Sensory processing and environmental oppotunities for babies development

O objetivo foi caracterizar o processamento sensorial e as oportunidades ambientais de bebês. A pesquisa foi submetida à avaliação para o Comitê de Ética, tendo parecer favorável. A coleta de dados foi realizada durante visitas domiciliares e participaram da pesquisa 21 bebês e seus responsáveis. Foi utilizado o Perfil Sensorial 2 do Bebê e da Criança Pequena para avaliar o processamento sensorial e o Affordances in the home environment for motor development para avaliar as oportunidades ambientais. Após a análise dos instrumentos, os dados foram compilados no programa Microsoft Excel© e posteriormente foi realizada a análise descritiva. Os resultados evidenciaram que, mesmo avaliando bebês sem diagnóstico que interferisse no desenvolvimento infantil, em alguns casos, apresentaram alterações no processamento sensorial. Em relação às oportunidades ambientais, foram encontradas residências com a classificação “fraca” e “muito fraca”. Foi concluído que há a necessidade do monitoramento do desenvolvimento de bebês pela Atenção Primária em Saúde, mesmo sem o indicativo de atraso no desenvolviment.  The aim of the study was to characterize the sensory processing and environmental opportunities of babies. The research was submitted to evaluation by the Ethics Committee, having a favorable opinion. Data collection was performed during home visits and 21 babies and their guardians participated in the research. The Baby and Toddler Sensory Profile 2 was used to assess sensory processing and Affordances in the home environment for motor development to assess environmental opportunities. After the analysis of the instruments, the data were compiled in the Microsoft Excel© program and later a descriptive analysis was performed. The results showed that, even evaluating babies without a diagnosis that interfered with child development, in some cases, presented altered sensory processing. Regarding environmental opportunities, residences with the classification “weak” and “very weak” were found. It was concluded that there is a need for monitoring on the development of babies by Primary Health Care, even without the indication of developmental delay

Percepção de competência, em situação de atividades diversificadas na perspectiva dos professores e de seus alunos com e sem deficiência física

Muito se debate sobre a necessidade de um ambiente diferenciado, que disponibilize recursos adaptados às necessidades da pessoa com deficiência, no entanto, deve ser dada atenção à relação indivíduo-tarefa-ambiente, uma vez que a expressão de competências emerge da sua interação com o meio. Este estudo teve o objetivo identificar características da percepção de competência, na perspectiva dos professores e alunos com e sem deficiência física. Participaram deste estudo dezoito alunos e nove professores. Os dados foram coletados com o Perceived Eficacy and Goal Setting System e a análise realizada pelo teste de Mann-Whitney. Os resultados demonstraram que a percepção dos professores para a competência dos alunos sem deficiência foi mais favorável do que a percepção para os alunos com deficiência. No entanto, os valores de dispersão, demonstraram que em todas as análises, os alunos sem deficiência apresentaram uma autopercepção mais favorável. Conclui-se que há diferença na percepção de competência tanto na perspectiva dos professores quanto dos próprios alunos, sendo esta desfavorável em virtude da presença de deficiência física.Muito se debate sobre a necessidade de um ambiente diferenciado, que disponibilize recursos adaptados às necessidades da pessoa com deficiência, no entanto, acredita-se que deva ser dada atenção à relação indivíduo-tarefa-ambiente, uma vez que a expressão de competências emerge da sua interação com o meio. Este estudo teve o objetivo de identificar características da percepção de competência, na perspectiva dos professores e alunos com e sem deficiência física. Participaram deste estudo dezoito alunos e nove professores. Os dados foram coletados com o Perceived Eficacy and Goal Setting System e a análise foi realizada pelo teste de Mann-Whitney. Os resultados demonstraram que a percepção dos professores para a competência dos alunos sem deficiência foi mais favorável do que a percepção para os alunos com deficiência. No entanto, os valores de dispersão, demonstraram que em todas as análises, os alunos sem deficiência apresentaram uma autopercepção mais favorável. Conclui-se que há diferença na percepção de competência tanto na perspectiva dos professores quanto dos próprios alunos, sendo esta desfavorável em virtude da presença de deficiência física

Terapia Ocupacional em doenças neurológicas e os significados do serviço ambulatorial prestado na perspectiva do usuário

O presente estudo objetivou identificar como o paciente neurológico, em atendimento no setor de Terapia Ocupacional (T.O), percebe a influência desse serviço em sua saúde global. O estudo foi desenvolvido em um Centro Especializado em Reabilitação II (CER II), de uma cidade de médio porte do interior de São Paulo, que dispõe do serviço de Terapia Ocupacional em Neurologia Ambulatorial Adulto e Idoso. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um roteiro de perguntas semiestruturado, aplicado na forma de entrevista. Foram abordados tópicos para a caracterização dos participantes e para o registro de suas percepções. Os temas destacados abrangeram: como o usuário se sente com o tratamento; quais sentimentos se destacam nesse processo; mudanças percebidas no decorrer das intervenções; e grau de satisfação com o serviço. A análise de dados foi realizada de forma qualitativa por meio dos dados provindos das entrevistas. Houve a prevalência do sexo masculino (n=10), na faixa etária acima de 18 anos e menor de 60 (n=8), com maior incidência de Acidente Vascular Encefálico (n=6). Nas questões abertas foi possível identificar a prevalência de sentimentos positivos, a percepção do usuário sobre a contribuição positiva da T.O em relação ao ganho de independência, qualidade de vida e que todos os participantes recomendariam o serviço ofertado pela T.O. O estudo possibilitou um feedback sobre a intervenção prestada e demonstrou que o significado da intervenção contempla a complexidade da base holística do tratamento.The following study aimed to identify how the neurological patient, who is receiving care in the occupational herapy (O.T.) sector, realizes on this service’s influence in their global health. The study was developed in a Specialized Center for Rehabilitation II (CER II), located in a medium-sized town in the interior of São Paulo, which has an Occupational Therapy in Adult and Elderly Outpatient Neurology Service. The instrument used for data collection was a semi-structured questionnaire, applied as an interview. Topics for characterizing the participants and recording their perceptions were addressed. The highlighted topics covered: how the user feels about the treatment; what feelings stand out in this process; changes perceived in the course of activities; and degree of satisfaction with the service. Data analysis was performed qualitatively based on the information from the interviews. There was a prevalence of males (n = 10) aged over 18 and under 60 (n = 8), with a higher incidence of stroke (n = 6). In the open questions it was possible to identify positive feelings prevalence, the user’s perception of the positive contribution of O.T. regarding gaining independence and quality of life and that all participants would recommend the service offered by O.T. The study provided feedback on the intervention given and showed that the intervention meaning fulfills the complexity of holistic basis of treatment.El objetivo de la presente investigación es evaluar como el paciente neuropata, en cuidados por la Terapia Ocupacional (T.O), percibe la importancia del servicio en su salud general. La investigación fue desarrollada en el Centro Especialista en Rehabilitación II (CER II), ubicado en una ciudad del departamento de São Paulo, el centro cuenta con un ambulatorio de terapia ocupacional neurológica para adultos y ancianos. Para recolectar los informes fue puesta en práctica una encuesta con un cuestionario semiestructurado, fueron abordados temas con el fin de caracterizar y registrar sus visiones con las siguientes cuestiones principales: ¿Cómo se siente el paciente con el tratamiento recebido?, ¿Cuáles son los sentimientos destacados en este proceso?, los cambios percibidos por el paciente hacia las citas y el grado de satisfacción con el servicio. El análisis de datos fue hecho cualitativamente con los datos recibidos de la encuesta. Hubo un predominio del sexo masculino (n = 10), en el grupo de edad mayor de 18 años y menor de 60 (n = 8), con mayor incidencia de accidente vascular encefálico (n = 6). En las preguntas abiertas fue posible identificar el predominio de sentimientos positivos, la percepción del paciente sobre la contribución positiva de la T.O en relación con la ganancia de independencia, calidad de vida y que todos los participantes recomendarían el servicio ofrecido por la T.O. La investigación proporcionó un feedback positivo sobre la intervención y demostró que el significado de la intervención, aborda la complejidad de la base holística del tratamiento

El jugar y las habilidades motoras y comunicativas del niño con parálisis cerebral

La parálisis cerebral (PC) acomete al individuo de diferentes formas, dependiendo del área del sistema nervioso afectado. El individuo con PC presenta alteraciones neuromusculares, como variaciones de tono muscular, persistencia de reflejos primitivos, rigidez, espasticidad, entre otros. En consecuencia, interfiere de forma importante en la interacción del niño en contextos relevantes, influenciando así la adquisición y el desempeño no sólo de los marcos motores básicos (rodar, sentarse, etc.), sino también de actividades de rutina diaria, como bañarse, alimentarse, vestirse, moverse en ambientes variados y jugar. El objetivo de este estudio es investigar si existe relación entre el juego del niño con PC y su desempeño comunicativo y motor. Participaron de la investigación 20 niños con PC en el grupo de edad de 3 a 12 años que frecuentan salas regulares de enseñanza, así como sus profesores. Para la clasificación de los niños se utilizó un instrumento para la evaluación del juego y los instrumentos GMFCS, MACS y CFCS. La investigación fue realizada en el período de 2014 a 2015 a través de la observación de los niños y llenado de una evaluación por dos graduandas en Terapia Ocupacional. Al final de este estudio fue posible concluir que existe una relación entre el juego y el rendimiento motor de los niños con PC

ANÁLISE DE JOGOS VIRTUAIS DO TIMOCCO PARA USO EM AMBIENTE TERAPÊUTICO

Jogos virtuais são utilizados como ferramenta complementar no ambiente terapêutico, permite a vivência de diversas situações de maneira individualizada e encoraja a participação ativa. Além disso, proporciona um ambiente motivador para a aprendizagem e facilitar o desenvolvimento de habilidades e capacidades perceptuais. Há uma grande variedade de jogos virtuais disponíveis no mercado, fator que dificulta o conhecimento das possibilidades de uso que cada um oferece. Descrevê-los, quanto aos aspectos terapêuticos, facilitaria o processo de escolha e utilização pelos profissionais. Assim, o estudo teve como objetivo verificar e descrever os jogos do Timocco em relação às habilidades motoras, cognitivas, sensoriais e comunicativas envolvidas em sua execução e propor adaptações que possam ser realizadas no ambiente terapêutico. Os jogos foram executados por uma fisioterapeuta e duas terapeutas ocupacionais que estabeleceram aspectos a serem observados e descritos. O estudo concluiu que a plataforma interativa proporciona recursos adequados para o aprimoramento das habilidades motoras, cognitivas, sensoriais e comunicativas. Além disso, dispõe de configurações e ferramentas que ampliam o público usuário e auxiliam o profissional a acompanhar, conduzir e adaptar o plano terapêutico de forma a potencializar o alcance dos objetivos.

Processamento sensorial da criança com transtorno do espectro autista: Ênfase nos sistemas sensoriais

Currently Autism Spectrum Disorder (ASD) is considered a disorder of the development of neurobiological causes, which is characterized by difficulty in social interaction, communication and behavior. The difficulty of children with ASD to adapt to different types of environments may be related to deficits in sensory processing. The aim of this study was to analyze the IS profile of children with ASD. The research was carried out in a Specialized Rehabilitation Center and about 11 children with ASD participated. For data collection, the scalar evaluation of the child’s Sensory Profile 2 was used. The results of this study identified that children with ASD showed significant sensory changes in the tactile, auditory, movement, oral and visual systems. We conclude that this study contributed to investigate the processing of sensory information in children with ASD, and that it was possible to identify that they are susceptible to changes in sensory processing. However, further studies in the area are needed.Actualmente el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se considera un trastorno del desarrollo de causas neurobiológicas, que se caracteriza por dificultad en la interacción social, la comunicación y el comportamiento. La dificultad de los niños con TEA para adaptarse a diferentes tipos de entornos puede estar relacionada con déficits en el procesamiento sensorial. El objetivo de este estudio fue analizar el perfil de SI de niños con TEA. La investigación se llevó a cabo en un Centro de Rehabilitación Especializado y participaron alrededor de 11 niños con TEA. Para la recolección de datos se utilizó la evaluación escalar del Perfil Sensorial 2 del niño. Los resultados de este estudio identificaron que los niños con TEA mostraron cambios sensoriales significativos en los sistemastáctil, auditivo, de movimiento, oral y visual. Concluimos que este estudio contribuyó a investigar el procesamiento de información sensorial en niños con TEA, y que fue posible identificar que son susceptibles a cambios en el procesamiento sensorial. Sin embargo, se necesitan más estudios en el área.Atualmente o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é considera um transtorno do desenvolvimento de causas neurobiológicas, que se caracteriza por dificuldade na interação social, comunicação e comportamento. A dificuldade da criança com TEA de se adaptar aos diversos tipos de ambientes, pode estar relacionada a déficits no processamento sensorial. O objetivo deste estudo foi analisar o perfil de IS de crianças com TEA. A pesquisa foi realizada em um Centro Especializado em Reabilitação e participaram cerca de 11 crianças com TEA. Para a coleta de dados utilizou-se a avaliação escalar Perfil Sensorial 2 da criança. Os resultados deste estudo identificaram que as crianças com TEA apresentaram alterações sensoriais significativas no sistema tátil, auditivo, de movimento, oral e visual. Conclui-se que esse estudo contribuiu para investigar o processamento das informações sensoriais de crianças com TEA, e que foi possível identificar que elas são suscetíveis a terem alterações no processamento sensorial. Entretanto, é necessário estudos mais aprofundados na área

Percepção de professores sobre o trabalho colaborativo entre profissionais da saúde e educação no contexto escolar

Objective: To implement a collaborative program interface in health and education and identify the perception of regular education teachers on this collaborative work with occupational therapists in the school context. Method: The study included 60 teachers of students with physical disability. Interview was conducted through an elaborate tool for the study entitled "Screening Protocol for collaborative work between health and education" and further as its objective the implementation of a collaborative work program at the interface health and education. The analysis procedure involved the triangulation of data, content analysis and descriptive analysis of its contents. Results: We conclude that the perception of teachers on collaborative work identifies the theoretical and practical knowledge of professionals in the fields of health and education, through partnerships, would raise actions to promote the access of students with disabilities in the context school.Objetivo: Implementar um programa de trabalho colaborativo na interface saúde e educação e identificar a percepção dos professores do ensino regular sobre este trabalho colaborativo com os terapeutas ocupacionais no contexto escolar. Método: Participaram do estudo 60 professores de alunos com deficiencia física. Foi realizado entrevista por meio de um instrumento elaborado para o estudo intitulado “Protocolo de triagem para o trabalho colaborativo entre saúde e educação”, tendo ainda como seu objetivo a implementação um programa de trabalho colaborativo na interface saúde e educação. O procedimento de análise envolveu a triangulação dos dados, a análise de conteúdo e a análise descritiva de seu conteúdo. Resultados: Conclui-se que a percepção dos professores sobre o trabalho colaborativo identifica que o conhecimento teórico e prático de profissionais das áreas da saúde e da educação, por meio de parcerias, suscitariam ações a fim promover o acesso dos alunos com deficiência física no contexto escolar

Relação entre o brincar e os aspectos motores e comunicativos de crianças com paralisia cerebral

Cerebral Palsy (PC) can cause difficulty in playing actions due to restricted opportunities, routine therapies, architectural barriers, inexperience in playing with peers, difficulty in cognitive development and difficulty expressing their emotions. The aim of this study was to identify the relationship between playing the gross, manual and communicative motor skills of children with CP. Seven children with a diagnosis of PC with an average age of 4 years and their respective caregivers participated in the study. In order to collect data, the model was used to evaluate the Gross Motor Function Measurement Classification System (GMFCS), Manual Ability Classification System (MACS), Mini-Manual Ability Classification System for children with cerebral palsy (Mini-MACS) of Communication Function Classification (CFCS). To analyze the results, we used the IBM SPSS Statistics, version 22 software to perform the statistical analysis of the study, using the Pearson Correlation Coefficient. The results of this study showed that the higher the level of motor impairment, the lower was the score presented in the ACL, demonstrating that there is impairment in playing. It is concluded that the Playful Model is an evaluation that allows the child to build the profile of the child's abilities, interests and personal characteristics, allowing the professional to draw up the treatment plan according to the real needs of the child and those responsible. It is suggested that further studies be carried out in order to increase the number of participants, as well as propose an intervention program, focused on the difficulties identified in the standardized evaluations.A Paralisia Cerebral (PC) pode gerar dificuldade nas ações do brincar em decorrência das restritas oportunidades, rotina de terapias, barreiras arquitetônicas, inexperiência em brincar com pares, dificuldade no desenvolvimento cognitivo e dificuldade para expressar suas emoções. O objetivo deste estudo foi identificar a relação do brincar entre a habilidade motora grossa, manual e comunicativa de crianças com PC. Participaram do estudo 7 crianças com diagnóstico de PC com idade média de 4 anos e seus respectivos responsáveis. Para coleta de dados foi utilizada a avaliação Modelo Lúdico e os instrumentos Gross Motor Function Measure Classification System (GMFCS), Manual Ability Classification System (MACS), Mini-Manual Ability Classification System for children with cerebral palsy (Mini-MACS), e Sistema de Classificação da Função de Comunicação (CFCS). Para análise dos resultados utilizou-se o software IBM SPSS Statistics, versão 22 para realizar a análise estatística do estudo, utilizando o Coeficiente de Correlação de Pearson. Os resultados deste estudo evidenciaram que quanto maior o nível de comprometimento motor, menor foi o escore apresentado na ACL, demonstrando que há comprometimento no brincar. Conclui-se que a EIP e a ACL do Modelo Lúdico são instrumentos de avaliação que permitem construir o perfil da capacidade lúdica da criança, de seus interesses e de suas características pessoais, permitindo que o profissional trace o plano de tratamento de acordo com as reais necessidades da criança e seus responsáveis. Sugere-se que novos estudos sejam realizados, a fim de ampliar o número de participantes, além de propor um programa de intervenção, voltado para as dificuldades identificadas nas avaliações padronizadas. A Paralisia Cerebral (PC) pode gerar dificuldade nas ações do brincar em decorrência das restritas oportunidades, rotina de terapias, barreiras arquitetônicas, inexperiência em brincar com pares, dificuldade no desenvolvimento cognitivo e dificuldade para expressar suas emoções. O objetivo deste estudo foi identificar a relação do brincar entre a habilidade motora grossa, manual e comunicativa de crianças com PC. Participaram do estudo 7 crianças com diagnóstico de PC com idade média de 4 anos e seus respectivos responsáveis. Para coleta de dados foi utilizada a avaliação Modelo Lúdico e os instrumentos Gross Motor Function Measure Classification System (GMFCS), Manual Ability Classification System (MACS), Mini-Manual Ability Classification System for children with cerebral palsy (Mini-MACS), e Sistema de Classificação da Função de Comunicação (CFCS). Para análise dos resultados utilizou-se o software IBM SPSS Statistics, versão 22 para realizar a análise estatística do estudo, utilizando o Coeficiente de Correlação de Pearson. Os resultados deste estudo evidenciaram que quanto maior o nível de comprometimento motor, menor foi o escore apresentado na ACL, demonstrando que há comprometimento no brincar. Conclui-se que a EIP e a ACL do Modelo Lúdico são instrumentos de avaliação que permitem construir o perfil da capacidade lúdica da criança, de seus interesses e de suas características pessoais, permitindo que o profissional trace o plano de tratamento de acordo com as reais necessidades da criança e seus responsáveis. Sugere-se que novos estudos sejam realizados, a fim de ampliar o número de participantes, além de propor um programa de intervenção, voltado para as dificuldades identificadas nas avaliações padronizadas.

O uso da tecnologia assistiva pelo estudante com paralisia cerebral no contexto escolar

O estudante com Paralisia Cerebral (PC) pode possuir limitações em suas atividades de vida diária, devido à patologia e à barreiras ambientais, que dificultam o seu desempenho em diferentes contextos. Este estudo teve como objetivo identificar quais recursos de Tecnologia Assistiva (TA) estão sendo utilizados por estudantes com PC na escola e analisar se as suas utilizações estão relacionadas com a função motora e comunicativa destes estudantes. Participaram deste estudo 20 estudantes com PC e 19 professores responsáveis por estes estudantes. Para a coleta de dados foram utilizados os dados referentes a TA coletados por meio do “Protocolo de Triagem para o trabalho colaborativo entre saúde e educação”, bem como os dados identificados nos instrumentos Gross Motor Function Measure Classification System (GMFCS), Manual Ability Classification System (MACS) e Sistema de Classificação da Função de Comunicação (CFCS). Em relação à análise dos resultados, foi realizada a organização de um banco de dados usando o Microsoft Excel e, posteriormente foi utilizado o software IBM SPSS Statistics, versão 22 para efetuar a análise estatística do estudo. Os resultados deste estudo permitiram concluir que os principais recursos de TA identificados no contexto escolar são os recursos de mobilidade e mobiliários adaptados. Sugere-se que seja realizado novos estudos com esta população a fim de ampliar o número de participantes e investigar outros aspectos que possam interferir no uso da TA no contexto escolar da criança com PC

O BRINCAR E AS HABILIDADES MOTORAS E COMUNICATIVAS DA CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL

The Cerebral Palsy tackles the person in different ways, depending on the area from nervous system that is afflected. People with CP experience neuromusculular disorders, such as muscular tonus variation, persistence of primitive reflexes, stifnes, spascity, among sthers. As a consequence, it contributes to the child´s level of interaction in relevant contexts, influencing the acquisition and persormance not only motor frames (roll, sit, cravel, walk), but also for routine activites such as take a shower, ferd themselves, get dressed, move across in various envionments and play. This study aimed to investigate if there is a relation between the playng of the chil witcj CP and you communicative performance and motor. 20 children have participated in the research from 3 to 12 years old, who attend regular classes at school, such as thew teachers. It was used for children classification a tool to evalwete this play and intruments GMFCS, MACS and CFC´S. The rescarch was carried by 2 student´s of occupational therapy from 2015 to 2016 through the observation of children and filing of a report. At the end of this study, was possible to concluid that there is a relation between the play and the motor performance of CP childreen.La parálisis cerebral (PC) acomete al individuo de diferentes formas, dependiendo del área del sistema nervioso afectado. El individuo con PC presenta alteraciones neuromusculares, como variaciones de tono muscular, persistencia de reflejos primitivos, rigidez, espasticidad, entre otros. En consecuencia, interfiere de forma importante en la interacción del niño en contextos relevantes, influenciando así la adquisición y el desempeño no sólo de los marcos motores básicos (rodar, sentarse, etc.), sino también de actividades de rutina diaria, como bañarse, alimentarse, vestirse, moverse en ambientes variados y jugar. El objetivo de este estudio es investigar si existe relación entre el juego del niño con PC y su desempeño comunicativo y motor. Participaron de la investigación 20 niños con PC en el grupo de edad de 3 a 12 años que frecuentan salas regulares de enseñanza, así como sus profesores. Para la clasificación de los niños se utilizó un instrumento para la evaluación del juego y los instrumentos GMFCS, MACS y CFCS. La investigación fue realizada en el período de 2014 a 2015 a través de la observación de los niños y llenado de una evaluación por dos graduandas en Terapia Ocupacional. Al final de este estudio fue posible concluir que existe una relación entre el juego y el rendimiento motor de los niños con PC.A paralisia cerebral (PC) acomete o indivíduo de diferentes formas, dependendo da área do sistema nervoso afetada. O individuo com PC apresenta alterações neuromusculares, como variações de tônus muscular, persistência de reflexos primitivos, rigidez, espasticidade, entre outros. Consequentemente, interfere de forma importante na interação da criança em contextos relevantes, influenciando, assim, a aquisição e o desempenho não só de marcos motores básicos (rolar, sentar, etc.), mas também de atividades da rotina diária, como tomar banho, alimentar-se, vestir-se, locomover-se em ambientes variados e o brincar. O objetivo desse estudo é investigar se existe relação entre o brincar da criança com PC e o seu desempenho comunicativo e motor. Participaram da pesquisa 20 crianças com PC na faixa etária de 3 a 12 anos que frequentam salas regulares de ensino, bem como seus professores. Para classificação das crianças foi utilizado um instrumento para a avaliação do brincar e os instrumentos GMFCS, MACS E CFCS. A pesquisa foi realizada no período de 2014 a 2015 através da observação das crianças e preenchimento de uma avaliação por duas graduandas em Terapia Ocupacional. Ao final desse estudo foi possível concluir que existe uma relação entre o brincar e desempenho motor das crianças com PC