Una experiencia educativa en la asignatura de Estadística impartida en la Ingeniería Técnica Informática de la Universidad Politécnica de Valencia

En este trabajo se describe una experiencia piloto de adaptación en la asignatura de primer curso de Estadística de la titulación de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas (ITIS), impartida en la Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada (ETSIAp) de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), en el contexto del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Para ello presentamos la planificación de la asignatura en relación a las actividades de los alumnos: clases teóricas, prácticas, evaluación y tutorías; la utilización y aplicación de metodologías activas de enseñanza, y también los resultados que han obtenido los alumnos en la asignatura. Finalmente, se comparan estas calificaciones del grupo piloto con las obtenidas en el resto de los grupos de la asignatura

¿Los estudiantes de primer curso de grado pueden trabajar competencias transversales en la asignatura Estadística?

Las universidades españolas están trabajando para que sus egresados posean competencias transversales, altamente demandadas hoy en día para comenzar su vida laboral, cuando concluyan sus estudios de grado. Pero, para que el alumnado esté formado en tales competencias, hay que trabajarlas. En el presente artículo se presenta la acción que se ha realizado con las TIC, en concreto un blog, dentro de la asignatura Estadística, en el que los estudiantes trabajan diferentes competencias transversales. A partir de un blog colaborativo (son autores tanto la profesora como sus alumnos y alumnas que así lo desean), creado para divulgar aplicaciones prácticas de la materia que se estudia, se ha llegado a un entorno en el que se desarrollan diferentes competencias transversales

Estudio predictivo del uso colectivo de hashtags en museos de la red REMED

[EN] In scientific literature, museum cultural marketing is usually studied from the perspective of the case, analyzing specific projects; or, on the contrary, in a generic way, without basing the study on data, sometimes difficult to capture. In this case, the joint activity of a sample of the museums of the REMED network on Twitter is analyzed, extracting cybermetric data from common and specific hashtags used by the members of the network. On these data, the predictive capacity (for certain parameters of success in terms of digital cultural marketing) of the negative binomial regression or Poisson regression, generalized linear model types used to work with count data (number of times that certain phenomenon occurs). As a result, we will obtain a map of certain communication characteristics used by this subset of social accounts, through this social network, whose future performance may be approximated based on the prediction capacity of different variables, which would allow those accounts to achieve better performance, in terms of digital success.[ES] En la literatura científica se suele estudiar el marketing cultural de museos desde la perspectiva del caso, analizando proyectos específicos; o, por el contrario, de forma genérica, sin basar el estudio en datos, en ocasiones difíciles de capturar. En este caso, se analiza la actividad conjunta de una muestra de los museos de la red REMED en Twitter, extrayendo datos cibermétricos de hashtags comunes y específicos utilizados por los miembros de la red. Sobre esos datos, se estudiará y aplicará la capacidad predictiva (para ciertos parámetros de éxito en términos de marketing cultural digital) de la regresión binomial negativa o la regresión de Poisson, unos tipos de modelo lineal generalizados que se usan para trabajar con datos de conteo (número de veces que ocurre cierto fenómeno). Como resultado obtendremos un mapa de ciertas características de comunicación empleadas por este subconjunto de cuentas sociales, a través de esta red social, cuyo rendimiento futuro podrá ser aproximado en base a la capacidad de predicción de distintas variables, que permitirían a esas cuentas conseguir mejor rendimiento, en términos de éxito digital.Yeste Moreno, V.; Calduch-Losa, Á.; Serrano-Cobos, J. (2022). Estudio predictivo del uso colectivo de hashtags en museos de la red REMED. En CIMED21 - I Congreso internacional de museos y estrategias digitales. Editorial Universitat Politècnica de València. 251-265. https://doi.org/10.4995/CIMED21.2021.12281OCS25126

Un estudio sobre la utilidad de la realización de prácticas de laboratorio en el proceso de aprendizaje y su influencia en los resultados de la evaluación del alumno

En el presente trabajo, realizado en la Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada (ETSIAp) de la Universidad Politécnica de Valencia, se ha analizado el efecto que la realización de las prácticas de la asignatura de Estadística tiene sobre la nota final del examen. Para dicho estudio se han empleado dos técnicas estadísticas complementarias

Pautas de actuación para optimizar el uso de las redes sociales en la docencia universitaria

Las redes sociales son uno de los medios de comunicación más empleados por los alumnos universitarios. No cabe duda de que conocer estos medios permite emplearlos, si se considera necesario, en la docencia. Sin embargo, usar las redes sociales sin una finalidad específica implica no obtener todo el potencial. Para guiar al profesor en el uso de las redes sociales, es aconsejable el uso de unas pautas de actuación. El propósito del presente artículo es describir estas pautas y organizarlas en fases. Las pautas son fruto de la experiencia de los autores, junto a varios profesores más, del grupo de Innovación docente de la Universitat Politècnica de València: qTalNet, realizadas en ocho asignaturas, afectando a más de 300 alumnos durante dos cursos académicos. Las pautas se han organizado desde un punto de vista temporal en tres bloques: actividad previa, actividad docente (durante la realización de la docencia y la evaluación) y actividad posterior. La actividad docente, a su vez, está organizada en inicio, desarrollo y finalización. La organización de las pautas permite realizar una completa guía de uso de las redes sociales en la docencia que permita obtener un beneficio en la actividad del profesor sin necesidad de realizar experimentaciones.SUMMARY -- Social networks are one of the communication media mainly used by the university students. There is no doubt that knowing social networks allows the professors to use them in teaching. However, using social networks without a specific purpose involves not get their full potential. To guide the teacher in the use of social networks, it is advisable to use a set of pattern to guide the actions. The purpose of this article is to describe those patterns and organize them into phases. The guidelines are the result of the experience of the authors, along with many others teachers belonging to the group of educational innovation at the Polytechnic University of Valencia: qTalNet, performed in eight subjects, affecting more than 300 students for two academic years. The guidelines are organized from a temporal point of view into three blocks: previous activity, teaching (during the performance of teaching and assessment) and subsequent activity. Teaching, is organized into beginning, middle and end of the course. The organization of the patterns allow to provide a complete guidance to obtain a benefit in the activity of the teacher using social networks and to guarantee the proper use of it, without the need of experimentation

Formula for measuring the engagement of the viewer on YouTube: exploratory research on the main Spanish youtubers

[ES] Esta investigación exploratoria se centra en la aportación de datos empíricos sobre la interacción en YouTube, aportando una fórmula útil para la medición de la tasa de participación, aplicable mediante los datos públicos de la red social. El objetivo es contribuir con una serie inicial de datos empíricos y los planteamientos generales que impulsen futuras investigaciones relacionadas con YouTube y la interacción del usuario. La aplicación de la fórmula es una oportunidad para realizar estudios comparativos de interacción en YouTube, siempre y cuando se tengan en cuenta las cifras de interactividad ¿ aplauso y conversación¿ y de impacto, datos que la red social de YouTube permite recoger a cualquier usuario. Los resultados, aplicando la fórmula propuesta sobre los principales youtubers españoles, confirman el aumento de la interacción en el usuario español de YouTube. De forma exploratoria, se observa un mayor compromiso en los videos subidos en 2019 frente a videos más antiguos (2009), esto corrobora que la interactividad real del internauta español ya no tiene una baja implicación con el contenido, como concluyeron Gallardo-Camacho y Jorge- Alonso en 2010 y, que, tal y como vaticinaron, sus conclusiones han sufrido cambios en el tiempo.[EN] This exploratory research focuses on providing empirical data on the interaction on YouTube, providing a useful formula to measure the engagement rate, applicable through public data from the social network. The aim is to contribute an initial series of empirical data and general approaches that will drive future research in accordance with YouTube and user interaction. The application of the formula is an opportunity to carry out comparative studies of engagement on YouTube, as long as figures of interactivity - applause and conversion - and impact are gathered, data that the YouTube social network affords any user to collect. The results, derived from applying the proposed formula on the main Spanish youtubers, confirm the increase in interaction in the Spanish YouTube user. In an exploratory way, a high engagement ratio is observed in videos uploaded in 2019 compared with that obtained with older videos (2009). This confirms that the real interactivity of the Spanish Internet user no longer has a low involvement with the content, as concluded by Gallardo-Camacho and Jorge-Alonso in 2010 and, as they predicted, their conclusions have changed over timeLópez-Navarrete, AJ.; Cabrera, M.; Díez-Somavilla, R.; Calduch-Losa, Á. (2021). Fórmula para medir el engagement del espectador en YouTube: investigación exploratoria sobre los principales youtubers españoles. Revista Mediterránea de Comunicación. 12(1):143-156. https://doi.org/10.14198/MEDCOM000013S14315612

Scientific impact and bibliometric contextualisation of Paediatrics compared to other specialities

[ES] Introducción El objetivo de este trabajo es doble. Por una parte, identificar y caracterizar los indicadores de producción, citación, impacto y colaboración del área Pediatrics del Journal Citation Reports, y por otra, estudiar a la revista Anales de Pediatría en el contexto de las revistas españolas de otras 20 áreas y especialidades médicas. Material y método Las fuentes de información utilizadas para la obtención de los indicadores fueron Science Citation Index-Expanded, Journal Citation Reports y Scimago Journal & Country Rank. Se realizó un análisis de regresión para comprobar la correlación entre la citación y otras variables. Resultados Pediatrics ocupó el 8.o lugar en producción científica durante la década 2009-2018. En citas por revista se sitúa en el puesto 17.o y la media de citas por artículo se acerca a las 27, ocupando en este caso el puesto 18.o. Por debajo de Pediatrics se sitúan Emergency Medicine, Rehabilitation y Primary Health Care. El 12,47% de los artículos no fueron citados. El factor de impacto medio la sitúa en el puesto 18.o y su índice h fue 197, alcanzando la posición 14.a y situándose por encima de otras 7 áreas. El porcentaje de trabajos realizados en colaboración internacional fue del 17,71%, por encima de Primary Health Care (12,88%), Oncology (16,37%) y Emergency Medicine (17,03%). Entre las revistas españolas, Anales de Pediatría fue la cuarta revista más productiva y en número de citas ocupó una posición intermedia. Conclusiones Los indicadores de citación e impacto del área Pediatrics suelen situarse por encima de áreas como Emergency Medicine, Primary Health Care, Dentistry, Oral Surgery & Medicine y Rehabilitation. El ejercicio profesional fuera de los grandes centros hospitalarios, unido a la deficiente financiación y al escaso número de ensayos clínicos debido a las exigencias éticas impuestas a los estudios con población infantil, pueden ser las causas que provocan unos indicadores de citación e impacto moderados.[EN] Introduction The purpose of this paper is twofold. On the one hand, to identify and characterise the production, citation, impact and collaboration indicators of the Pediatrics area of the Journal Citation Reports, and on the other hand, to place the journal Anales de Pediatría in the context of the Spanish journals of another twenty areas and medical specialties. Material and method The sources of information used to obtain the indicators were Science Citation Index-Expanded, Journal Citation Reports, and Scimago Journal & Country Rank. A regression analysis was performed to determine the correlation between the citation and other variables. Results Pediatrics ranked 8th in scientific production during the period 2009-2018. In citations per journal it ranks 17th, and the average citations per article approaches 27, occupying, in this case, the 18th position. Below Pediatrics are Emergency Medicine, Rehabilitation, and Primary Health Care. There are no citations for 12.47% of the articles. The average impact factor places the area in 18th place and its h index was 197, reaching 14th position, and standing above seven other areas. The percentage of works carried out with international collaboration was 17.71%, above Primary Health Care (12.88%), Oncology (16.37%), and Emergency Medicine (17.03%). Among the Spanish journals, Anales de Pediatría was the fourth most productive journal, and occupied an intermediate position in terms of the number of citations. Conclusions The indicators of citation and impact of the Pediatrics area tend to be above areas such as Emergency Medicine, Primary Health Care, Dentistry, Oral Surgery & Medicine, and Rehabilitation. Professional practice outside large hospitals, together with poor funding, as well as the low number of clinical trials due to the ethical requirements imposed on studies with children, may be the causes that result in moderate citation and impact indicators.Alonso-Arroyo, A.; González De Dios, J.; Calvo, C.; Calduch-Losa, Á.; Aleixandre-Benavent, R. (2020). Impacto científico y contextualización bibliométrica de la Pediatría respecto a otras áreas temáticas. Anales de Pediatría. 92(3):172.e1-172.e12. https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2019.12.009S172.e1172.e1292

Pautas de actuación para optimizar el uso de las redes sociales en la docencia universitaria

Las redes sociales son uno de los medios de comunicación más empleados por los alumnos universitarios. No cabe duda de que conocer estos medios permite emplearlos, si se considera necesario, en la docencia. Sin embargo, usar las redes sociales sin una finalidad específica implica no obtener todo el potencial. Para guiar al profesor en el uso de las redes sociales, es aconsejable el uso de unas pautas de actuación. El propósito del presente artículo es describir estas pautas y organizarlas en fases. Las pautas son fruto de la experiencia de los autores, junto a varios profesores más, del grupo de Innovación docente de la Universitat Politècnica de València: qTalNet, realizadas en ocho asignaturas, afectando a más de 300 alumnos durante dos cursos académicos. Las pautas se han organizado desde un punto de vista temporal en tres bloques: actividad previa, actividad docente (durante la realización de la docencia y la evaluación) y actividad posterior. La actividad docente, a su vez, está organizada en inicio, desarrollo y finalización. La organización de las pautas permite realizar una completa guía de uso de las redes sociales en la docencia que permita obtener un beneficio en la actividad del profesor sin necesidad de realizar experimentaciones.Social networks are one of the communication media mainly used by the university students. There is no doubt that knowing social networks allows the professors to use them in teaching. However, using social networks without a specific purpose involves not get their full potential. To guide the teacher in the use of social networks, it is advisable to use a set of pattern to guide the actions. The purpose of this article is to describe those patterns and organize them into phases. The guidelines are the result of the experience of the authors, along with many others teachers belonging to the group of educational innovation at the Polytechnic University of Valencia: qTalNet, performed in eight subjects, affecting more than 300 students for two academic years. The guidelines are organized from a temporal point of view into three blocks: previous activity, teaching (during the performance of teaching and assessment) and subsequent activity. Teaching, is organized into beginning, middle and end of the course. The organization of the patterns allow to provide a complete guidance to obtain a benefit in the activity of the teacher using social networks and to guarantee the proper use of it, without the need of experimentation.El presente trabajo se ha realizado gracias al proyecto PIME A12/13: Elaboración de la guía de uso eficaz de las redes sociales en la docencia universitaria, de la Universitat Politècnica de València

Desarrollo de una metodología para la formación y evaluación “continua” en pensamiento crítico

[EN] In this study, we shall describe a teaching experience carried out by a group of lecturers in the Statistics Department. These lecturers are involved in the training and assessment of “critical thinking” skills as part of the institutional project centred on generic skills at the Universitat Politècnica de València. The objective of this experience was to promote the understanding, development and application of the critical thinking skills in the students. Different activities linked to the abilities involved in critical thinking are proposed to the students throughout the academic year. The activities require ongoing assessment from the formative point of view. Thus, the students are aware of their own progress. Additionally, students are evaluated in the exams with questions in different formats (PoliformaT exams, tests and peer review). Suitable materials and activities for training and assessment of critical thinking have been developed. Finally the teaching staff and the students’ opinions have been collected through surveys.[ES] En este trabajo se presenta la experiencia realizada por un grupo de profesores del Departamento de Estadística en diversas asignaturas que son punto de control de la competencia "Pensamiento Crítico”. El objetivo de la experiencia era guiar a los alumnos para que entendiesen el pensamiento crítico, lo desarrollasen y lo aplicasen. Durante el curso los alumnos han realizado actividades que trabajan diferentes habilidades vinculadas con dicha competencia. Estas actividades han sido evaluadas de tal manera que desde el punto de vista formativo, el alumno sea consciente de su progreso en la competencia. Adicionalmente se les ha evaluado en los exámenes con cuestiones bajo formatos diversos (exámenes PoliformaT, preguntas en pruebas escritas y corrección por pares). Se han creado materiales y actividades adaptadas para la formación y evaluación del pensamiento crítico y a través de encuestas se ha constatado que el profesorado y el alumnado ha valorado positivamente la metodología empleada.Vidal Puig, S.; Barceló Cerdá, S.; Calduch Llosa, Á.; Debón Aucejo, AM.; Calduch Losa, MDLA.; Villa Juliá, MF. (2018). Desarrollo de una metodología para la formación y evaluación “continua” en pensamiento crítico. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1462-1476. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.8736OCS1462147

Las presentaciones orales en alemán de futuros ingenieros

[EN] An innovation project is described for the development of didactic units including interactive videos. The material was created starting from the recordings of the student oral academic presentations, carried out in the lab sessions of German as a Foreign Language courses, at the Universitat Politècnica de València. The main objective is to improve the language knowledge while developing communicative skills, focusing on students' needs and designing facilitating resources.[ES] Se describe un proyecto de innovación para el desarrollo de unidades didácticas que incluyen vídeos interactivos, creados a partir de las grabaciones de las presentaciones académicas orales de los propios alumnos, en las prácticas de asignaturas de alemán de la Universitat Politècnica de València. El objetivo principal es mejorar el conocimiento de la lengua mientras se desarrolla la competencia comunicativa, focalizando las necesidades de los estudiantes y diseñando recursos facilitadores.Benlloch-Dualde, J.; Gil-Salom, D.; Calduch-Losa, Á.; López Mateo, C.; Lemus Zúñiga, LG. (2018). Las presentaciones orales en alemán de futuros ingenieros. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). (4):1-13. http://hdl.handle.net/10251/124229S113