Pla de Mobilitat Urbana de Molins de Rei

El Pla de Mobilitat Urbana és un estudi sobre la mobilitat al municipi de Molins de Rei que s’ha dut a terme durant els anys 2005 i 2006. A partir d’una informació de base obtinguda a l’Ajuntament i mitjançant un treball de camp s’ha elaborat una diagnosi de la mobilitat de Molins de Rei que descriu aspectes relacionats, entre d’altres, amb la xarxa viària del municipi, l’aparcament de vehicles, la xarxa de transport públic o la mobilitat dels vianants. Aquesta diagnosi posa en evidència les mancances i els problemes relacionats amb la mobilitat que té el municipi. L’estudi proposa llavors, i a la vista també dels resultats obtinguts amb la utilització d’un model informàtic de simulació del trànsit, una sèrie d’actuacions, a curt i llarg termini, que pretenen donar solució als problemes de la mobilitat de Molins de Rei

Pla de Mobilitat Urbana de Molins de Rei

El Pla de Mobilitat Urbana és un estudi sobre la mobilitat al municipi de Molins de Rei que s’ha dut a terme durant els anys 2005 i 2006. A partir d’una informació de base obtinguda a l’Ajuntament i mitjançant un treball de camp s’ha elaborat una diagnosi de la mobilitat de Molins de Rei que descriu aspectes relacionats, entre d’altres, amb la xarxa viària del municipi, l’aparcament de vehicles, la xarxa de transport públic o la mobilitat dels vianants. Aquesta diagnosi posa en evidència les mancances i els problemes relacionats amb la mobilitat que té el municipi. L’estudi proposa llavors, i a la vista també dels resultats obtinguts amb la utilització d’un model informàtic de simulació del trànsit, una sèrie d’actuacions, a curt i llarg termini, que pretenen donar solució als problemes de la mobilitat de Molins de Rei

Clase magistral vs aprendizaje basado en problemas en una asignatura troncal

Hace cuatro años que en la asignatura troncal de Farmacologia I de la Licenciatura de Farmacia de la Universidad de Barcelona hemos introducido sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En uno de estos ABPs dedicado a las tetraciclinas (antibióticos) hemos evaluado, mediante una encuesta, la aceptación por parte del alumno de esta estrategia docente, así como sus resultados (nota de test) vs una clase tradicional de un grupo farmacológico paralelo (antibióticos aminoglucósidos). Todos los grupos (media de 5 individuos por grupo) resolvieron correctamente el problema. A la pregunta “Te gusta más estudiar un grupo farmacológico mediante un ABP que con una clase tradicional” el 90,9% contestó que sí, aunque la mayoría de los alumnos añadieron el comentario de que preferirían una clase adicional complementaria. El 86,4 % reconoce que este sistema ha mejorado su capacidad de razonamiento. El 80% es partidario de sustituir alguna clase tradicional por un ABP. Cuando se realizó un test de 10 preguntas sobre aminoglucósidos explicado en una clase magistral durante la misma semana y otro test de 10 preguntas sobre tetraciclinas (objeto del ABP) las notas medias fueron de 4,4 ± 2,87 vs 8,0 ± 2,01 (p<0.001). Vemos pues que el aprendizaje ha sido correcto y mejor que en una clase tradicional, a pesar de la sensación de desestructuración que el alumno tiene.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Elaboración de un entorno web para una asignatura optativa

El objetivo del trabajo ha sido el mejorar el rendimiento académico práctico y favorecer la autoformación en una asignatura optativa de la Licenciatura en Farmacia, la Farmacología Experimental. Para ello se han elaborado unos materiales en formato electrónico de apoyo a las clases teóricas y prácticas. Se ha creado un entorno virtual “html” denominado “Guía Digital de Prácticas” conteniendo: Información dividida en pequeñas unidades que supongan un trabajo de no más de 30 minutos; la inclusión de ejercicios en cada submenú y la posibilidad de autoevaluación. La integración del material de “e-learning” ha mejorado de forma notable el rendimiento de los alumnos más en las habilidades prácticas que en los conocimientos teóricosEje: Educación universitaria: Experiencias uso NTICRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Heteromeric nicotinic receptors are involved in the sensitization and addictive properties of MDMA in mice

We have investigated the effect of nicotinic receptor ligands in the behavioral sensitization (hyperlocomotion) and rewarding properties (conditioned place preference paradigm, CPP) of 3,4-methylenedioxy-methamphetamine (MDMA) in mice. Each animal received intraperitoneal pretreatment with either saline, dihydro-β-erythroidine (DHβE, 1 mg/kg) or varenicline (VAR, 0.3 mg/kg), 15 min prior to subcutaneous saline or MDMA (5 mg/kg), for 10 consecutive days. On day 1, both DHβE and VAR inhibited the MDMA-induced hyperlocomotion. After 10 days of treatment, MDMA induced a hyperlocomotion that was not reduced (rather enhanced) in antagonist-pretreated animals. This early hyperlocomotion was accompanied by a significant increase in heteromeric nicotinic receptors in cortex that was not blocked by DHβE or VAR. Behavioral sensitization to MDMA was highest 2 weeks after the discontinuation of MDMA treatment. This additional increase in sensitivity was prevented in animals pretreated with DHβE or VAR. At this time, MDMA-treated mice showed a significant increase in heteromeric receptors in cortex that was prevented by DHβE and VAR. An involvement of α7 nicotinic receptors in this effect is ruled out. MDMA (10 mg/kg) induced positive CPP that was abolished by DHβE (2 mg/kg) and VAR (2 mg/kg). Moreover, chronic nicotine pretreatment (2 mg/kg, ip, b.i.d., for 14 days) caused MDMA, administered at a low dose (3 mg/kg), to induce CPP, which would otherwise not occur. Finally, present results point out that heteromeric nicotinic receptors are involved in locomotor sensitization and addictive potential induced by MDMA. Thus, varenicline might be a useful drug to treat both tobacco and MDMA abuse at once

Elaboración de un entorno web para una asignatura optativa

El objetivo del trabajo ha sido el mejorar el rendimiento académico práctico y favorecer la autoformación en una asignatura optativa de la Licenciatura en Farmacia, la Farmacología Experimental. Para ello se han elaborado unos materiales en formato electrónico de apoyo a las clases teóricas y prácticas. Se ha creado un entorno virtual “html” denominado “Guía Digital de Prácticas” conteniendo: Información dividida en pequeñas unidades que supongan un trabajo de no más de 30 minutos; la inclusión de ejercicios en cada submenú y la posibilidad de autoevaluación. La integración del material de “e-learning” ha mejorado de forma notable el rendimiento de los alumnos más en las habilidades prácticas que en los conocimientos teóricosEje: Educación universitaria: Experiencias uso NTICRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Clase magistral vs aprendizaje basado en problemas en una asignatura troncal

Hace cuatro años que en la asignatura troncal de Farmacologia I de la Licenciatura de Farmacia de la Universidad de Barcelona hemos introducido sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En uno de estos ABPs dedicado a las tetraciclinas (antibióticos) hemos evaluado, mediante una encuesta, la aceptación por parte del alumno de esta estrategia docente, así como sus resultados (nota de test) vs una clase tradicional de un grupo farmacológico paralelo (antibióticos aminoglucósidos). Todos los grupos (media de 5 individuos por grupo) resolvieron correctamente el problema. A la pregunta “Te gusta más estudiar un grupo farmacológico mediante un ABP que con una clase tradicional” el 90,9% contestó que sí, aunque la mayoría de los alumnos añadieron el comentario de que preferirían una clase adicional complementaria. El 86,4 % reconoce que este sistema ha mejorado su capacidad de razonamiento. El 80% es partidario de sustituir alguna clase tradicional por un ABP. Cuando se realizó un test de 10 preguntas sobre aminoglucósidos explicado en una clase magistral durante la misma semana y otro test de 10 preguntas sobre tetraciclinas (objeto del ABP) las notas medias fueron de 4,4 ± 2,87 vs 8,0 ± 2,01 (p<0.001). Vemos pues que el aprendizaje ha sido correcto y mejor que en una clase tradicional, a pesar de la sensación de desestructuración que el alumno tiene.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

3,4-Methylenedioxy-methamphetamine induces in vivo regional up-regulation of central nicotinic receptors in rats and potentiates the regulatory effects of nicotine on these receptors

Nicotine (NIC), the main psychostimulant compound of smoked tobacco, exerts its effects through activation of central nicotinic acetylcholine receptors (nAChR), which become up-regulated after chronic administration. Recent work has demonstrated that the recreational drug 3,4-methylenedioxymethamphetamine (MDMA) has affinity for nAChR and also induces up-regulation of nAChR in PC 12 cells. Tobacco and MDMA are often consumed together. In the present work we studied the in vivo effect of a classic chronic dosing schedule of MDMA in rats, alone or combined with a chronic schedule of NIC, on the density of nAChR and on serotonin reuptake transporters. MDMA induced significant decreases in [3H]paroxetine binding in the cortex and hippocampus measured 24 h after the last dose and these decreases were not modified by the association with NIC. In the prefrontal cortex, NIC and MDMA each induced significant increases in [3H]epibatidine binding (29.5 and 34.6%, respectively) with respect to saline-treated rats, and these increases were significantly potentiated (up to 72.1%) when the two drugs were associated. Also in this area, [3H]methyllycaconitine binding was increased a 42.1% with NIC + MDMA but not when they were given alone. In the hippocampus, MDMA potentiated the a7 regulatory effects of NIC (raising a 25.5% increase to 52.5%) but alone was devoid of effect. MDMA had no effect on heteromeric nAChR in striatum and a coronal section of the midbrain containing superior colliculi, geniculate nuclei, substantia nigra and ventral tegmental area. Specific immunoprecipitation of solubilised receptors suggests that the up-regulated heteromeric nAChRs contain a4 and b2 subunits. Western blots with specific a4 and a7 antibodies showed no significant differences between the groups, indicating that, as reported for nicotine, up-regulation caused by MDMA is due to post-translational events rather than increased receptor synthesis

MOOC (Massive Open Online Course): una moda o una proposta de futur?

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/6652

Serotonin is involved in the psychostimulant and hypothermic effect of 4-methylamphetamine in rats.

4-Methylamphetamine (4-MA) has recently emerged as a designer drug of abuse in Europe and it is consumed always with amphetamine. There have been reported some deaths and non-fatal intoxications related to 4-MA. We investigated the changes in locomotor activity and body temperature after 4-MA administration to male Sprague-Dawley rats. Our experiments were carried out at a normal or high ambient temperature. 4-MA (2.5-10 mg/Kg, given subcutaneously) increased, in a dose-dependent manner, the horizontal locomotor activity that was significantly reduced by ketanserin, p-cholorophenylalanine (pCPA) or haloperidol, but not by pindolol. In addition, we have studied the effect of 4-MA on core body temperature by means of an implanted electronic thermograph, enabling continuous measurement of body temperature. We observed a dose-dependent hypothermic response to 4-MA that reached a maximum 45 min after a single injection. We also evidenced slight tachyphylaxis to the hypothermic effect when 4-MA was administered four times in a 2 h interval. The pre-treatment of animals with pCPA or pindolol, but not with ketanserin, fully abolished the hypothermic effect of 4-MA. With all that, we conclude that hypothermia induced by 4-MA is due to the release of 5-HT which activates postsynaptic 5-HT1A receptors