Considerations in modelling the sun and moon's position and motion, in the astronomy teaching.

Este trabajo de grado describe las consideraciones de orden pedagógico, epistémico y disciplinar a ser tenidas en cuenta para la enseñanza de la posición y movimiento del sol y de la luna desde el enfoque centrado en los modelos, en la enseñanza de las ciencias. Para ello se profundizó y analizo referentes teóricos, metodológicos, y de los modelos históricos que describieron los movimientos del sol y la luna: (griego, Ptolomeo, Copérnico, Kepler). Producto de esa profundización, se derivaron las consideraciones mencionadas y se diseñó una propuesta de aula dirigida a maestros, que ofrece un conjunto de actividades organizadas en torno a la construcción de modelos de la posición y movimiento del sol y la luna en la educación básica primaria. Finalmente se exponen las reflexiones en torno al papel del maestro, y del estudiante, requeridos en la enseñanza de la astronomía.Universidad Pedagógica NacionalMagister en Docencia de las Ciencias NaturalesMaestríaThis document describes the pedagogical, epistemic and disciplinary considerations to be taken into the teaching of the position and movement of the sun and the moon from the model-centered perspective of science education. For this purpose, theoretical and methodological references were examined and analyzed, as well as the historical models that described the movements of the sun and the moon: (Greek, Ptolemy, Copernicus, Kepler). As a result of this research, the above considerations were derived and a classroom proposal was designed for teachers, which offers a set of activities organized around the construction of models of the sun and moon's position and motion in basic primary education. Finally, the reflections about the role of the teacher, and the student, required in the teaching of astronomy are exposed

10 años Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales

The reflection on the teacher's figure as an intellectual in the Natural Sciences area outlined in this paper has three main pillars. The first is the importance of historical-epistemological studies of science, which allow the teacher to recognize the different trends that emerge and the contributions that mark the evolution of society and scientific knowledge. The second concerns theoretical deepening from a disciplinary perspective, which provides arguments to delve into theoretical-practical aspects and promotes understanding about a particular object of study. The third emphasizes alternative proposals in the teaching of natural sciences. Under these precepts, teachers, who assume themselves as intellectuals, notice the importance of the historical-epistemological deepening in the consolidation of a theoretical corpus. In addition to conceiving the classroom as a system of emerging relationships that make it possible problematization of natural phenomena, based on alternative proposals for science teaching.La serie Pre•Impresos Estudiantes es una iniciativa editorial del Proyecto Comunicación y Publicaciones de la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCT), cuya idea central es trabajar por la cualificación de la escritura, para dar visibilidad a la producción intelectual de los maestros en formación y en ejercicio. Con esta publicación se busca tender puentes entre los saberes especializados y la cultura en general, además de contribuir al fortalecimiento de la docencia y la investigación en educación.   Asimismo, constituye una estrategia de comunicación que posibilita la circulación adecuada de información y promueve la reflexión sobre temas y actividades inherentes a las ciencias, la matemática, la tecnología y su enseñanza. Con ella también se espera favorecer la integración de los equipos de trabajo y la construcción de relaciones de cooperación entre los diferentes miembros de la comunidad académica de la Facultad.   Estos aspectos, relacionados con los fines misionales de la Universidad Pedagógica Nacional, resultan pertinentes y significativos en la formación de nuevas generaciones de maestros e investigadores en pedagogía, que en su futura práctica profesional afrontarán diversos retos y circunstancias que el entorno social del país le plantea a la educación

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality