CONSTRUÇÃO DE UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DE ENFERMAGEM SOBRE PUNÇÃO VENOSA PERIFÉRICA

O objetivo do estudo foi descrever a construção de um curso sobre punção venosa periférica utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação. Trata-se de uma pesquisa metodológica, desenvolvida na Universidade Federal do Ceará, de janeiro a março de 2012. As etapas de construção constituem-se em análise, desenho e desenvolvimento de acordo com o referencial teórico de Galvis-Panqueva. Na análise, foram delimitados os objetivos, o conteúdo, o público-alvo, o ambiente de estudo e a infraestrutura tecnológica. Na fase do desenho, foi avaliado o ambiente,a estrutura de navegação e a interface do curso. O desenvolvimento consiste na materialização de todo o desenho elaborado na fase anterior. Realizadas as três fases de construção do curso, este foi disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem SOLAR. O produto final do curso apresenta-se como suporte aos estudantes de enfermagem e,consequentemente, na formação de futuros enfermeiros na sua prática assistencial sobre punção venosa periférica

EVALUATION OF THE LEVEL OF STRESS OF THE NURSING OF MOBILE EMERGENCE CARE SERVICE

Objetivo: Avaliar a ocorrência de estresse nos enfermeiros, socorristas e técnicos de enfermagem que trabalhavam no SAMU/192-Fortaleza, utilizando-se o Inventário de Sinais e Sintomas de Lipp (ISSL), relacionar os fatores ocupacionais envolvidos e levantar sugestões para o controle do estresse. Métodos: Participaram 30 profissionais, entre setembro e outubro de 2009. Resultados: A enfermagem foi considerada uma das profissões mais estressantes e, referente ao atendimento pré-hospitalar, o nível de estresse foi considerável. Verificou-se moderada incidência de estresse, com predominância de sintomas psicológicos e da fase de resistência, e apenas um sujeito na fase de exaustão. Dos fatores mais estressantes citados, o trânsito foi o principal, mencionado por 50% dos entrevistados. Conclusão: É primordial, para a categoria investigada, a adoção de medidas para redução de fatores estressores que interferem no estado físico e psicológico dos profissionais de emergência

EVALUATION OF THE LEVEL OF STRESS OF THE NURSING OF MOBILE EMERGENCE CARE SERVICE

Objetivo: Avaliar a ocorrência de estresse nos enfermeiros, socorristas e técnicos de enfermagem que trabalhavam no SAMU/192-Fortaleza, utilizando-se o Inventário de Sinais e Sintomas de Lipp (ISSL), relacionar os fatores ocupacionais envolvidos e levantar sugestões para o controle do estresse. Métodos: Participaram 30 profissionais, entre setembro e outubro de 2009. Resultados: A enfermagem foi considerada uma das profissões mais estressantes e, referente ao atendimento pré-hospitalar, o nível de estresse foi considerável. Verificou-se moderada incidência de estresse, com predominância de sintomas psicológicos e da fase de resistência, e apenas um sujeito na fase de exaustão. Dos fatores mais estressantes citados, o trânsito foi o principal, mencionado por 50% dos entrevistados. Conclusão: É primordial, para a categoria investigada, a adoção de medidas para redução de fatores estressores que interferem no estado físico e psicológico dos profissionais de emergência

Assessment of stress in the inclusion of nursing students in hospital practice

Objective. To verify the presence of stress among undergraduate nursing students in different stages of hospital practice. Method. Descriptive, cross-sectional study addressing 86 nursing students in their 6th, 7th, and 9th semesters in 2011. An instrument developed by Costa and Polak for the Assessment of Stress Among Nursing Students was used. It is composed of six domains: performance of practical activities, professional communication, time management, environment, professional training, and theoretical activity. Results. Most participants were women (95%) and the average age was 23 years old. A total of 84% of students passed the program's courses and 91% participated in extracurricular activities. Stressors are present during the entire program but intensify when students are introduced to care practice with an emphasis on the domain of professional training; related stress was high in all the semesters. The scores concerning the practical activity domain were higher only in the 6th semester. There were statistically significant levels at 0.01 and 0.10 in the difference in the averages in the domains of training and time management, respectively, between the semesters. As the students advance in the program, scores obtained in the domains presented by AEEE change. As stress can interfere in the performance and learning of nursing students, coping strategies should be devised to enable them to deal with stress during the program

Assessment of stress in the inclusion of nursing students in hospital practice Assessment of stress in the inclusion of nursing students in hospital practice

Objective. To verify the presence of stress among undergraduate nursing students in different stages of hospital practice. Method. Descriptive, cross-sectional study addressing 86 nursing students in their 6 th , 7 th , and 9 th semesters in 2011. An instrument developed by Costa and Polak for the Assessment of Stress Among Nursing Students was used. It is composed of six domains: performance of practical activities, professional communication, time management, environment, professional training, and theoretical activity. Results. Most participants were women (95%) and the average age was 23 years old. A total of 84% of students passed the program's courses and 91% participated in extracurricular activities. Stressors are present during the entire program but intensify when students are introduced to care practice with an emphasis on the domain of professional training; related stress was high in all the semesters. The scores concerning the practical activity domain were higher only in the 6 th semester. There were statistically significant levels at 0.01 and 0.10 in the difference in the averages in the domains of training and time management, respectively, between the semesters. As the students advance in the program, scores obtained in the domains presented by AEEE change. As stress can interfere in the performance and learning of nursing students, coping strategies should be devised to enable them to deal with stress during the program. Key words: stress, psychological; students, nursing; clinical clerkship. Evaluación del estrés en la inserción de los alumnos de enfermería en la práctica hospitalaria Objetivo. Evaluar la presencia de estrés en estudiantes del pregrado de enfermería en diferentes escenarios de la práctica hospitalaria. Metodología. Estudio descriptivo de corte transversal, en el que participaron 86 alumnos de enfermería, del sexto, séptimo y noveno semestre en 2011. Se empleó la escala de Evaluación del Estrés de Estudiantes de Enfermería de Costa y Polak, que tiene Invest Educ Enferm. 2014;32(3) • 431 seis dominios: realización de actividades prácticas, comunicación profesional, gerenciamiento del tiempo, ambiente, formación profesional y actividad teórica. Resultados. Hubo un predominio del sexo femenino, 95%; la edad promedio fue de 23 años; aprobaron las asignaturas del curso el 84%; y participaron en actividades extracurriculares, 91%. Las situaciones de estrés están presentes en todo el tiempo de formación, pero se intensifican con la inserción del bienestar estudiantil en la práctica, con énfasis en el campo de la formación profesional que son altos en cada semestre. Sin embargo, las puntuaciones de la interpretación del campo de actividades prácticas fueron más altas sólo en el sexto semestre. Hubo nivel de significancia estadística de 0.01 y 0.10 en la diferencia de los promedios de los campos y entrenamiento de gestión de tiempo, respectivamente, entre los semestres. Conclusión. Se evaluó la presencia de estrés en los alumnos de los semestres participantes. A medida que el estudiante progresa en su formación cambian los dominios afectados en la escala de medición que se utilizó. Como el estrés puede interferir en el rendimiento y aprendizaje del alumno de enfermería, se deben proponer estrategias dentro de la formación para la reducción del mismo. Palabras clave: estrés psicológico; estudiantes de enfermería; prácticas clínicas. Avaliação do estresse na inserção dos alunos de enfermagem na prática hospitalar Objetivo. Avaliar a presença de estresse em estudantes de graduação de enfermagem em diferentes palcos da prática hospitalar. Metodologia. Estudo descritivo de corte transversal, no que participaram 86 alunos de enfermagem, do sexto, sétimo e nono semestre em 2011. Empregou-se a escala de Avaliação do Estresse de Estudantes de Enfermagem de Costa e Polak, que tem seis domínios: realização de atividades práticas, comunicação profissional, gerenciamento do tempo, ambiente, formação profissional e atividade teórica. Resultados. Teve um predomínio do sexo feminino (95%), a idade média foi de 23 anos. Aprovaram as matérias do curso o 84% e 91% participaram em atividades extracurriculares. As situações de estresse estão presentes em todo o tempo de formação, mas se intensificam com a inserção do bem-estar estudantil na prática, com ênfase no campo da formação profissional que eram altos em cada semestre. No entanto, as pontuações da interpretação do campo de atividades práticas foram mais altas só no sexto semestre. Teve nível de significância estatística de 0.01 e 0.10 na diferença das médias dos campos e treinamento de gestão de tempo, respectivamente, entre os semestres. Conclusão. Observou-se a presença de estresse nos alunos dos semestres participantes. À medida que o estudante progride em sua formação mudam os domínios afetados na escala de medição que se utilizou. Como o estresse pode interferir no rendimento e aprendizagem do aluno de enfermagem, devem propor estratégias dentro da formação para a redução do mesmo. Palavras chave: estresse psicológico; estudantes de enfermagem; Estágio Clínico

Assessment of stress in the inclusion of nursing students in hospital practice

Objective. To verify the presence of stress among undergraduatenursing students in different stages of hospital practice. Method.Descriptive, cross-sectional study addressing 86 nursing studentsin their 6th, 7th, and 9th semesters in 2011. An instrument developedby Costa and Polak for the Assessment of Stress Among NursingStudents was used. It is composed of six domains: performanceof practical activities, professional communication, timemanagement, environment, professional training, and theoreticalactivity. Results. Most participants were women (95%) and theaverage age was 23 years old. A total of 84% of students passedthe program’s courses and 91% participated in extracurricularactivities. Stressors are present during the entire program butintensify when students are introduced to care practice with anemphasis on the domain of professional training; related stresswas high in all the semesters. The scores concerning the practicalactivity domain were higher only in the 6th semester. There werestatistically significant levels at 0.01 and 0.10 in the differencein the averages in the domains of training and time management,respectively, between the semesters. As the students advance inthe program, scores obtained in the domains presented by AEEEchange. As stress can interfere in the performance and learningof nursing students, coping strategies should be devised to enablethem to deal with stress during the program

Intervenções e resultados de enfermagem para risco de lesão por pressão em pacientes críticos

Objective: to establish relationships between nursing interventions and outcomes for the diagnosis Pressure ulcer risk in critically ill patients. Methods: longitudinal study of 63 patients in an intensive care unit. An instrument with clinical data of patients and the Braden Scale were used. The cross-mapping technique was used to establish the nursing interventions and outcomes for each risk factor. Results: four intervention/ outcome relationships were found for sensory perception; 11 for moisture; five for activity; six for nutrition; four for mobility; and three for friction/shear. Conclusion: thirty-three relationships related to the observed risk factors were found, with higher frequency of moisture. The relationships found with moisture were: urinary elimination, response to medication, wound healing: secondary intention, self-care: bathing, fluid, electrolyte and acid-base balance, intestinal continence and tissue integrity: skin and mucous membranes

Evaluation of educational technology on pressure injury based on assistance quality indicators

Objective: to evaluate the contribution of educational technology on pressure injury regarding assistance quality indicators. Methods: a quasi-experimental study, with the design before and after the educational intervention, related to an online course on pressure injury. Data collection was done in three phases: the gathering of pressure injury indicators; implementation of the educational intervention; and post-intervention evaluation of the patients. Results: 47 patients were evaluated in each phase. The risk assessment and the description of the skin in the admission presented higher figures after the educational intervention. Description of preventive measures was higher in the educational post-intervention group, which presented a high-level index in the pre-intervention group (80.9%). The number of patients with pressure injury decreased from 53.2% to 42.6% (p=0.500). Conclusion:  the impact of the communication and information technology was observed, especially on the decrease of occurrence of injuries.Objetivo: avaliar a contribuição de tecnologia educativa sobre lesão por pressão em indicadores de qualidade assistenciais. Métodos: estudo quase experimental, com delineamento antes e depois de intervenção educativa, relacionada a curso on-line sobre lesão por pressão. Coleta de dados composta por três etapas: recolhimento de indicadores sobre lesão por pressão; aplicação da intervenção educativa; e avaliação dos pacientes pós-intervenção. Resultados: foram avaliados 47 pacientes em cada etapa. A avaliação de risco e descrição da pele na admissão apresentou valores superiores após intervenção educativa. Descrição de medidas preventivas superior no grupo pós-intervenção educativa, o qual apresentava elevado índice no grupo pré-intervenção (80,9%). O número de pacientes com lesão por pressão diminuiu de 53,2% para 42,6% (p=0,500). Conclusão: o impacto da tecnologia de informação e comunicação foi observado, principalmente na diminuição da incidência de lesões

Avaliação de tecnologia educativa sobre lesão por pressão baseada em indicadores de qualidade assistenciais

Objetivo avaliar a contribuição de tecnologia educativa sobre lesão por pressão em indicadores de qualidade assistenciais.Métodos estudo quase experimental, com delineamento antes e depois de intervenção educativa, relacionada a curso on-line sobre lesão por pressão. Coleta de dados composta por três etapas: recolhimento de indicadores sobre lesão por pressão; aplicação da intervenção educativa; e avaliação dos pacientes pós-intervenção.Resultados foram avaliados 47 pacientes em cada etapa. A avaliação de risco e descrição da pele na admissão apresentou valores superiores após intervenção educativa. Descrição de medidas preventivas foi superior no grupo pós-intervenção educativa, o qual apresentava elevado índice no grupo pré-intervenção (80,9%). O número de pacientes com lesão por pressão diminuiu de 53,2% para 42,6% (p=0,500).Conclusão o impacto da tecnologia de informação e comunicação foi observado, principalmente na diminuição da incidência de lesões

Construção de uma tecnologia educacional para o ensino de enfermagem sobre punção venosa periférica

O objetivo do estudo foi descrever a construção de um curso sobre punção venosa periférica utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação. Trata-se de uma pesquisa metodológica, desenvolvida na Universidade Federal do Ceará, de janeiro a março de 2012. As etapas de construção constituem-se em análise, desenho e desenvolvimento de acordo com o referencial teórico de Galvis-Panqueva. Na análise, foram delimitados os objetivos, o conteúdo, o público-alvo, o ambiente de estudo e a infraestrutura tecnológica. Na fase do desenho, foi avaliado o ambiente, a estrutura de navegação e a interface do curso. O desenvolvimento consiste na materialização de todo o desenho elaborado na fase anterior. Realizadas as três fases de construção do curso, este foi disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem SOLAR. O produto final do curso apresenta-se como suporte aos estudantes de enfermagem e, consequentemente, na formação de futuros enfermeiros na sua prática assistencial sobre punção venosa periférica