David Buckingham: a Educação Midiática não deve apenas lidar com o mundo digital, mas sim exigir algo diferente

British researcher David Buckingham gave an interview to Revista Comunicação & Educação, via a virtual conference, recently in Brazil. Buckingham analyzes issues of the communication and education interface, the theoretical references shared with cultural studies, and primarily, the understanding that it is necessary to overcome the instrumental bias of the media in favor of a comprehensive understanding of digital capitalism. In the interview, Buckingham answers questions related to teacher training in the field of digital technologies, the development of pedagogical strategies to deal with digital capitalism at school and, above all, the concept of media education.David Buckingham concedeu entrevista exclusiva à Revista Comunicação & Educação. Realizado remotamente, o diálogo tem o intuito de elucidar aspectos práticos e teóricos que marcam a obra do autor. Buckingham analisa questões da interface comunicação e educação, as referências teóricas compartilhadas com os estudos culturais e, sobretudo, o entendimento de que é necessário superar o viés instrumental da mídia em favor de uma compreensão abrangente sobre o capitalismo digital. Na entrevista, o pesquisador responde questões relacionadas à formação docente no campo das tecnologias digitais, ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas para lidar com o capitalismo digital no âmbito escolar e, especialmente, ao conceito de educação midiática

Aprendizagem baseada em projetos e difusão de inovações: um estudo com alunos do ensino médio

Apresentamos,aqui,os resultados de umapesquisa qualitativa envolvendo 104alunos do Ensino Médio de uma escola pública brasileira, sobre aprendizagem baseada em projetos (ABP)no contexto de aulas compartilhadas de Matemática e Língua Portuguesa, tendo a Difusão de Inovaçõescomo marco teórico. Analisamosas contribuições a metodologia de ensino ABPem práticas docentes interdisciplinaressobre os temas curricularesfunções trigonométricas e o movimento literárioRomantismo, com ênfase na utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), particularmenteo apppara smartphones GeoGebra. A música foi o principal elemento mediador entre os conteúdos disciplinares de Matemática e Língua Portuguesa. Esse projeto envolveuclips musicais, documentários, poemas e, sobretudo, aexploração dos recursos algébricos e geométricos do GeoGebra. Além do desenvolvimento de aspectos cognitivos, avaliados tanto processualmente quanto nas apresentações finais dos trabalhos, por meio de um painel, observamos, mudanças atitudinais, como mobilização do interesse e engajamentodos alunos nas atividades propostas

Hybrid Optimization Process Applied to Tuning of Dynamic Matrix Control: Study Case with DC Motor

This paper presents study about Dynamic Matrix Control (DMC) controller applied to speed control of DC motor. DMC controller parameters (prediction horizon, control horizon and damping rate of reference) are obtained through optimization methods employing heuristic, deterministic and hybrid strategies. The use of advanced control technique combined with using of optimization methods aims to achieve highly efficient control, reducing the transient state period and variations in steady state. These methods were applied on a simulation model in order to verify which one provides better control results.   Index Terms—Predictive Control, Deterministic Optimization, Heuristic Optimization, Hybrid Optimization, DC motor

Novel SOX10 Indel Mutations Drive Schwannomas Through Impaired Transactivation of Myelination Gene Programs

BACKGROUND: Schwannomas are common peripheral nerve sheath tumors that can cause severe morbidity given their stereotypic intracranial and paraspinal locations. Similar to many solid tumors, schwannomas and other nerve sheath tumors are primarily thought to arise due to aberrant hyperactivation of the RAS growth factor signaling pathway. Here, we sought to further define the molecular pathogenesis of schwannomas. METHODS: We performed comprehensive genomic profiling on a cohort of 96 human schwannomas, as well as DNA methylation profiling on a subset. Functional studies including RNA sequencing, chromatin immunoprecipitation-DNA sequencing, electrophoretic mobility shift assay, and luciferase reporter assays were performed in a fetal glial cell model following transduction with wildtype and tumor-derived mutant isoforms of SOX10. RESULTS: We identified that nearly one-third of sporadic schwannomas lack alterations in known nerve sheath tumor genes and instead harbor novel recurrent in-frame insertion/deletion mutations in SOX10, which encodes a transcription factor responsible for controlling Schwann cell differentiation and myelination. SOX10 indel mutations were highly enriched in schwannomas arising from nonvestibular cranial nerves (eg facial, trigeminal, vagus) and were absent from vestibular nerve schwannomas driven by NF2 mutation. Functional studies revealed these SOX10 indel mutations have retained DNA binding capacity but impaired transactivation of glial differentiation and myelination gene programs. CONCLUSIONS: We thus speculate that SOX10 indel mutations drive a unique subtype of schwannomas by impeding proper differentiation of immature Schwann cells

Cultura infantojuvenil na perspectiva da Educomunicação

A coletânea Cultura Infantojuvenil na perspectiva da Educomunicação reúne artigos que resultaram de investigações realizadas por discentes da disciplina "Educomunicação na cultura infantojuvenil: do convívio com a mídia ao protagonismo crítico", ministrada pelo prof. Dr. Claudemir Edson Viana (Secretário Executivo da ABPEducom e coordenador do NCE/USP) na Escola de Comunicações e Artes da USP de 2015 a 2018. São dezessete  capítulos que abordam temas relacionados à interação de crianças e adolescentes com mídias tradicionais e, principalmente, a internet e os produtos culturais de interesse deste público. As investigações e análises foram realizadas a partir de observação de sujeitos e de dados tomados de pesquisas do Cetic.br/CGI (Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação / Comitê Gestor da Internet no Brasil): Tic Kids Online Brasil e Tic Educação, realizadas nos últimos cinco anos. A partir do paradigma da Educomunicação, os estudos apresentam reflexões sobre o uso que crianças e adolescentes fazem de tecnologias da informação e comunicação e os produtos culturais do interesse delas, e sobre como mediações culturais (escola, família, etc) podem atuar para garantir qualidade e segurança nestas práticas, aprendizagens significativas e protagonismo crítico deste público em especial

O. Memes in the Internet: interlinkages between Educommunication, digital culture and the interaction of young students in social networks

Este trabalho investigou a relação de alunos do ensino fundamental com os memes na internet. Apropriados em larga escala por crianças e adolescentes e circulando de forma intensa nas redes sociais, as montagens e remodelagens dos memes -- conhecidas na linguagem digital como \"zoeira\" -- passaram a ocupar lugar de destaque no cotidiano juvenil. A partir de pesquisa de campo realizada na Escola Municipal Julio Marcondes Salgado, zona norte da cidade de São Paulo, desenvolvemos estudo qualitativo sobre as funções dos memes -- uma das principais expressões narrativas da internet --, discutindo as representações e os sentidos atribuídos pelos discentes a esses novos produtos culturais. Também apresentamos, como parte dos resultados, uma proposta de gêneros e subgêneros para categorizar como os memes se estabelecem enquanto linguagem. Com um prisma teórico articulado entre os estudos de Educomunicação, cibercultura e o cotidiano juvenil, o objetivo é discutir o que são os memes, como eles sintetizam as mudanças em trânsito na sociedade contemporânea e, consequentemente, os possíveis desdobramentos da nova realidade comunicacional no universo escolar.This work investigated the relationship of young students with memes in digital culture. Appropriated on a large scale by children and adolescents and circulating intensively in social networks, memes became a central element in youth routine. From a field research carried out at the Julio Marcondes Salgado Municipal School, north of the city of São Paulo (Brazil), we developed a qualitative study on the functions of memes -- one of the main narrative expressions on the Internet --, discussing the representations and meanings attributed by the students for these new cultural products. We also present, as part of the results, a proposal of genres and subgenres to categorize how memes works as a language. With a theoretical prism articulated between the studies of Educommunication, cyberculture and youth culture, the objective is to discuss what memes are, how they synthesize the changes in transit in contemporary society and, consequently, the possible unfolding of this new communicational reality to the educational routine

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Este trabalho analisou como os algoritmos atravessam a experiência comunicativa de estudantes do 9º ano do ensino fundamental. Em nossas hipóteses, os públicos calculáveis, os mecanismos de predição e as dinâmicas de \"bolhas\" na internet passaram a ocupar lugar decisivo na constituição das sociabilidades, na ordem dos discursos e nos jogos de linguagem que estão em circulação nas escolas. Com efeito, buscamos verificar como a lógica algorítmica se materializa nas expressões comunicativas que surgem nas timelines, stories e reels, afinal, parte significativa dos padrões culturais e interesses de discentes e docentes está em movimento no Instagram, Youtube e TikTok. Sistematizamos evidências a partir de pesquisa de campo em três escolas municipais de ensino fundamental da DRE Campo Limpo, zona sul de São Paulo, e de atividades com Professores de Orientação Digital (POEDs). O objetivo foi identificar a abrangência dos signos das redes sociais para o que dizem, pensam e inter-relacionam alunas, alunos, professores e professoras. A partir de procedimentos qualitativos, produzimos dados que indicam quem são influencers, páginas e canais que mobilizam afetos e quais são as repercussões desses conteúdos para as relações sociais nas escolas. O avesso é uma abordagem teórico-metodológica que visa superar o viés instrumental e tecnicista das tecnologias para compreender os significados e sentidos que escolas localizadas em regiões periféricas atribuem às plataformas digitais. O nosso problema de pesquisa está centrado na interface Comunicação & Educação, enfatizando que os algoritmos não se limitam à computação programacional e ao imperativo das Big Techs, mas sim constituem um jogo híbrido entre humanos e não-humanos, inputs e outputs, que passou a integrar a produção de sentidos nos sistemas de ensino. Ao discutir conceitos como lacração e cancelamento, os resultados da pesquisa indicam uma ampla desagregação da trama cultural entre discentes e docentes, a dimensão do entretenimento como fator substancial das sociabilidades e, sobretudo, para a existência de jogos de projeção e identificação que fazem os jovens permanecerem por horas no TikTok, deslizando os dedos de um conteúdo para o outro.This thesis analyzes how algorithms influence the behaviours and communicative experiences of 9th-grade students and the potential implications for daily school life. We hypothesized that the internet\'s prediction mechanisms and filter bubble dynamics have played a fundamental role in shaping sociability and ordering discourses in schools. As algorithms are essentially abstractions present in the digital world, we sought to understand how these technologies materializes in communicative expressions emerging on social media, timelines, stories, and reels, especially since a significant portion of the cultural patterns and interests of both students and teachers unfold on platforms like Instagram, YouTube, and TikTok. We collected data and produced evidence through field research in three elementary schools in São Paulo, Brazil. We also engaged with Digital Guidance Teachers (POEDs in its Portuguese acronym), intending to identify the extent to which social media symbols influence what students and teachers say, think, and relate to one another. Through our research methods, we collected data identifying key influencers, pages, and channels that drive emotional responses and analyzed the repercussions of these contents on social relationships within the school setting. Our qualitative framework aimed to move beyond technologies\' instrumental and technicist bias, seeking to understand the meanings and emotions that schools in peripheral regions attribute to digital platforms. Our research question is centered at the intersection of Communication & Education, or Media Education, emphasizing that algorithms extend beyond mere programmatic computing and the mandates of Big Tech. They represent a hybrid dynamic involving both humans and non-humans, inputs and outputs, and have become integral to the education systems. In the contemporary cultural contexts of \"haters\" and \"cancelling\", our findings indicate a significant cultural disconnect between students and teachers. Entertainment emerges as a substantial factor in shaping sociabilities, and there\'s a distinct presence of projection and identification dynamics, factors that keep young individuals engaged on platforms like TikTok, endlessly swiping from one content piece to another

Americanismos: uma outra perspectiva das eleições de 2012 nos EUA

O objetivo desse relatório é explicar e delimitar a criação do site “Americanismos: uma outra perspectiva das eleições de 2012 nos EUA”, que foi produto de uma experiência de campo no âmbito do jornalismo internacional, baseado nos preceitos teóricos e práticos estudados no curso de Jornalismo da Unesp e apresentado como trabalho de conclusão de curso (TCC). O blog criado, hospedado no domínio www.americanismos.net, também baseado em conceitos teóricos do jornalismo digital, é uma coletânea de reportagens, infográficos, vídeos, imagens e edição jornalística, organizados sob pautas da cobertura das eleições de 2012 nos Estados Unidos da América. A plataforma escolhida foi a digital, como forma de experimento do papel do correspondente internacional às luzes das novas mídias. Esse relatório pretende esmiuçar os caminhos do processo criativo e elencar os elementos utilizados para a criação do blog, bem como explicar a abordagem utilizada para reportar o universo que circunda as eleições nos EU

David Buckingham: a Educação Midiática não deve apenas lidar com o mundo digital, mas sim exigir algo diferente

British researcher David Buckingham gave an interview to Revista Comunicação & Educação, via a virtual conference, recently in Brazil. Buckingham analyzes issues of the communication and education interface, the theoretical references shared with cultural studies, and primarily, the understanding that it is necessary to overcome the instrumental bias of the media in favor of a comprehensive understanding of digital capitalism. In the interview, Buckingham answers questions related to teacher training in the field of digital technologies, the development of pedagogical strategies to deal with digital capitalism at school and, above all, the concept of media education.David Buckingham concedeu entrevista exclusiva à Revista Comunicação & Educação. Realizado remotamente, o diálogo tem o intuito de elucidar aspectos práticos e teóricos que marcam a obra do autor. Buckingham analisa questões da interface comunicação e educação, as referências teóricas compartilhadas com os estudos culturais e, sobretudo, o entendimento de que é necessário superar o viés instrumental da mídia em favor de uma compreensão abrangente sobre o capitalismo digital. Na entrevista, o pesquisador responde questões relacionadas à formação docente no campo das tecnologias digitais, ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas para lidar com o capitalismo digital no âmbito escolar e, especialmente, ao conceito de educação midiática

Aprendizagem baseada em projetos e difusão de inovações: um estudo com alunos do ensino médio

Apresentamos, aqui, os resultados de uma pesquisa qualitativa envolvendo 104 alunos do Ensino Médio de uma escola pública brasileira, sobre aprendizagem baseada em projetos (ABP) no contexto de aulas compartilhadas de Matemática e Língua Portuguesa, tendo a Difusão de Inovações como marco teórico. Analisamos as contribuições a metodologia de ensino ABP em práticas docentes interdisciplinares sobre os temas curriculares funções trigonométricas e o movimento literário Romantismo, com ênfase na utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), particularmente o app para smartphones GeoGebra. A música foi o principal elemento mediador entre os conteúdos disciplinares de Matemática e Língua Portuguesa. Esse projeto envolveu clips musicais, documentários, poemas e, sobretudo, a exploração dos recursos algébricos e geométricos do GeoGebra. Além do desenvolvimento de aspectos cognitivos, avaliados tanto processualmente quanto nas apresentações finais dos trabalhos, por meio de um painel, observamos, mudanças atitudinais, como mobilização do interesse e engajamento dos alunos nas atividades propostas