Hepoxilin B3 and its Enzymatically Formed Derivative Trioxilin B3 are Incorporated into Phospholipids in Psoriatic Lesions

In previous studies we observed that normal human epidermis forms 12-oxo-eicosatetraenoic acid (12-oxo-ETE) and hepoxilin B3 (HxB3) as major eicosanoids, both being elevated in psoriasis. We also observed that normal epidermis, in a reaction probably catalyzed by 12-lipoxygenase, only synthesize one of the two possible 10-hydroxy epimers of HxB3. We have now extended these previous studies investigating further transformation of HxB3 into trioxilin B3 (TrXB3) and esterification of both into phospholipids. Phospholipids were extracted from normal epidermis and from psoriatic scales. A combination of high performance liquid chromatography and gas chromatography-mass spectrometry analysis demonstrated the occurrence of HxB3 and TrXB3 in the phospholipids of psoriatic lesions. Alkaline- and phospholipase-A2-mediated hydrolysis of the phospholipids yielded similar quantities of both HxB3 and TrXB3 indicating their preference for the sn-2 position of glycerophospholipids. The thin layer chromatography analysis of the phospholipid classes after incubation of epidermal cells with [14C]-labeled HxB3, TrXB3, 12-hydroxy-eicosatetraenoic acid (12-HETE), 12-oxo-ETE, or 15-HETE showed that 12-HETE was the most esterified (12-HETE > 15-HETE > TrXB3 > 12-oxo-ETE > HxB3). HxB3 and TrXB3 were mainly esterified in phosphatidyl-choline and phosphatidyl-ethanolamine. HxB3 was also enzymatically converted into TrXB3 in vitro. HxB3 epoxide hydrolase-like activity was not observed when boiled tissue was incubated with [14C]-HxB3, this activity being located in the cytosol fraction (100,000 × g supernatant) of fresh tissue. These findings suggest that in vivo some part of HxB3 is transformed into TrXB3 and both compounds are partially incorporated into the phospholipids

Condiciones en los gobiernos locales para gestionar centros de cuidado y desarrollo infantil en el marco de los lineamientos del PPor DIT

La primera infancia es una etapa decisiva y transcendental para el desarrollo integral del ser humano, por este motivo, es fundamental que se brinden los cuidados, experiencias de aprendizaje y cubrimiento de necesidades básicas de calidad. La familia es el pilar importante para ello; sin embargo, por diversos factores, algunas requieren delegar por una cantidad de horas el cuidado de sus hijos. Aunque posiblemente algunas cuenten con el apoyo de un adulto competente o puedan acceder a un centro de cuidado particular, otras en cambio, necesitan delegar el cuidado en espacios públicos y de acceso a la comunidad. Actualmente, en Lima Metropolitana se ha identificado la escasez de dichos servicios, lo cual permite la reflexión de que los gobiernos locales deben generar mayores ofertas al respecto asegurando así que los niños de su distrito no se encuentren en situación de riesgo o vulnerabilidad. Adicionalmente a ello, debido a la pandemia de COVID-19, muchos servicios de cuidado dejaron de funcionar en la modalidad presencial, motivo por el cual son ejecutados virtualmente, mientras que, en otros casos, dejaron de funcionar completamente. Por estemotivo, la presente tesis tiene como objetivo identificar las condiciones que deben generarse en los gobiernos locales para gestionar centros de cuidado y desarrollo infantil en el marco de los lineamientos del PPoR DIT. Los principales hallazgos reflejan la necesidad de condiciones transversales, previas y permanentes como la mirada a la primera infancia con énfasis en el cuidado, articulación, normativas específicas para los CCDI, presupuesto, recursos, gestión, acompañamiento y capacitación, así como el monitoreo y supervisión. La investigación concluye la necesidad de que el país reconozca y asegure la atención a la demanda de dichos servicios, la identificación del PPoR DIT como una oportunidad para ejecutarlo, considerando su adaptación, y el reconocimiento de los GL como aliados trascendentales para la cobertura e implementación de CCDI

Estrategia de comunicación para el desarrollo y cambio social para fomentar la responsabilidad social universitaria en una universidad de Lambayeque

La investigación tuvo como objetivo general proponer una estrategia de Comunicación para el desarrollo y cambio social (CDCS) para fomentar la Responsabilidad social universitaria (RSU) en una Universidad de Lambayeque. Se realizó bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método fenomenológico; cuyo diseño de investigación fue no experimental de corte transversal. La técnica de investigación aplicada fue la entrevista; el instrumento, una guía de preguntas semiestructurada, aplicada a tres integrantes del Área de RSU-USAT y cinco expertos de comunicación para el desarrollo. El instrumento utilizado fue elaborado por la investigadora y validado por expertos. Los resultados del diagnóstico determinaron que la estrategia de comunicación que implementó el área de RSU de USAT no tuvo el enfoque de CDCS porque incumplió los requerimientos de las cuatro fases establecidas: El diagnóstico del entorno se realizó sin la participación ciudadana dialogante, no contó con la rigurosidad técnica, multidisciplinaria e interinstitucional requerida, no se evidenció la propuesta comunicacional institucional y comunal formalizada, la mayor parte de actividades fueron planteadas e implementadas por el área, la comunicación prevalente fue unidireccional; la inexistencia de un plan comunicacional impidió el control de calidad. Asimismo, se identificaron ocho proyectos de RSU implementados con el involucramiento voluntario del 4% del estudiantado y sin registro del impacto social obtenido. Finalmente, teóricos y expertos configuraron la propuesta al plantear que la transversalización de la RSU en los procesos de la Universidad contribuiría a fomentarla

Capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de Universidad José Faustino Sánchez Carrión, 2017

En la presente investigación cuyo objetivo general fue determinar la relación entre la capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de la universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptivo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, de corte transversal. La población censal estuvo conformada por 71 docentes de dicha entidad. La técnica empleada para recolectar información fue una encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron de tipo cuestionario que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y determinando su confiabilidad mediante Alfa de Cronbach (0,927 y 0,865) los resultados son de alta y fuerte confiabilidad. Se percibió el 52,1% de los docentes de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017, manifiestan que la capacitación es regular y el 49,3% de los docentes es regular. Por lo tanto concluyó que la prueba de Rho de Spearman, en donde el valor del coeficiente de correlación es (r = 0.541) lo que indica una correlación positiva moderada, además el valor de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en consecuencia la relación es significativa al 95% y se rechaza la hipótesis nula (Ho) asumiendo que existe relación significativa entre la capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017

Con los cuentos me divierto escribiendo

El proyecto de innovación educativa se denomina “Con los cuentos me divierto escribiendo”, después de haber realizado la evaluación se encontró que en los factores internos: algunas docentes muestran desinterés por capacitarse asimismo docentes que se capacitan, pero no actualizan sus conocimientos en las planificaciones diarias, no tienen en cuenta las características del niño, el proceso de desarrollo de la producción de textos, el uso de estrategias diversas y pertinentes, así como padres de familia que no respetan el proceso de maduración de sus niños. El objetivo central de este proyecto es que los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial 865-Caudivilla presenten alto nivel para producción de textos escritos. Para ello se ha considerado conceptos que sustentan la innovación como se mencionan: Enfoque por competencias sustentado por Tobón, donde nos dice: el niño moviliza sus capacidades, habilidades, conocimientos, destrezas, para resolver un situación problemática en diferentes contextos, el enfoque comunicativo que lo sustenta Berard, quien nos menciona que el estudiante es protagonista de su aprendizaje en un contexto real socializando y estableciendo una comunicación con su entorno. Este proyecto se inició con una evaluación diagnostica a través de la matriz FODA, luego se trabajó el árbol de problemas haciendo una revisión de la matriz anterior asimismo se obtuvo el título del proyecto haciendo una revisión de las fortalezas y debilidades de la institución, luego se elaboró el árbol de problemas y después el árbol de objetivos donde se visualiza los objetivos y metas que se persigue alcanzar en la innovación. Este proyecto se realiza con la finalidad que los niños y niñas logren competencias deseadas en el desarrollo de la producción de textos escritos, en la capacidad de apropiación del sistema de escritura. Los resultados que se esperan alcanzar en este proyecto tienen la finalidad de solucionar el problema identificado niños y niñas con poca capacidad para la producción de textos escritos, donde las docentes apliquen estrategias novedosas materiales adecuados y pertinentes en sus actividades diarias para darle solución al problema encontrado. Así mismo para ser sostenible y perdurable en el tiempo este proyecto se insertara en el PEI documento de la institución donde se encuentra plasmado los ideales a alcanzar y lograr ser una institución que obtenga resultados favorables y de impacto.Trabajo Académic

Aulas felices : incorporación de la pedagogía del humor como estrategia en el aula del nivel inicial

La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como fin incorporar la pedagogía del humor dentro del aula de nivel inicial a través de orientaciones y propuestas para sus actividades, materiales, recursos didácticos y en la interacción maestra-alumnos. El presente tema surge motivado por crear en las aulas espacios y momentos alegres, motivantes, divertidos, especiales y de disfrute. La pedagogía del humor intenta conectar la práctica educativa con la felicidad del niño y del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, al aprender en esta atmósfera, será además capaz de desarrollar habilidades sociales y emocionales como el optimismo, confianza, empatía y tolerancia que serán a su vez base para tener una mirada positiva ante las dificultades socio-emocionales que pueda atravesar en un futuro, de la misma manera, estas emociones positivas, se conectan con su dimensión cognitiva potenciando la motivación, la atención, la escucha, el pensamiento crítico, entre otros, para un aprendizaje realmente significativo.Tesi

Niveles de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 865, distrito de Carabayllo - 2014

La investigación que se ha titulado: Niveles de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014, ha dado respuesta al problema ¿Cuál es el nivel de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014? Cuyo objetivo es determinar el nivel de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. La metodología empleada para la elaboración de esta tesis está relacionada al enfoque cuantitativo. La investigación es básica con un nivel descriptivo, en vista que está orientada al conocimiento de la realidad tal y como se presenta en una situación espacio temporal dada. El diseño de la investigación es descriptivo simple. La muestra está representada por 25 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. La técnica empleada es a través de una observación y su instrumento es el cuestionario que ha sido aplicada a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. Entre los resultados obtenidos en la presente investigación, se muestra que el 36% (9) de niños y niñas de 5 años, se encuentran en el nivel inicio, el 8% (2) de niños y niñas de 5 años, se encuentran en el proceso y 56% (14) de niños y niñas de 5 años se encuentran en el nivel logro. Esto nos indica que la mayoría de los estudiantes han logrado desarrollar la pre escritura, o sea realizan trazos adecuados

An analysis of the main driving factors of renewable energy consumption in the European Union

Funding for open access charge: Universidad de Granada/CBUA. The Ministry of Economy, Industry, and Competitiveness and State Research Agency of Spain, and European Regional Development Fund, No. CS02017-86975-R, which finances the project "Adaptation to sustainable energy transition in Europe: Environmental, socio-economic and cultural aspects (ADAPTAS)" that financed the obtaining of the data for elaboration of this paper.Climate change is a major global concern closely related to the strategies aimed at reducing energy consumption and increasing energy efficiency. Over the last decades, the interest in the development of renewable energy (RE) has grown exponentially. In the case of the European Union (EU), the Renewable Energy Directive sets rules to achieve a 32% of total energy consumption to be covered through RE by 2030. In order to achieve this goal, it is important to know what are the main driving factors of RE consumption (REC). This study aims to analyze the impact of economic and social factors on the share of REC in total energy consumption in the EU over the period 2001–2015. For doing so, we estimate a Panel Corrected Standard Error (PCSE) model. The results obtained show that economic factors have a negative effect on REC. In contrast, social factors like education exert a positive effect. This suggests that it is necessary to adopt a holistic approach that includes not only economic but also social aspects in order to foster REC.Ministry of Economy, Industry, and Competitiveness and State Research Agency of SpainEuropean Commission CS02017-86975-RUniversidad de Granada/CBU

An estimation of the evolution of waste generated by direct and indirect suppliers of the Spanish paper industry

The generation of waste by the paper industry has attracted great attention over the last decades among other reasons because the demand for recycled waste paper has considerably increased. As the paper industry is closely intertwined to the rest of industries in the production system, its activity exerts both a direct and indirect influence on the volume of waste generated by its supplier industries. The purpose of this study is to shed some light on the evolution of the volume of waste generated by the suppliers of the Spanish paper industry over the period 2005–2010 using an Economic Input–Output Life Cycle Assessment Model. In particular we focus on the evolution of the volume of waste generated by firms of the own paper industry. We employ data from different waste surveys conducted by the Spanish National Statistics Institute and input–output tables extracted from the World Input–Output Database. The results obtained show that the waste generated by suppliers amounted to 1250 thousand tonnes in 2010, an important volume if we take into account that the waste generated by the paper industry in 2010 amounted to 1739 thousand tonnes. The analysis of the evolution of the waste generated by suppliers reveals that there is a high degree of concentration, both in terms of industries and in terms of waste categories. In addition, the decrease in the volume of waste generated by supplier firms within the own paper industry reflects not only the growing importance of recycled paper as raw material for paper-making but also the important investments in technology made by this industry in Spain