Repensant, reescrivint, refent o aprenent a ensenyar ciències mitjançant l'anglès

Es presenten les reflexions sobre didàctica de les ciències generades a partir de les revisions del material didàctic AICLE (ciències naturals en anglès) per a 1r d'ESO, realizades a la UAB durant les tutories amb la Dra. Cristina Escobar, de Didàctica de la Llengua, i la Dra. Neus Sanmartí, de Didàctica de les Ciències. Els materials han estat experimentats a l'Institut Montserrat amb un grup de 30 alumnes gràcies al Pla Experimental de Llengües Estrangeres concedit pel Departament d'Educaci

Com més serem, menys riurem. El paper de la ràtio alumne-professor en el rendiment acadèmic de l'alumnat en una sessió cooperativa

El present treball de final de màster explora el possible impacte de la ràtio alumne-professor en el rendiment acadèmic de l'alumnat de 3r d'ESO i en grups de diferent mida. La sessió analitzada, de tipus cooperatiu, forma part d'una unitat didàctica sobre el Sistema Nerviós i els Sentits i el seu principal objectiu ha sigut fomentar la participació de l'alumnat i el treball cooperatiu a través de l'estudi dels diferents sentits seguint el model estímul-resposta. Els resultats suggereixen que les classes amb ràtios més baixes assoleixen les dues competències avaluades amb un nivell significativament superior que aquelles amb ràtios més baixes

El dibuix a classe de ciències : una eina modelitzadora i avaluadora

El present treball analitza el recurs del dibuix a la classe de ciències com a una potent eina modelitzadora i la coavaluació d'aquest dibuix com a eina d'aprenentatge. Les dades es van recollir en un institut públic de Santa Coloma de Gramenet. L'estudi es basa en dibuix d'una connexió sinàptica que va dur a terme l'alumnat a partir de la lectura d'un text descriptiu. Els aprenents després de realitzar el dibuix van avaluar el resultat d'un dels seus companys tenint en compte una rúbrica d'avaluació, posteriorment el docent va avaluar cadascuna de les mostres independentment. L'anàlisi dut a terme intenta determinar les dificultats de l'alumnat per fer un dibuix a partir de la lectura d'un text i determinar si la coavaluació és una tècnica efectiva per l'aprenentatge

AICLE - CLIL - EMILE : educació plurilingüe. Experiencias, research & polítiques

Aquest volum és resultat del projecte R+D+i EDU2010-15783 Discurso Académico en lengua extranjera: Aprendizaje y evaluación de contenidos científicos en el aula multilingüe, finançat pel MICINN.El present volum és el resultat de la selecció de les millors comunicacions presentades en la primera Taula Rodona Internacional TRI-CLIL sobre Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües (AICLE). El congrés va aconseguir reunir professionals de la docència i de la recerca, tant de matèries escolars, llengües estrangeres i llengües considerades oficials o co-oficials a diferents territoris, que esdevenen llengües addicionals per a la població escolar migrada

Repensant, reescrivint, refent o aprenent a ensenyar ciències mitjançant l'anglès

Es presenten les reflexions sobre didàctica de les ciències generades a partir de les revisions del material didàctic AICLE (ciències naturals en anglès) per a 1r d'ESO, realizades a la UAB durant les tutories amb la Dra. Cristina Escobar, de Didàctica de la Llengua, i la Dra. Neus Sanmartí, de Didàctica de les Ciències. Els materials han estat experimentats a l'Institut Montserrat amb un grup de 30 alumnes gràcies al Pla Experimental de Llengües Estrangeres concedit pel Departament d'Educaci

Should screening for scoliosis be conducted?

This review provides an overview of the new evidence on the use of school screening for adolescent idiopathic scoliosis (AIS), in response to the concerns of the United States Preventive Services Task Force. School scoliosis screening, if carefully designed and planned, can effectively detect AIS patients with significant curvature. A tandem use of screening methods in addition to the conventional forward bending test may improve screening effectiveness. School scoliosis screening continues to be an effective platform for early conservative treatment of AIS. © 2012 ARGOS and Springer-Verlag France.link_to_subscribed_fulltex

Ciència i pseudociència : un curs obert miniop

Les pseudociències estan proliferant extraordinàriament a través de les xarxes. Presentem un curs online (miniop) obert i autoformatiu per desenvolupar l'esperit crític a partir de la interacció entre els participants. Les activitats analitzen tres casos de creences pseudocientífiques: prediccions del futur, chemtrails (esteles químiques dels avions) i corrents antivacunació.Pseudosciences are extraordinarily proliferating across networks. We present an online course (miniop) open and self-training to develop critical thinking from the interaction between the participants. The activities analyze three cases of pseudoscientific ideas: predictions of the future, chemtrails and antivaccination movement

El dibuix a classe de ciències : una eina modelitzadora i avaluadora

El present treball analitza el recurs del dibuix a la classe de ciències com a una potent eina modelitzadora i la coavaluació d'aquest dibuix com a eina d'aprenentatge. Les dades es van recollir en un institut públic de Santa Coloma de Gramenet. L'estudi es basa en dibuix d'una connexió sinàptica que va dur a terme l'alumnat a partir de la lectura d'un text descriptiu. Els aprenents després de realitzar el dibuix van avaluar el resultat d'un dels seus companys tenint en compte una rúbrica d'avaluació, posteriorment el docent va avaluar cadascuna de les mostres independentment. L'anàlisi dut a terme intenta determinar les dificultats de l'alumnat per fer un dibuix a partir de la lectura d'un text i determinar si la coavaluació és una tècnica efectiva per l'aprenentatge

Com més serem, menys riurem. El paper de la ràtio alumne-professor en el rendiment acadèmic de l'alumnat en una sessió cooperativa

El present treball de final de màster explora el possible impacte de la ràtio alumne-professor en el rendiment acadèmic de l'alumnat de 3r d'ESO i en grups de diferent mida. La sessió analitzada, de tipus cooperatiu, forma part d'una unitat didàctica sobre el Sistema Nerviós i els Sentits i el seu principal objectiu ha sigut fomentar la participació de l'alumnat i el treball cooperatiu a través de l'estudi dels diferents sentits seguint el model estímul-resposta. Els resultats suggereixen que les classes amb ràtios més baixes assoleixen les dues competències avaluades amb un nivell significativament superior que aquelles amb ràtios més baixes