Nível de coordenação motora e índice de massa corporal em adolescentes praticantes de esportes

Objetivo: identificar o nível da coordenação motora e índice de massa corporal, e suas possíveis associações, em adolescentes praticantes de esportes. Método: a amostra foi composta por 196 adolescentes de ambos os sexos, com faixa etária de 11 a 13 anos de idade. Para avaliar a coordenação motora foi utilizada a bateria de testes (Korperkoordinationstest fur Kinder) – KTK e, para o índice de massa corporal (IMC) foi aferido à massa corporal e a estatura. Resultados: as meninas obtiveram maior mediana no IMC em todos os testes motores, em relação aos meninos e os valores significativos foram observados no teste "salto lateral" (0,021*) e "Quociente Motor 3" (0,030*). Os resultados entre a associação da coordenação com o IMC apontaram prevalência para classificação eutrófico e classificação normal da coordenação, no entanto foi identificada grande frequência de sobrepeso/obesidade e associação significativa, entre as meninas, dessa classificação de IMC com as classificações, perturbação e insuficiência da coordenação. Quanto à associação da coordenação e grupos esportivos observou-se prevalência para classificação normal em ambos os sexos e, as adolescentes apontaram menor frequência, para a classificação "insuficiente e perturbação" e maior para a "boa", em relação aos meninos. Somente entre as meninas foram avistadas associação significativa. Considerações finais: embora a prevalência da classificação normal de coordenação e eutrófico do IMC foram sobressalentes, devem-se planejar intervenções com objetivo de minimizar o percentual da baixa coordenação motora e sobrepeso/obesidade

Efeito relativo da idade em crianças e jovens participantes de jogos estudantis

O Efeito Relativo da Idade (ERI) tem sido observado em diversos escalões etários e modalidades esportivas. Neste trabalho averiguou-se a incidência e a extensão do ERI nas equipes campeãs e finalistas dos Jogos Estudantis de Castro – PR (JECA). Para isto, foram levantas as datas de nascimento de 358 atletas de ambos os sexos e praticantes das modalidades: basquetebol, futsal e voleibol. Através do software SPSS 20.0 foram produzidas estatísticas descritivas de tendência central, frequências, percentagens e o teste Qui-quadrado com nível de significância pré-estabelecido em p≤0,05. Apesar do baixo nível de competitividade verificou-se uma frequência significativamente superior de participantes nascidos no primeiro semestre do ano vigente para competição quando se observou: a amostra total, amostra masculina, para o agrupamento G2 (12,2±0,5 anos de idade), para a amostra feminina do agrupamento G2, para os praticantes de basquetebol e para os basquetebolistas do gênero masculino. Estes resultados alertam para a necessidade de se rever os modelos de seleção esportiva e de divisão dos escalonamentos etários para que todas as crianças e jovens tenham as mesmas condições de participar e de se desenvolverem dentro do esporte

O DESAFIO DE ENSINAR ESPORTES: ASPECTOS PEDAGÓGICOS A SEREM CONSIDERADOS NA PRÁXIS

The teaching of sports is a broad and dynamic subject, as it is in constant academic discussion as is any area of study. From the point of view of the development of technique and tactics, the various possibilities of application of these contents give rise to pedagogical aspects that until now, were addressed in isolated discussions. The study aimed to discuss about such aspects contained in the teaching-learning-training process of sociomotor sports, characterized by collaboration-opposition of its participants. Still, we sought to weave relationships between the dimensions of training domain (general and specific), teaching styles (reproductive and productive), motivation to practice and the learning forms (implicit and explicit). This study intends to contribute with a theoretical reflection about the pedagogical issues and their interrelations, for the diversity of the practice in the teaching of sports.La enseñanza del deporte es un tema amplio y dinámico, ya que se encuentra en constante discusión académica, como lo es cualquier área de estudio. Desde el punto de vista del desarrollo de la técnica y las tácticas y a partir de las diversas posibilidades de aplicación de estos contenidos surgen aspectos pedagógicos que, hasta ahora, se abordaron en discusiones aisladas. El presente estudio tuvo como objetivo discutir sobre los aspectos contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes sociomotores, que se caracterizan por la colaboración-oposición de sus practicantes. Aún así, buscamos tejer relaciones entre el dominio del entrenamiento (general y específico), los estilos de enseñanza (reproductivo a productivo), la motivación para practicar y las formas de aprendizaje (implícito y explícito). El ensayo pretende contribuir con una reflexión teórica sobre los aspectos pedagógicos y sus interrelaciones a la diversidad de la práctica en la enseñanza del deporte.O ensino dos esportes é um tema amplo e dinâmico, uma vez que está em constante discussão acadêmica, assim como qualquer área de estudo. Sob o ponto de vista do desenvolvimento da técnica e da tática, as várias possibilidades de aplicação desses conteúdos fazem emergir aspectos pedagógicos que, até o momento, eram abordados em discussões isoladas. O presente estudo teve como objetivo discorrer sobre tais aspectos contidos no processo de ensino-aprendizagem-treinamento dos esportes sociomotrizes, que são caracterizados pela colaboração-oposição de seus praticantes. Ainda, procurou-se tecer relações entre o domínio do treino (geral e específicao), os estilos de ensino (dos reprodutivos aos produtivos), a motivação para a prática e as formas de aprendizagem (implícita e explícita). O ensaio pretende contribuir com uma reflexão teórica acerca dos aspectos pedagógicos e suas interrelações, para a diversidade da prática no ensino dos esportes

O DESAFIO DE ENSINAR ESPORTES: ASPECTOS PEDAGÓGICOS A SEREM CONSIDERADOS NA PRÁXIS

The teaching of sports is a broad and dynamic subject, as it is in constant academic discussion as is any area of study. From the point of view of the development of technique and tactics, the various possibilities of application of these contents give rise to pedagogical aspects that until now, were addressed in isolated discussions. The study aimed to discuss about such aspects contained in the teaching-learning-training process of sociomotor sports, characterized by collaboration-opposition of its participants. Still, we sought to weave relationships between the dimensions of training domain (general and specific), teaching styles (reproductive and productive), motivation to practice and the learning forms (implicit and explicit). This study intends to contribute with a theoretical reflection about the pedagogical issues and their interrelations, for the diversity of the practice in the teaching of sports.La enseñanza del deporte es un tema amplio y dinámico, ya que se encuentra en constante discusión académica, como lo es cualquier área de estudio. Desde el punto de vista del desarrollo de la técnica y las tácticas y a partir de las diversas posibilidades de aplicación de estos contenidos surgen aspectos pedagógicos que, hasta ahora, se abordaron en discusiones aisladas. El presente estudio tuvo como objetivo discutir sobre los aspectos contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes sociomotores, que se caracterizan por la colaboración-oposición de sus practicantes. Aún así, buscamos tejer relaciones entre el dominio del entrenamiento (general y específico), los estilos de enseñanza (reproductivo a productivo), la motivación para practicar y las formas de aprendizaje (implícito y explícito). El ensayo pretende contribuir con una reflexión teórica sobre los aspectos pedagógicos y sus interrelaciones a la diversidad de la práctica en la enseñanza del deporte.O ensino dos esportes é um tema amplo e dinâmico, uma vez que está em constante discussão acadêmica, assim como qualquer área de estudo. Sob o ponto de vista do desenvolvimento da técnica e da tática, as várias possibilidades de aplicação desses conteúdos fazem emergir aspectos pedagógicos que, até o momento, eram abordados em discussões isoladas. O presente estudo teve como objetivo discorrer sobre tais aspectos contidos no processo de ensino-aprendizagem-treinamento dos esportes sociomotrizes, que são caracterizados pela colaboração-oposição de seus praticantes. Ainda, procurou-se tecer relações entre o domínio do treino (geral e específicao), os estilos de ensino (dos reprodutivos aos produtivos), a motivação para a prática e as formas de aprendizagem (implícita e explícita). O ensaio pretende contribuir com uma reflexão teórica acerca dos aspectos pedagógicos e suas interrelações, para a diversidade da prática no ensino dos esportes

Evidência de validade do teste de conhecimento tático processual para orientação esportiva - TCTP: OE

This study aimed to investigate the evidence validate content, construct and test the reliability of procedural tactical knowledge for sporting orientation (TCTP: OE) of children and youth in sports games collective invasion (basketball, futsal and handball). In the process of content validity participated as judges 11 technicians, and 3 basketball, 4-five side indoor football, and 4 handball. In empirical procedures to sample comprised a total of 570 participants. The average age of study participants was 10.32 ± 1.45 years. Content validity was determined by calculating the coefficient of content validity (CVC). We used exploratory factor analysis (EFA) for construct validity. The method used was principal components with Varimax orthogonal rotation and Kaiser normalization. The reliability of the TCTP: EO was established through the test-retest method on different days. The technique used was the intraclass correlation (ICC). Regarding content validity of the CVC calculated for clarity of language (CVCt = 0.83), practical relevance (CVCt = 0.91) and theoretical relevance (CVCt = 0.95) was satisfactory. Factor analysis confirmed the structure of the final model with two factors, called attack and defense, explaining in all cases over 66% of the variance. Regarding the reliability of the instrument TCTP: OE showed satisfactory values and excellent (ICC ≥ 0.4). We conclude that the TCTP: OE enables the evaluation of the player is with hand / foot, which determines an assessment consistent with current precepts of sport initiation.Este estudo objetivou investigar a evidência de validade de conteúdo, de construto e confiabilidade do teste de conhecimento tático processual para orientação esportiva (TCTP: OE) de crianças e jovens nos jogos esportivos coletivos de invasão (basquetebol, futsal e handebol). No processo de validade de conteúdo participaram como juízes 11 técnicos, sendo três de basquetebol, quatro de futsal e quatro de handebol. Nos procedimentos empíricos a amostra foi composta por um total de 570 participantes. A média de idade dos participantes do estudo foi de 10,32 ± 1,45 anos. A validade de conteúdo foi determinada pelo cálculo do coeficiente de validade de conteúdo (CVC). Utilizou-se análise fatorial exploratória (AFE) para a validade de construto. O método utilizado foi o de componentes principais com rotação ortogonal Varimax e normalização Kaiser. A Confiabilidade do TCTP: OE foi estabelecida, por meio do método teste re-teste em dias diferentes. A técnica usada foi a correlação intraclasse (ICC). Em relação à validade de conteúdo o CVC calculado para clareza da linguagem (CVCt = 0,83), pertinência prática (CVCt = 0,91) e relevância teórica (CVCt = 0,95) foi satisfatório. A análise fatorial exploratória confirmou a estrutura do modelo final com dois fatores, denominados de ataque e defesa, explicando em todos os casos acima de 66% da variância. Em relação à confiabilidade do instrumento o TCTP: OE apresentou valores satisfatórios e excelentes (ICC ≥ 0,4). Conclui-se que o TCTP: OE viabiliza a avaliação do jogador seja com mão/pé, o que determina uma avaliação condizente com os atuais preceitos da iniciação esportiva

Tactical Knowledge Test Procedure 3X3 with feet: alternative to sporting orientation.

O objetivo constituiu em avaliar o comportamento tático processual de crianças entre oito e 14 anos de idade em situação de jogo 3x3 com os pés, sem finalização. A amostra se compôs de 100 crianças (10,32 ± 1,45 anos de idade). O presente instrumento apresentou um total de 16 itens a serem observados, sendo quatro itens para cada situação tática ou dimensão (jogador no ataque sem bola - JSB, jogador no ataque com bola - JCB, marcação ao jogador no ataque sem bola - MJSB, marcação ao jogador no ataque com bola - MJCB). No Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), obtiveram-se valores satisfatórios para as quatro dimensões avaliadas. Estabeleceu-se a fidedignidade do instrumento pelo cálculo do índice Kappa inter e intra-avaliadores, demonstrando concordância entre os avaliadores. O instrumento idealizado apresenta índices de validade para avaliar o conhecimento tático processual de crianças nos domínios propostos para modalidades que utilizam dos pés como forma de jogo.The objective was to evaluate the behavior of children tactical procedural between 8 and 14 years old in the game situation 3x3 with feet without finishing. The sample comprised 100 children (10.32 ± 1.45 years old). This instrument has a total of 16 items to be observed, with 4 items for each tactical situation or size (player without the ball on offense - JSB player with ball in attack - JCB, marking the player without the ball on offense - MJSB, marking the player with the ball in attack - MJCB). In Coefficient Content Validation (CVC), we obtained satisfactory values for the four situations evaluated. The reliability of the instrument was established by calculating the Kappa inter and intra-rater, showing consistency among raters. The instrument has idealized presents validity indexes to evaluate the procedural tactical knowledge of children in the areas proposed for modes that use the feet as a form of play

Construção e validação de um instrumento de suporte escolar e parental na formação esportiva do adolescente

Objetivou-se construir e validar um questionário para verificar a contribuição da escola e da família na formação esportiva do adolescente. Participaram da pesquisa 295 adolescentes praticantes de esportes coletivos e individuais. Foram realizadas as seguintes etapas para validação do instrumento: validação teórica, que consistiu na construção do instrumento e na aplicação do questionário piloto; e validação empírico analítica, que consistiu na aplicação do questionário, verificação da confiabilidade, verificação da adequabilidade, aplicação da análise fatorial exploratória e na modelagem final do questionário. As análises de confiabilidade, adequabilidade e fatorial exploratória realizadas para identificar evidênciasde validade de construto do questionário apresentaram ajustes aceitáveis e resultados que atenderam as recomendações da literatura. O modelo final do questionário abarcou 21 itens dos 39 anteriores analisados e foram distribuídos em duas dimensões: Escola com nove itens divididos em fatores denominados de (1) desenvolvimento esportivo (itens 1, 2, 3, 5 e 6) e (2) desempenho escolar com (itens 7, 8, 11 e 12); e Família com 12 itens divididos em fatores denominados de (1) aspectos financeiros (itens 1, 2 e 3), (2) aspectos motivacionais (itens 11, 12 e 13), (3) interação esportiva (7, 8 e 9) e (4) acompanhamento esportivo (itens 16, 19 e 21). Conclui-se que o questionário apresentou níveis satisfatórios de fidedignidadee consistência interna com evidências de validade de construto para verificação do apoio que a escola e família concentram na formação esportiva do adolescente

Iniciação esportiva ao tênis de campo: um retrato do programa play and stay à luz da pedagogia do esporte.

O presente estudo procurou através de uma revisão de literatura ampliar os debates sobre a iniciação esportiva ao tênis de campo, contribuindo desta forma para a modificação do cenário atual de ensino da modalidade no Brasil baseado nas metodologias tecnicistas. Para isto, foram apresentados e discutidos, a luz da pedagogia do esporte, os pressupostos teóricos utilizados pelo programa Play and Stay, adotado pela Confederação Brasileira de Tênis como modelo ideal para a iniciação esportiva desta modalidade. A utilização do jogo como elemento central no processo de ensino e aprendizagem, as adaptações nos materiais e o papel central desempenhado pelo aluno permitem a utilização desta metodologia tanto com crianças como para adultos. Após a revisão, verificou-se que o programa em questão apresentou-se como uma ótima alternativa, uma vez que, demonstrou estar em conformidade com as metodologias contemporâneas de ensino dos jogos esportivos como os modelos TGFU e SE

Determination of the tactical athlete level of a high-performance tennis team and subjective assessment of the coach

The objective of the study was to evaluate the level of tactical knowledge of a high-performance tennis team, considering gender, age, category, and year in the category, years of practice and participation in competitions. There was also a subjective evaluation by two coaches on the level of athletic performance of their athletes, as well as that of the athletes themselves. In the sample, there were 37 athletes, 23 men and 14 women at ages between 11 and 18 years old (14.10 ± 1.90). In order to determine the level of athletic performance of the athletes, the test of declarative tactical knowledge (DTK) in tennis was used. The variables to differentiate the level of tactical performance were gender (female achieved better scores: p=0.004, F = 2.242), the category (better scores for 18 years old compared to 12 years old: p=0.007, F= 4.223) and the experience in state competitions (p = 0.042, F = 3.059). It was observed that 73% of the tennis teams had their level of tactical performance, via DTK, classified as good or very good. In the subjective evaluation, the coach underestimated the tactical level of 48.6% of his athletes, while 75.7% of the athletes overestimated their own knowledge. In this study, it was verified that factors like gender, category and experience in state competitions differentiated the level of tactical performance

Tactical knowledge of handball players considering time of practice and position in the competition

This study aims to identify the level of declarative tactical knowledge (DTK) of handball players considering the classification obtained in the competition, the time of practice and the participation of athletes in national competitions for both genders. Furthermore, the relationship between subjacent cognitive processes and tactical knowledge was verified. The sample was composed of 119 handball players, 83 men (21.37±516) and 36 women (18.25±4.44) who participated in a competition. The Test of Declarative Tactical Knowledge in Handball was applied, which evaluates the DTK level of players in order to assess perception and decision-making. The DTK-objective level of finalist teams was higher for both sexes (p=0.011 and p=0.015, respectively), when compared with teams that have not passed the group phase. In both sexes, no statistically significant differences were found for the DTK-objective and DTK-exploratory in relation to the time of practice. The DTK level was higher in athletes who took part in national competitions for male gender (p=0,017). Positive moderate correlation between decision-making and DTK-objective (r=0.595) was found, which was strong between perception and DTK-objective (r=0,890), strong between decision-making and DTK- exploratory (r=0.858), and moderate between perception and DTK- exploratory (r=0.561). Based on the results found, it could be concluded that the classification obtained in the competition and the participation in national competitions are factors that interfered in the tactical knowledge level of handball players