Editorial: Microbial Life Under Stress: Biochemical, Genomic, Transcriptomic, Proteomic, Bioinformatics, Evolutionary Aspects, and Biotechnological Applications of Poly-Extremophilic Bacteria, Volume II

Habitats defined as “extremes” exist across the entire planet. They can be widely different in their physico-chemical features as they include a diverse array of harsh parameters thought to preclude the existence of living organisms, such as temperature, pH, salinity, radiation, pressure, low water activity, low nutrients, and even the presence of toxic agents such as metals and/or metalloids. Organisms capable of surviving or thriving in those habitats are named “extremophiles” and the vast majority of them are prokaryotes, which is not surprising as they show a remarkable reservoir of genomes allowing them to grow in a great variety of hostile niches. Interestingly, several harsh conditions may occur simultaneously and the microorganisms able to withstand them are called “poly-extremophiles”. Although many bacterial species from all kinds of extreme environments have been isolated and described in the last decades, very little is known about the molecular strategies and physiology that allow them to grow in such critical conditions. The aim of this Research Topic on Microbial Life Under Stress (Volume II) is to address this issue by applying multidisciplinary approaches for integrating data from biochemical, genomic, transcriptomic, proteomic, bioinformatics, and evolutionary studies of bacteria from extreme and poly-extreme environments. This Research Topic consists of 14 original articles by numerous authors actively engaged in the study of microbiology, biochemistry, and omic-research of extremophiles. The present Editorial can be divided into four sections which include groups of articles on different genera and species of acidophiles, studies on microorganisms from arid/desiccated environments but also from habitats at low and high temperatures, and finally, a set of papers on extremophiles capable of coping with extreme levels of radiation, pressure, and toxic metals

Procesando códigos en Processing

El trabajo presenta una experiencia áulica realizada con alumnos de 3° año del Colegio Nacional Rafael Hernández (UNLP) durante la cursada anual 2014 de la materia Informática. Dicha materia pertenece a la Sección Informática del Departamento de Ciencias Exactas. Ante las dificultades que observamos en nuestros alumnos para resolver problemas a través del razonamiento lógico, teniendo en cuenta también la importancia del uso de las Tics en las aulas, el alto impacto que producen las nuevas tecnologías en los adolescentes y vivenciando diariamente la especial motivación que les provoca el abordaje de situaciones lúdicas, nos surge la necesidad de combinar estos factores para favorecer y consolidar en los alumnos su capacidad lógica, simbólica, su creatividad, su curiosidad. Para ello, debieron desarrollar pequeños programas en computadora que les permitieron pensar y aprender de manera diferente a las que estaban acostumbrados. Se utilizó el lenguaje de programación Processing mediante el cual se realizaron simulaciones generadas en contextos lúdicos, reales o fantásticos. En esta ponencia, se presentan diferentes instancias de dichas producciones áulicas variando los niveles de dificultad, como así también las distintas reacciones positivas o negativas que los alumnos tuvieron a lo largo del proceso de aprendizaje.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Procesando códigos en Processing

El trabajo presenta una experiencia áulica realizada con alumnos de 3° año del Colegio Nacional Rafael Hernández (UNLP) durante la cursada anual 2014 de la materia Informática. Dicha materia pertenece a la Sección Informática del Departamento de Ciencias Exactas. Ante las dificultades que observamos en nuestros alumnos para resolver problemas a través del razonamiento lógico, teniendo en cuenta también la importancia del uso de las Tics en las aulas, el alto impacto que producen las nuevas tecnologías en los adolescentes y vivenciando diariamente la especial motivación que les provoca el abordaje de situaciones lúdicas, nos surge la necesidad de combinar estos factores para favorecer y consolidar en los alumnos su capacidad lógica, simbólica, su creatividad, su curiosidad. Para ello, debieron desarrollar pequeños programas en computadora que les permitieron pensar y aprender de manera diferente a las que estaban acostumbrados. Se utilizó el lenguaje de programación Processing mediante el cual se realizaron simulaciones generadas en contextos lúdicos, reales o fantásticos. En esta ponencia, se presentan diferentes instancias de dichas producciones áulicas variando los niveles de dificultad, como así también las distintas reacciones positivas o negativas que los alumnos tuvieron a lo largo del proceso de aprendizaje.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Procesando códigos en Processing

El trabajo presenta una experiencia áulica realizada con alumnos de 3° año del Colegio Nacional Rafael Hernández (UNLP) durante la cursada anual 2014 de la materia Informática. Dicha materia pertenece a la Sección Informática del Departamento de Ciencias Exactas. Ante las dificultades que observamos en nuestros alumnos para resolver problemas a través del razonamiento lógico, teniendo en cuenta también la importancia del uso de las Tics en las aulas, el alto impacto que producen las nuevas tecnologías en los adolescentes y vivenciando diariamente la especial motivación que les provoca el abordaje de situaciones lúdicas, nos surge la necesidad de combinar estos factores para favorecer y consolidar en los alumnos su capacidad lógica, simbólica, su creatividad, su curiosidad. Para ello, debieron desarrollar pequeños programas en computadora que les permitieron pensar y aprender de manera diferente a las que estaban acostumbrados. Se utilizó el lenguaje de programación Processing mediante el cual se realizaron simulaciones generadas en contextos lúdicos, reales o fantásticos. En esta ponencia, se presentan diferentes instancias de dichas producciones áulicas variando los niveles de dificultad, como así también las distintas reacciones positivas o negativas que los alumnos tuvieron a lo largo del proceso de aprendizaje.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Ambiente multimedial para la enseñanza del Curso de Ingreso

La tecnología de multimedia es frecuentemente usada en el campo de la educación, ya que en general, un ambiente de aprendizaje multimedial provee alta flexibilidad, incremento y retención de la información, selección dinámica de los contenidos, etc. Estas características permiten a los alumnos abandonar su rol pasivo y convertirse en los administradores de sus propios conocimientos. La expectativa es trabajar con el recurso informático como un elemento adicional de motivación y comprensión del contexto operativo por parte dd alumno. Esta modalidad de trabajo nos permite en consecuencia, acortar el intervalo de esfuerzo y tiempo existente para que el alumno pueda utilizar una computadora. Basándonos en esto, el objetivo de fondo del trabajo, es brindar a los alumnos ingresantes a la carrera de Informática un producto interactivo para el autoaprendizaje dd curso de ingreso. De esta manera podrá trabajar independientemente de los cursos tutoriales normales y llegar al mismo con una idea total de sus contenidos, que lo ayudará a comprender la clase de problemas que manejará. Precisamente apuntando a lograr este objetivo, el producto será entregado a los alumnos en el momento de su inscripción en la carrera de Informática.Tesis digitalizada en SEDICI gracias a la colaboración de la Biblioteca de la Facultad de Informática.Facultad de Ciencias Exacta

Ambiente multimedial para la enseñanza del Curso de Ingreso

La tecnología de multimedia es frecuentemente usada en el campo de la educación, ya que en general, un ambiente de aprendizaje multimedial provee alta flexibilidad, incremento y retención de la información, selección dinámica de los contenidos, etc. Estas características permiten a los alumnos abandonar su rol pasivo y convertirse en los administradores de sus propios conocimientos. La expectativa es trabajar con el recurso informático como un elemento adicional de motivación y comprensión del contexto operativo por parte dd alumno. Esta modalidad de trabajo nos permite en consecuencia, acortar el intervalo de esfuerzo y tiempo existente para que el alumno pueda utilizar una computadora. Basándonos en esto, el objetivo de fondo del trabajo, es brindar a los alumnos ingresantes a la carrera de Informática un producto interactivo para el autoaprendizaje dd curso de ingreso. De esta manera podrá trabajar independientemente de los cursos tutoriales normales y llegar al mismo con una idea total de sus contenidos, que lo ayudará a comprender la clase de problemas que manejará. Precisamente apuntando a lograr este objetivo, el producto será entregado a los alumnos en el momento de su inscripción en la carrera de Informática.Tesis digitalizada en SEDICI gracias a la colaboración de la Biblioteca de la Facultad de Informática.Facultad de Ciencias Exacta

Comorbidities in Dravet Syndrome and Lennox–Gastaut Syndrome

AbstractThis study aims to describe the main cognitive and behavioral comorbidities of Dravet syndrome (DS) and Lennox–Gastaut syndrome (LGS), their impact on the health-related quality of life (QOL) of patients and their caregivers, and provide a summary of the neuropsychological tools available for the evaluation of these comorbidities. The cognitive and behavioral comorbidities in patients with DS and LGS have a profound effect on the QOL of affected individuals and their caregivers and, as patients grow, tend to surpass the impact of the seizures. DS is a genetic condition associated with loss-of-function mutations in the SCNA1 sodium channel gene; LGS is an etiologically heterogeneous condition that is often secondary to structural brain abnormalities. The first seizures associated with DS typically present in the first year of life, and developmental delay becomes progressively evident thereafter. LGS usually starts between the ages of 3 and 8 years, with cognitive impairment becoming clinically evident in most patients within 5 years from the onset. In both DS and LGS, cognitive impairment is generally moderate to severe and is often accompanied by behavioral problems such as hyperactivity and inattention. In addition to optimal seizure control, regular assessment and active management of cognitive and behavioral comorbidities are required to meet the complex needs of patients with DS or LGS

CENP-A binding domains and recombination patterns in horse spermatocytes

Centromeres exert an inhibitory effect on meiotic recombination, but the possible contribution of satellite DNA to this "centromere effect" is under debate. In the horse, satellite DNA is present at all centromeres with the exception of the one from chromosome 11. This organization of centromeres allowed us to investigate the role of satellite DNA on recombination suppression in horse spermatocytes at the stage of pachytene. To this aim we analysed the distribution of the MLH1 protein, marker of recombination foci, relative to CENP-A, marker of centromeric function. We demonstrated that the satellite-less centromere of chromosome 11 causes crossover suppression, similarly to satellite-based centromeres. These results suggest that the centromere effect does not depend on satellite DNA. During this analysis, we observed a peculiar phenomenon: while, as expected, the centromere of the majority of meiotic bivalent chromosomes was labelled with a single immunofluorescence centromeric signal, double-spotted or extended signals were also detected. Their number varied from 0 to 7 in different cells. This observation can be explained by positional variation of the centromeric domain on the two homologs and/or misalignment of pericentromeric satellite DNA arrays during homolog pairing confirming the great plasticity of equine centromeres

Metronomic Oral Vinorelbine: An Alternative Schedule in Elderly and Patients PS2 With Local/Advanced and Metastatic NSCLC Not Oncogene-addicted

The MILES and ELVIS studies showed that vinorelbine is one of the best options for elderly patients with advanced non-small-cell-lung cancer (NSCLC). Oral vinorelbine at standard schedule (60-80 mg/m2/weekly) has good activity in terms of response rates and progression-free survival. In recent years, a metronomic schedule of oral vinorelbine (40-50 mg/m2 three times a week, continuously) has been studied in phase II trials, especially in unfit and elderly patients. In the MOVE trial metronomic oral vinorelbine had a clinical benefit [partial response (PR)+stable disease (SD) >12 weeks] in 58.1% of patients with mild toxicity. On this basis, in 2017 we started a phase II study with metronomic oral vinorelbine in elderly (over 70 years) or unfit [Eastern Cooperative Oncology Group performance score (ECOG-PS) of 2] patients with locally/advanced and metastatic NSCLC. Primary aims were clinical benefit (PR+SD ≥6 months) and toxicity; secondary aims were progression-free survival and overall survival

New Insights of Historical Mortars Beyond Pompei: The Example of Villa del Pezzolo, Sorrento Peninsula

The topic of this study is the archaeometric characterization of mortars from Villa del Pezzolo, a Roman Villa located in Seiano (Napoli-Campania, Italy), dated between the 1st century B.C. and the 3rd century A.D. Mortars were analyzed by means of a multi-analytical approach (polarized optical microscopy, X-ray powder diffraction, scanning electron microscopy and energy-dispersed spectrometry, thermal analyses and mercury intrusion porosimetry) according to existing recommendations. Analytical results evidenced the use of local geomaterials composed of sedimentary and volcanic aggregates in the mix design and confirmed the three distinct building phases identified by archaeologists. Volcanic tuff fragments, identified in the 1st building phase can be ascribed to Campanian Ignimbrite formation, widely cropping out in the Sorrento Peninsula, as confirmed by the presence of glassy shards, partially devitrified and replaced by authigenic feldspar, a typical feature of welded grey ignimbrite lithofacies (WGI). Volcanic aggregates in samples of the 2nd and 3rd building phases show, instead, the presence of leucite-bearing volcanic scoriae and garnet crystal fragments related to Somma-Vesuvius products. Study of these mortars allowed us to: (1) understand the production technologies; (2) highlight use of materials with hydraulic behavior, such as volcanic and fictile fragments; (3) confirm the three building phases from compositional features of mortars and (4) highlight the change over time of the volcanic aggregate for mortars mix-design