The Assessment of the Usability of Digital Educational Resources: An interdisciplinary analysis from two systematic reviews

Producción CientíficaInternational reports analyzing current and future educational trends with an emphasis on technologies applied to education declare the importance of the design and application of digital educational resources. Guaranteeing its usability allows obtaining an adequate resource with a high pedagogical and technological quality. The objective of this paper is to analyze the empirical researches to determine if exists convergence between educational and computational researches on the assessment of the usability of digital educational resources. To fulfill the objective, the PRISMA protocol was used to carry out two systematic reviews and answer the two scientific questions. The results show that in few cases an adequate integration is achieved between: (1) the criteria for assessing usability as established by Software Engineering; (2) the methods and computational models to assess usability and, (3) the criteria established in pedagogical usability. Due to these shortcomings, a model for evaluating the usability of digital educational resources is proposed as future work. It concludes with the importance of interdisciplinary integration to assess the usability of digital educational resources

La dimensión información y alfabetización informacional de las competencias digitales docentes : una revisión sistemática

58 páginas.Trabajo de Máster Oficial Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual (2021/22). Tutor: Dr. D. Ignacio Aguaded Gómez. El desarrollo de la competencia digital docente es un requisito indispensable para el proceso docente-educativo y el desarrollo profesional. En diversos países se implementan estrategias para que sus profesores estén más preparados y alfabetizados en el uso de las tecnologías. En diversos estudios publicados en revistas de prestigio analizan esta competencia desde diferentes perspectivas: definiciones, indicadores y dimensiones, en los cuales se destaca la importancia del empleo de la información digital y la alfabetización informacional en los docentes. Sin embargo, en las revisiones sistemáticas publicadas se carece de un análisis relacionado con este objeto de estudio. Por tanto, la presente investigación tiene como objetivo elaborar una revisión sistemática para analizar el estado actual del estudio de la información y alfabetización informacional de la competencia digital docente. Se aplicó el protocolo PRISMA en la búsqueda y selección de la literatura científica en revistas indexadas en Scopus y el análisis de contenido para responder el objetivo de la investigación. En los resultados obtenidos se destaca que, el indicador de la competencia en cuestión que más emplea es búsqueda y filtrado de información, además, los marcos más trabajados son: el elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF, España) y el DIGCOMP. En todos los artículos se enfatiza en la necesidad de potenciar en los profesores el desarrollo de competencias digitales, condicionado además por el complejo escenario que propició la Pandemia del COVID-19.The development of digital teaching competence is an essential requirement for the teaching-educational process and professional development. Strategies are implemented in various countries so that their teachers are more prepared and literate in technologies used. In various studies published in prestigious journals, this competence is analyzed from different perspectives: definitions, indicators, and dimensions, in which the importance of the use of digital information and information literacy in teachers is highlighted. However, published systematic reviews lack an analysis related to this object of study. Therefore, this research aims to develop a systematic review to analyze the current state of the study of information and information literacy in teaching digital competence. The PRISMA protocol was applied for the search and selection of the scientific literature in journals indexed in Scopus and the content analysis to answer the objective. In the results obtained, it is highlighted that the indicator of the competence in question that is most used is searches and filtering of information. In addition, the most worked frameworks are the one elaborated by the National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF Spanish acronym, Spain) and the DIGCOMP. In all the articles, the need to promote the development of digital skills in teachers is emphasized, also conditioned by the complex scenario that led to the COVID-19 Pandemic

La información y alfabetización informacional del marco común de competencia digital docente: una revisión sistemática

Producción CientíficaEl desarrollo de la competencia digital docente (CDD) es un requisito indispensable para el proceso docente-educativo y el desarrollo profesional. Estudios publicados en revistas de prestigio analizan esta competencia desde diferentes perspectivas: definiciones, indicadores y dimensiones, en los cuales se destaca la importancia del empleo de la información digital y la alfabetización informacional en los docentes. Sin embargo, en las revisiones sistemáticas publicadas se carece de un análisis relacionado con este objeto de estudio. Por tanto, la presente investigación tiene como objetivo elaborar una revisión sistemática para analizar el estado actual del estudio de la información y alfabetización informacional de la CDD. Se aplicó el protocolo PRISMA y se seleccionaron 19 artículos. En los resultados obtenidos se destaca que la competencia que menos se estudia es la evaluación de información, datos y contenidos digitales. La competencia de almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales, aunque se estudia desde la importancia de gestionar la información en actividades que orienta el profesor (estudios independientes, ejercicios, etc.), no se describen ni se precisa la forma en que se realizan estas actividades. Tampoco se referencian de manera precisa las acciones relacionadas con el almacenamiento y la recuperación de la información

Engagement in virtual education: experiences during the COVID-19 pandemic

Los cursos virtuales son alternativas educativas que contribuyen a la formación permanente de los profesionales. Lograr un adecuado engagement permite elevar la motivación, compromiso, responsabilidad y emociones positivas hacia el logro de los objetivos y metas de aprendizaje. Debido a las actuales condiciones de confinamiento provocado por la pandemia Covid-19 es imprescindible lograr un engagement en los cursos virtuales. Este estudio tiene como objetivo determinar si el rediseño del curso virtual Introducción a la Evaluación de la Usabilidad de Sistemas Informáticos, ofertado en la Universidad de las Ciencias Informáticas de Cuba propicia mayores niveles de engagement en las actuales condiciones de confinamiento. Se diseñó un cuasi-experimento con un grupo de control y uno experimental. Las pruebas estadísticas confirman mayores niveles de engagement en los sujetos del grupo experimental. Se concluye que, las características a potenciar en los cursos virtuales ofertados en el actual tiempo de pandemia para elevar el engagement son: (1) factor engagement aplicado: diseño de recursos educativos digitales y materiales relevantes para la vida profesional y, aplicación de lo aprendido; (2) Factor engagement orientado a objetivos: integración entre el clima psicológico organizacional y la motivación profesional y, actividades colaborativas; y (3) Factor engagement autodisciplinado y el engagement interactivo: contenidos «desafiantes» de aprendizaje, actividades sincrónicas y asincrónica y sesiones interactivas a través de Telegram.Os cursos a distância são alternativas educacionais que contribuem para a formação permanente dos profissionais. Alcançar um engajamento adequado permite aumentar a motivação, o comprometimento, a responsabilidade e as emoções positivas em relação ao cumprimento dos objetivos e metas de aprendizagem. Devido às atuais condições de confinamento causadas pela pandemia Covid-19, é essencial conseguir o envolvimento em cursos virtuais. O objetivo deste estudo é determinar se o redesenho do curso virtual ”Introdução à avaliação da usabilidade de sistemas computacionais”, oferecido pela Universidad de las Ciencias Informáticas, favorece níveis mais elevados de engajamento nas atuais condições de confinamento. Um quase-experimento foi projetado com um grupo de controle e um grupo experimental. Os testes estatísticos confirmam níveis mais elevados de engajamento nos sujeitos do grupo experimental. Conclui-se com base nas experiências educacionais obtidas que as características a serem promovidas nos cursos a distância oferecidos no momento atual da pandemia para aumentar o engajamento são: (1) fator de engajamento aplicado: desenho de recursos educacionais digitais e materiais relevantes para a vida profissional e aplicação do que foi aprendido; (2) Fator de engajamento orientado a metas: integração entre o clima psicológico organizacional e a motivação profissional e atividades colaborativas; e (3) Fator de engajamento autodisciplinado e engajamento interativo: conteúdo de aprendizagem ”desafiador”, atividades síncronas, e assíncronas e sessões interativas por meio do Telegram.Virtual courses are educational alternatives that contribute to the permanent training of professionals. Achieving adequate engagement allows raising motivation, commitment, responsibility, and positive emotions towards the achievement of learning objectives and goals. Due to the current confinement conditions caused by the Covid-19 pandemic, it is essential to achieve, as much as possible, an engagement in the virtual courses. The objective of this study is to determine if the redesign of the virtual course ”Introduction to the evaluation of the usability of computer systems”, offered at the Universidad de las Ciencias Informáticas, favors higher levels of engagement in the current confinement conditions. A quasi-experiment was designed with a control group and an experimental group. Statistical tests confirm higher levels of engagement within the subjects of the experimental group. It is concluded based on the educational experiences obtained that the characteristics that should be promoted in the virtual courses offered in the current time of the pandemic are (1) applied engagement factor: design of digital educational resources and relevant materials for professional life and application of what has been learned; (2) Goal-oriented engagement factor: integration between the organizational psychological climate and professional motivation, and collaborative activities; and (3) Self-disciplined engagement factor and interactive engagement: challenging learning content, synchronous and asynchronous activities, and interactive sessions through Telegram

ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN PROFESORAL EN EL AUTOAPRENDIZAJE ESTUDIANTIL

El autoaprendizaje planificado y consciente es un proceso que contribuye a la formación académica de los estudiantes universitarios, permitiendo consolidar los contenidos y objetivos de una carrera profesional, para lo cual los profesores deben influir desde su accionar pedagógico. En la presente investigación se identifica un sistema de acciones orientada a capacitar a profesores del Departamento de Ingeniería de Software de la Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales de la Universidad de las Ciencias Informáticas en el autoaprendizaje estudiantil

LA VALIDACIÓN CIENTÍFICA EN LA INGENIERÍA INFORMÁTICA. PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA DEL INGENIERO EN CIENCIAS INFORMÁTICAS

La validación científica de las investigaciones asociadas al área de la informática y la computación en cuanto al desarrollo de un software como contribución práctica, esencialmente necesita para su ejecución de la integración interdisciplinaria ya que no solo se debe velar por la validación propiamente de la investigación sino a su vez de la validación de la calidad del software obtenido. La Metodología de la Investigación Científica que se imparte en la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas de Cuba, no contribuye suficientemente al desarrollo interdisciplinario de la formación científica del estudiante en cuanto a la validación científica. Debido a esta necesidad es que se propone una reestructuración al programa analítico de la asignatura teniendo como indicadores la interdisciplinariedad, la viabilidad y la efectividad, lo cual permita influir en la formación científica del egresado de esta carrera

Experiences in the Training of Teaching Digital Competence for Using Digital Social Networks

Innovación EducativaAbstract Background/purpose – The training of teachers to use digital social networks implies a change in the cultural paradigm and new alternatives for the development of their digital skills. This research analyzes the effectiveness of a workshop-structured massive online open course (MOOC) to develop the teaching of digital skills associated with using digital social networks for educational purposes. Materials/methods – A quasi-experiment with pretest and posttest and intact groups was conducted. The population of the study was the teaching staff of Cuba’s University of Informatics Science, with a sample of 30 teaching professors. Results – The statistical results justify that in the two experimental groups, the implementation of the MOOC was satisfactory as significant differences were evident. The results suggest and affirm that MOOC-type online courses are an appropriate means for the continuation of teacher training as professional development. It concludes by arguing challenges in teacher training to develop their digital skills, highlighting: (1) technological, social, and educational imaginary; and (2) teaching digital culture vs. cultural codes of the student body. Conclusion – The main contribution is the effectiveness of teacher training through the interaction and interactivity between the designed MOOC and learning activities conducted using Facebook, LinkedIn, and Telegram

La evaluación como alternativa para el fortalecimiento de los valores: estudio de caso/The assessment as an alternative to strengthen values: case study

Con el propósito de contribuir a fortalecer la formación de valores en los estudiantes de 1er año de la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas de la Universidad de las Ciencias Informáticas de Cuba, a partir del aprendizaje formativo, se elaboró una propuesta didáctica de un sistema de evaluación para la asignatura de Filosofía y Sociedad. En la investigación, se elaboró un estudio de caso único, en el que participaron 20 estudiantes de 1er año de la facultad 6 de dicha institución (Curso por Encuentros). Como resultado se evidenció un fortalecimiento de valores y comportamientos relacionados con la responsabilidad y la ética

EL ENTORNO VIRTUAL PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SUS DIMENSIONES. APUNTES PARA LA FORMACIÓN DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS

In the virtualization of university educational processes is analyzed by the Technology Education or Educational Technology, because it includes professional training using ICTs. Among its directions is the formation of investigative skills in virtual environments. In this paper a characterization of the Virtual Environments for the Scientific Investigation is made and it is approached which aspects have to be taken into account to structure it in function of the formation of investigative abilities in university students.La virtualización de los procesos educativos universitarios es objeto de análisis de la Tecnología de la Educación o Tecnología Educativa, pues comprende la formación del profesional mediante el uso de las TICs. En este sentido, entre sus direcciones se encuentran, la formación de habilidades investigativas en ambientes virtuales. En el artículo se realiza una caracterización de los Entornos Virtuales para la Investigación Científica y se aborda que aspectos han de tenerse en cuenta para estructurarlo en función de la formación de habilidades investigativas en estudiantes universitarios

A study of the paper industry in the northeastern United States

Master of ScienceForestryUniversity of Michiganhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/101221/2/39015003285932.pd