Reflexão sobre a relação existente entre pesquisas e publicações sobre surdocegueira no Brasil

In a context where Deafblindness is a modality of Special Education under development of knowledge and establishment of services for people with this kind of impairment which started almost half a century ago. Researches and Publications have been noticed as incipient, reason for the realization of a study of the researches done in Doctoral Dissertations and Masters Thesis and the Publications in Scientific Newsletters about the topic in Brazil to establish the existent relation among them and come to conclusions with the intention to contribute for the development of the modality. The procedures were: 1) a search in the Data Bank of Thesis and Dissertations of CNPq. 2) a search in the Data Bank of Brazilian Scientific Newsletters for publications about deafblindness. The data was organized into tables and the analysis was done by registering the frequency of them in each established category, comparing the data of the researches and the publications to find relationship between them and with the theoretical e methodological references. The discussion resulted in that the researches are still mainly descriptive and did not result into publications of articles in most cases, but four out of the seven articles published were based in the researches.A Surdocegueira é uma modalidade da Educação Especial em desenvolvimento de conhecimento e implantação de serviços para as pessoas com este tipo de deficiência que iniciou há quase meio século. Tem-se notado que as pesquisa e publicações são escassas. Isto levou a realização de um estudo das pesquisas realizadas em Dissertações e Teses e das publicações em Periódicos Científicos sobre o tema para estabelecer a relação existente entre elas e tirar conclusões no intuito de contribuir com a problemática apresentada. Os procedimentos foram: 1) procura no Banco de Teses e Dissertações do CNPq para obter dados sobre elas e 2) procura nas Bases de Dados de Periódicos Científicos Brasileiros por publicações sobre surdocegueira. Os dados foram organizados em quadros e a análise foi realizada registrando a freqüência dos mesmos em cada categoria estabelecida, comparando os dados da pesquisa e das publicações para encontrar as relações entre as mesmas e com o referencial teórico e metodológico. A discussão resultou em que as pesquisas são ainda predominantemente descritivas e não resultaram em publicações de artigos.Palavras-chave: Educação Especial. Surdocegueira. Pesquisas

GUIAS DE ORIENTAÇÃO PARA PAIS E/OU CUIDADORES CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA 1ª INFÂNCIA: opiniões sobre os benefícios

Os pais e/ou cuidadores são as pessoas que cuidam, interagem e mantêm vínculo afetivo com as criançascom deficiência visual na 1ª infância. São os principais responsáveis por oportunidades estimuladoras, masnem sempre estão preparados para estimular o brincar de maneira eficiente, por essa razão esta pesquisa analisouos benefícios proporcionados pelos guias de orientação às crianças com deficiência visual na 1ª infância, aos seuspais e/ou cuidadores quando aplicados com elas nos ambientes familiares por esses genitores. Participaram doestudo seis crianças com deficiência visual que estavam na 1ª infância e nove pais e/ou cuidadores dessas crianças.Foram aplicados testes de acuidade visual e da sensibilidade aos contrastes que mostraram a melhora daacuidade visual e a sensibilidade ao contraste, em alguns casos; em outros casos, houve a aquisição de habilidadesde locomoção e equilíbrio dinâmico, o aumento da percepção luminosa, a redução do nistagmo e dos movimentosestereotipados. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com pais e/ou cuidadores que destacaram algunsbenefícios gerados às crianças, após a aplicação das orientações, tais como: o aumento da movimentação, amelhora da acuidade visual, a busca e preensão de objetos utilizando a visão. O estudo revelou também que, paraos pais e/ou cuidadores, os benefícios compreenderam desde a importância de saber lidar com as crianças, até aimportância de saberem utilizar brinquedos de cores fortes e com contrastes, para estimulação visual e preensãoda criança. A pesquisa apontou que as orientações minimizaram atrasos no desenvolvimento motor e visual dascrianças, beneficiando a independência e a autonomia delas. Além disso, mostrou que os pais e/ou cuidadores sentiram-se instrumentalizados apromover avanços no desenvolvimento infantil, a conhecerem as potencialidades dassuas crianças, as peculiaridades do desenvolvimento delas, além de reconhecerem a importância da estimulaçãodestas crianças para a independência e a autonomia infantil delas.Palavras-chave: Deficiência visual. Primeira infância. Orientações. Estimulação. Benefícios. Família. GUIDELINE FOR PARENTS AND/OR CARERS OF CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENTIN EARLY CHILDHOOD: opinions about the benefitsAbstract: Parents and / or caregivers are people who care, interact and maintains an affective bond with childrenwith visual impairment in childhood 1st. They are primarily responsible for stimulating opportunities, but are not alwaysprepared to stimulate play efficiently, therefore this research examined the benefits provided by the guides oforientation to children with visual impairment in the 1st childhood, their parents and / or caregivers when applied bythese parents in family environments. The participants were six children with visual impairments who were in childhood1st and nine parents and / or caregivers these childrens. Visual acuity and contrast sensitivity tests showedimprovement in visual acuity and contrast sensitivity, when were applied in some cases; in other cases, there acquiringskills of movement and dynamic equilibrium, the increase in light perception, the reduction of nystagmus andstereotyped moviments. Semi-structured interviews were conducted with parents and / or caregivers that highlightedsome benefits to children, after application of the guidelines, such as: increased handling, improvement of visualacuity, search and hold of the objects using vision.The study also revealed that for the parents and / or caregivers,the benefits were in the sense of relating to children and to know the importance of using strong colors and toys withcontrastes for hold visual stimulation.The survey indicated that the guidelines minimizes delays in motor and visualdevelopment of children, benefiting the independence and autonomy of them. Moreover, it showed that parents and/ or caregivers felt exploited to promote advances in child development to know the potential of their children, the peculiaritiesof their development and acknowledgment the importance of incentive of these children for independenceand autonomy.Keywords: Visual disabilities. Early childhood. Guidelines. Incentive. Benefits. Family. GUÍAS DE ORIENTACIÓN PARA PADRES Y/O CUIDADORES DE NIÑOS CONDÉFICIT VISUAL EN LA 1ª INFANCIA: opiniones sobre los beneficiosResumen: Los padres y / o cuidadores son personas que se preocupan, interactúan y mantienen un vínculo afectivocon los niños con discapacidad visual en la primera infancia. En este contexto, son los principales responsablesde la estimulación de las oportunidades, pero no siempre están preparados para estimular el juego de maneraeficiente, por lo tanto, esta investigación examinó los beneficios proporcionados por las guías de orientación paraniños con discapacidad visual en la primera infancia, de sus padres y / o cuidadores cuando se aplica a ellos porestos padres en ambientes familiares. Los participantes fueron seis niños con impedimentos visuales que estabanen primera nueve hijos y los padres y / o cuidadores de estos niños. En la pesquisa fueran aplicados pruebas de laagudeza visual y sensibilidad a los contrastes que mostrarán una mejoría en la agudeza visual y la sensibilidad alcontraste en algunos casos; en otros casos, hubo la adquisición de habilidades de movimiento y equilibrio dinámico,el aumento de la percepción de la luz, la reducción del nistagmo y de los comportamientos estereotipados. Hubo lasentrevistas semiestructuradas con los padres y / o cuidadores que destacaron algunos beneficios generados en losniños, después de la aplicación de las directrices, tales como: aumento de los movimientos, mejora de la agudezavisual, buscar y mantenga de los objetos utilizando la visión. El estudio también reveló que, para los padres y / ocuidadores, con los beneficios se dieron cuenta de la importancia de saber cómo tratar con los niños hasta quesepan la importancia de utilizar los juguetes con colores fuertes y contrastes para la estimulación visual y retencióninfantil. La encuesta indicó que las directrices minimizan los retrasos en el desarrollo motor y visual de los niños, enbeneficio de la independencia y autonomía de los mismos. Además, se mostró que los padres y / o cuidadores sesentían instrumentalizados para promover avances en el desarrollo del niño, a conocer el potencial de sus hijos, laspeculiaridades de su desarrollo, y reconocer la importancia de la estimulación de estos niños por la independenciay autonomía infantil de ellos.Palabras clave: Discapacidad visual. Primera infancia. Orientaciones. Estimulación. Beneficios. Familia

Os jovens com síndrome de Down e sua escrita

O processo de aprendizagem da escrita não é algo natural, visto que para que ocorra há a necessidade de um mediador com formação adequada. Embora a escrita tenha uma função importante no processo adaptativo, quando se considera o processo educativo dos jovens com síndrome de Down, há poucos dados sobre os níveis de escrita atingidos por eles. Portanto, este trabalho temo objetivo de identificar padrões na escrita de jovens com síndrome de Down, fazendo um comparativo em relação aos níveis prescritos por Emília Ferreiro (2001) (pré-silábico, silábico, silábico--alfabético e alfabético). Para se alcançar o objetivo proposto, três jovens com idades entre treze e dezesseis anos de idade foram selecionados para participar do estudo, que se caracteriza como um estudo de caso. Os critérios estabelecidos para a seleção foram: ter síndrome de Down; ser jovem; pertencer a uma escola especializada; ser identificado em um dos níveis de Ferreiro; e não apresentar outra deficiência como: cegueira, surdez, autismo, entre outras. O instrumento utilizado para avaliar a escrita foi a Prova das quatro palavras e uma frase. Os resultados em evidência apontaram que o desenvolvimento da escrita de jovens com síndrome de Down não diferem das crianças e dos jovens sem a síndrome

A SÍNDROME DE DOWN EM DIFERENTES CONTEXTOS: IDENTIFICANDO ASSOCIAÇÕES E PROGRAMAS

To consider the difference is to identify that people have their own strengths and weaknesses, and these should not be fully emphasized. From this point of view, the following question arises: how has work with people with Down syndrome been occurring in the main associations/institutions in the contexts of Spain, Brazil, and the United States? The objective of this study was to present and discuss actions and programs of the main associations/institutions that Brazil, Spain, and the United States treat people with Down syndrome, in order to identify how these people are considered in these programs. This theoretical essay is characterized by a bibliographic review of works made available on the Internet, such as Google Books and Google Scholar. Other databases were consulted, such as the National Down Syndrome Society of the United States, Down España Magazine, and the APAES Message Magazine. The data indicate that in Brazil a large concentration of Non Government Organizations (NOGs) was identified, as well as the Associação Nacional de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). In Spain, the Down España Federation took place, which counts with 83 associations. In the USA we observed the National Down Syndrome Society that has in its interior 350 groups of affiliates around the country. Keyworks: Down Syndrome. Educational Programs. Contexts.Considerar a diferença é identificar que as pessoas têm suas próprias potencialidades e fragilidades, sendo que essas não deveriam ser totalmente enfatizadas. Sob esta ótica surge a seguinte indagação: como o trabalho com pessoas com a síndrome de Down vem ocorrendo nas principais associações/instituições nos contextos da Espanha, do Brasil e dos Estados Unidos? Objetiva-se, então, a apresentação e discussão de ações e programas das principais associações/instituições que nesses países atendem pessoas com síndrome de Down, visando identificar como essas pessoas são consideradas nesses programas. Este ensaio teórico caracteriza-se por uma revisão bibliográfica de trabalhos disponibilizados na internet, tais como: o Google Books e o Google Acadêmico. Outros bancos de dados foram consultados, tais como: a Sociedade Nacional de Síndrome de Down dos Estados Unidos, a Revista Down España e a Revista Mensagem das APAES. Os dados apontam que, no Brasil, identificou-se uma grande concentração de ONGs, assim como também a Associação Nacional de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). Na Espanha verificou-se a Federação Down España, que conta ao todo com 83 associações aderidas. Nos EUA, observou-se a National Down Syndrome Society, que possui em seu interior 350 grupos de afiliados ao redor do país. Palavras-chaves: Síndrome de Down. Programas Educacionais. Diferentes Contextos

PRECOCIDADE: IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A precocidade ainda é um tema pouco divulgado quanto à pesquisa acadêmica. Como consequência grandes são as barreiras enfrentadas pelos professores de Educação Infantil no conhecimento da temática. Nesta vertente, este artigo teve como alicerce teórico a proposta desenvolvida pelo Projeto Spectrum, que aponta possíveis caminhos para identificar e estimular o potencial do aluno na Educação Infantil. Teve como objetivo relacionar a proposta do Projeto Spectrum com os eixos temáticos dos Referenciais Curriculares da Educação Infantil e propor estratégias que poderão identificar os alunos com precocidade. Utilizou-se a metodologia bibliográfica e documental. Como resultado abordou-se e discutiram-se as habilidades - chaves dos seguintes domínios: linguístico, matemática, artes visuais, musical, movimento, ciência, entendimento social, espacial e estilo de trabalho e a correlação destes domínios com currículo educacional da Educação Infantil.

Identificação de educandos com altas habilidades: o laudo clínico é essencial?

The obligation of the health report to identify the students, public of Special Education, has been traditional at the Brazilian educational environment. This paper aimed to discuss the essentiality of the health report to identify the students with high abilities at the mainstream schools. For that realization, the research was based in the bibliographical study, using the searches in the educational documents of Education and Special Education, specialized books about high abilities, papers, dissertations and thesis. The results indicated that school systems still demand the presentation of the health report to identify the students with high abilities and register them at the school census, also the orientations, via SECADI/MEC, didn’t indicate the obligation of the health report to provide any student that is public of Special Education but just the pedagogical evaluation realized by the professionals from specialized rooms, as well as, it was resulted that the health report can be demanded in complementary character if necessary.A obrigatoriedade do laudo clínico para identificar os alunos público-alvo da Educação Especial tem sido tradicional no meio educacional brasileiro. Sendo assim, este artigo objetivou discutir a (im)prescindibilidade do laudo clínico para identificar os estudantes com altas habilidades nas redes de ensino. Para essa realização, a pesquisa foi respaldada em estudo bibliográfico, utilizando-se de buscas em documentos oficiais educacionais pertinentes à Educação e Educação Especial, livros especializados da área de altas habilidades, artigos, dissertações e teses. Os resultados obtidos indicaram que os sistemas escolares ainda exigem a apresentação de laudo clínico para identificar os estudantes com altas habilidades e registrá-los no censo escolar. Além disso, as orientações recentes emanadas, via SECADI/MEC, não indicaram a obrigatoriedade do laudo clínico para atender qualquer aluno público-alvo da Educação Especial, mas, sim, a avaliação pedagógica realizada pelos profissionais das salas de atendimento especializado, bem como, apurou-se que o laudo clínico pode ser exigido em caráter complementar, se necessário

Transtorno Opositor Desafiador (TOD) versus mau comportamento no âmbito escolar: Uma análise em banco de dados.

 RESUMOEste trabalho tem como objetivo analisar estudos localizados em banco de dados sobre o Transtorno Opositor Desafiador (TOD) e sua relação com o mau comportamento no âmbito escolar, considerando que o TOD adentra as realidades escolares, o tema tornou-se relevante e de interesse para o professor. Alguns alunos apresentam comportamentos e atitudes consideradas inadequadas se comparado a um “padrão de normalidade”, até que ponto tais comportamentos são “maus” ou o aluno apresenta algum transtorno?  Utilizou-se o método de pesquisa bibliográfica e diante da análise das publicações, verificou-se que o TOD pode ter causas diversas, complexas e multifatoriais podendo surgir em diferentes etapas da vida. A diversidade de comportamentos apresentados pelos alunos no ambiente escolar é um grande desafio, mas a família e a escola são territórios capazes de influenciá-los positiva ou negativamente

Utilizando a Audiodescrição como um recurso de Ensino

Este trabalho apresenta uma discussão sobre o uso da audiodescrição como um recurso de ensino nas aulas de física. O estudo tem como objetivo descrever, propor e analisar uma proposta de audiodescrição de um vídeo educativo. A pesquisa busca analisar o uso de um vídeo audiodescrito junto a alunos cegos, com baixa visão e videntes. Com base nos dados coletados é desenvolvida uma sequência didática para o ensino de conservação de energia.  Os resultados mostram que a audiodescrição, além de ser um recurso de ensino importante para pessoas cegas e com baixa visão, pode facilitar a compreensão ou explicação de um conceito a alunos que não apresentam limitações visuais

Investigando o entorno pessoal de aprendizagem de inglês de alunos com Síndrome de Down: uma análise preliminar

Ensinar uma língua estrangeira para pessoas sem nenhuma deficiência intelectual já é complexo, para pessoas com necessidades cognitivas especiais, como  a Síndrome de Down (SD), torna-se ainda mais complexo, o que demanda dos professores competências técnicas e sensibilidade para perceber o Entorno Pessoal de Aprendizagem dos seus alunos, que consiste em ensinar com base nos interesses e necessidades individuais destes, além de contribuírem para o protagonismo dos alunos na aquisição de seu próprio conhecimento. Nesse espectro, As TDICs desempenham um papel importante na aprendizagem destes, visto que estão presentes no seu dia a dia, fomentando a autonomia dos alunos na criação e seleção de conteúdos e sua criatividade. O presente artigo (recorte de uma pesquisa mais ampla), teve como objetivo investigar o Entorno Pessoal de Aprendizagem de Inglês de dois alunos com SD, com base na teoria do Entorno Pessoal de Aprendizagem com foco no uso das TDICs. Consistiu em uma pesquisa-ação. Foram realizadas duas entrevistas semiestruturadas com os alunos com SD e com os responsáveis por estes, e analisados com base no paradigma interpretativista de Burns (1999). Os resultados apontam que o Entorno Pessoal de Aprendizagem da língua desses participantes é limitado, devido ao ínfimo contato com a língua e com as TDICs. Pode-se concluir pela necessidade o pesquisador contribua com os participantes para ampliarem o Entorno Pessoal de Aprendizagem destes na língua inglesa, buscando estratégias para esse fim

Utilizando a Audiodescrição como um recurso de Ensino

This paper presents a discussion about the use of audio description as a teaching resource in physics classes. The study aims to describe, propose and analyze a proposed audio description of an educational video. The research seeks to analyze the use of audio description with blind and low vision students, and students who are not visually impaired. Based on the data collected, a didactic sequence for the teaching of energy conservation was developed. The results show that audiodescription, besides being an important teaching resource for blind and low vision individuals, can facilitate the understanding or explanation of a concept to students who do not present visual limitations.Este trabajo presenta una discusión sobre el uso de la audiodescripción como un recurso de enseñanza en las clases de física. El estudio tiene como objetivo describir, proponer y analizar una propuesta de audiodescripción de un video educativo. La investigación busca analizar el uso de un vídeo audiodescrito junto a alumnos ciegos, con baja visión y videntes. Con base en los datos recolectados se desarrolla una secuencia didáctica para la enseñanza de conservación de energía. Los resultados muestran que la audiodescripción además de ser un recurso de enseñanza importante para personas ciegas y con baja visión, puede facilitar la comprensión o explicación de un concepto a los alumnos que no presentan limitaciones visuales.Este trabalho apresenta uma discussão sobre o uso da audiodescrição como um recurso de ensino nas aulas de física. O estudo tem como objetivo descrever, propor e analisar uma proposta de audiodescrição de um vídeo educativo. A pesquisa busca analisar o uso de um vídeo audiodescrito junto a alunos cegos, com baixa visão e videntes. Com base nos dados coletados é desenvolvida uma sequência didática para o ensino de conservação de energia.  Os resultados mostram que a audiodescrição, além de ser um recurso de ensino importante para pessoas cegas e com baixa visão, pode facilitar a compreensão ou explicação de um conceito a alunos que não apresentam limitações visuais