades individuais dos estudantes, dentro da sala de aula. Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado. Altas Habilidades/Superdotação. Escola Pública. USA. Brasil

Formación de profesores y conocimientos sobre estudiantes de alta capacidad

Apresenta-se reflexão acerca do processo (in)formativo e práxis de agentes educacionais (n = 15) de duas escolas de duas cidades de pequeno porte no Condado de Tippecanoe, no estado de Indiana, Estados Unidos, no tocante aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, com o apoio do Software IRAMUTEQ. Os participantes revelaram-se distantes do perfil geral dos agentes educacionais brasileiros, os quais se colocam como dependentes das intervenções legais, são passivos no seu processo de (in)formação e alienados para a práxis de diferenciação instrucional e curricular, que desconsidera os diferentes níveis e perfis dos estudantes. Diversamente, a práxis dos participantes assenta-se na formação básica que considera imprescindível o desenvolvimento pleno de seus estudantes e em níveis de excelência.Reflection on the (in)formative process and praxis of educational agents of two schools in two small cities in Tippecanoe County, state of Indiana, United States, about gifted and talented/high-ability students. Data from interviews carried out with 15 educators related to these schools and cities were analyzed through Bardin’s Content Analysis, using the IRAMUTEQ Software, which analyzed seven corpora, related to the research block - Teacher training and knowledge about high-ability students. The participants revealed themselves to be distant from the general profile of Brazilian educational agents, who place themselves as dependent on legal interventions, are passive in their (in)training process and alienated to the instructional and curricular differentiation praxis, which disregards the different levels and student profiles. In contrast, the praxis of the participants is based on basic training that considers the full development of their students and levels of excellence essential.Se presenta una reflexión sobre el proceso (in)formativo y la praxis de los agentes educativos de dos escuelas en dos ciudades pequeñas en el condado de Tippecanoe, estado de Indiana, Estados Unidos, con respecto a los estudiantes superdotados. Los datos de las entrevistas realizadas a 15 agentes educativos relacionados con estas escuelas y ciudades fueron analizados mediante el Análisis de Contenido de Bardin, con el apoyo del Software IRAMUTEQ, que analizó siete corpus, relacionados con el bloque temático - Teacher training and conocimiento sobre los estudiantes de alta capacidad. Los participantes se revelaron distantes del perfil general de los agentes educativos brasileños, quienes se colocan como dependientes de las intervenciones legales, son pasivos en su proceso (in)formativo de capacitación y están alienados de la práctica de la diferenciación instructiva y curricular, que ignora los diferentes niveles y perfiles de estudiantes. Por el contrario, la praxis de los participantes se basa en una formación básica que considera esencial el pleno desarrollo de sus alumnosy sus niveles de excelencia

Identificação de educandos com altas habilidades/superdotação : analogia entre Renzulli e Guenther

A pesquisa aborda a identificação de educandos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), por meio da analogia entre as concepções de dois teóricos, Renzulli e Guenther. Essas bases teóricas foram associadas para o acompanhamento do aluno D. S. B., 9 anos de idade, educando do 3º ano do Ensino Fundamental I, que possui indicadores de AH/SD. A equipe escolar, os professores e os familiares são fundamentais no processo de identificação.  Os educadores, com “olhar diferenciado” e conhecedores do tema, são peças-chave para que esse educando saia da invisibilidade e possa, dentro de um ambiente estimulador, desenvolver plenamente suas habilidades e potenciais

Ideações e tentativas de suicídio em adolescentes com práticas sexuais hetero e homoeróticas

This survey, which had as the target population adolescents aged between 12 and 20 years living in three municipalities in São Paulo, sought to investigate the associations between sexual orientation and ideation and suicide attempts. Confirming international research findings, it is showed that non-heterosexuals are more likely to attempt and think about suicide, compared to heterosexuals. However, we found that among the group of teenagers who assumed to be non-heterosexuals, the most vulnerable are those who define themselves as bisexual and "other", which constitute the group of people less assumed, among non-heterosexuals. Similarly, it was found that the respondents have different homophobic, sexist and heterocentric opinions and values, which turn out to be the school environment, where these young non-heterosexual study, loaded with enough discriminatory discursive positions. We conclude that the issue of suicide is a public health problem and that the population of young non-heterosexual needs specific approaches for prevention and care in respect to this conduct.Esta pesquisa, que teve como população-alvo adolescentes com idade entre 12 e 20 anos, residentes em três municípios do interior Paulista, buscou conhecer as associações entre orientação sexual e ideações e tentativas de suicídio. Corroborando com as pesquisas internacionais, evidenciou-se que os não heterossexuais têm mais chances de pensarem e tentarem suicídio, comparativamente aos heterossexuais. Todavia, encontrou-se que, dentre o grupo de adolescentes que se assumiram não heterossexuais, os que estão mais vulneráveis são aqueles que se autodefiniram bissexuais e "outros", os quais constituem o grupo de pessoas menos assumidas, dentre os não heterossexuais. Do mesmo modo, constatou-se que os respondentes apresentam diversas opiniões e valores homofóbicos, sexistas e heterocentrados, o que revela ser o espaço escolar, onde se encontram esses jovens não heterossexuais, bastante carregado de posicionamentos discursivos discriminatórios. Conclui-se que a questão do suicídio é uma problemática de saúde pública e que a população de jovens não heterossexuais necessita de abordagens específicas para a prevenção e de atenção relativas a essa conduta

ADAPTAÇÃO BRASILEIRA DAS ESCALAS RENZULLI (SRBCSS-III): CARACTERÍSTICAS MUSICAIS E TEATRAIS

Screening tools have been widely used in the process of identifying high ability / giftedness (AH / S), in this context, the Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students - SRBCSS III stands out worldwide. Given its relevance, this study aims to present evidence of content validity, translation and adaptation of two subscales of the instrument, namely: musical and theatrical, into Brazilian Portuguese and the investigation of evidence of content validity. The translation and back-translation processes were performed by four translators, giving rise to a synthesis version developed by the researchers. This version was initially analyzed by judges in order to identify evidence of content validity and, subsequently, by the target audience: regular teachers and specialists (pilot study). The results demonstrated adequacy and clarity of the scale items, and suitability for use with the target audience. Further studies aimed at investigating other psychometric qualities are recommended.Ferramentas de triagem vêm sendo amplamente utilizadas no processo de identificação das altas habilidades/superdotação (AH/S), nesse contexto, a Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students - SRBCSS III se destaca mundialmente. Dada sua relevância, o presente estudo visa apresentar as evidências de validade de conteúdo tradução e adaptação de duas subescalas do instrumento, a saber: musical e teatral, para o português brasileiro, bem como a investigação das evidências de validade de conteúdo. Os processos de tradução e retrotradução foram realizados por quatro tradutores, dando origem a uma versão síntese, elaborada pelos autores. Tal versão foi analisada inicialmente por juízes visando identificar evidências de validade de conteúdo e, posteriormente, pelo público-alvo: professores regulares e especialistas (estudo piloto). Os resultados demonstraram adequação e clareza dos itens das escalas, bem como adequação para uso junto ao público-alvo. Estudos posteriores, voltados à investigação de outras qualidades psicométricas são recomendados

Avaliação dos métodos e instrumentos de pesquisa qualiquantitativa por meio de análise multidimensional da aplicação-piloto

Piloto é um recurso metodológico que possibilita avaliar e aprimorar uma pesquisa antes de sua execução. O objetivo deste artigo é descrever a aplicação piloto de uma pesquisa cujo objetivo geral foi conhecer o perfil de universitários medalhistas de olimpíadas científicas. O piloto testou a aplicabilidade de instrumentos padronizados e a eficácia de instrumentos criados para obter dados da amostra e para conduzir as entrevistas. O método de análise do piloto considerou as dimensões ética, metodológica, operacional, teórica, analítica e representacional do projeto. Os resultados levaram a modificações nos instrumentos autorais e nos procedimentos. Para pesquisas futuras, recomenda-se delinear pilotos com mais participantes, mais de uma aplicação-piloto consecutiva e incluir as percepções do pesquisador