El CEIP Margalida Florit de Ciutadella: anàlisi d’una escola transparent

En aquest article analitzem les característiques del CEIP Margalida Florit de Ciutadella, l’evolució, el projecte educatiu, l’ús que fa de les noves tecnologies, les àrees d’aprenentatge, els aprenentatges globalitzats, la tasca que hi duu a terme la nova !gura de la mestra assessora, les funcions dels espais i dels racons, l’organització dels aprenentatges, etc. Una de les idees bàsiques de la nostra proposta metodològica és donar a conèixer a les famílies què fem a l’escola i, per això, les convidem a participar-hi; es tracta de fer una escola transparent.En este artículo se analizan las características del CEIP Margalida Florit de Ciutadella, su evolución, su proyecto educativo, el uso de las nuevas tecnologías, las áreas de aprendizaje, los aprendizajes globalizados, el nuevo papel de la maestra asesora, las funciones de los espacios y de los rincones, la organización de los aprendizajes, etc. Una de las ideas básicas de la escuela, de la propuesta metodológica es dar a conocer a las familias lo que hacemos en la escuela al mismo tiempo que los invitamos a participar; se trata de hacer una escuela transparente

El procés d’integració curricular de les TIC com a factor afavoridor de la innovació educativa al CEIP Santa Maria del Mar de Cala d’Or

Aquesta comunicació vol aportar algunes consideracions sobre la manera com el procés d’experiència col·lectiva en la recerca de la integració curricular de les TIC i el seu ús en el context educatiu del centre, actuen com a reactius per a la innovació educativa. En el cos de l’exposició es focalitza sobre aquelles !tes, pràctiques i sinergies que han suposat un afavoriment important, des de la perspectiva de l’equip docent, dels canvis necessaris en el model pedagògic, alhora que n’explora la correlació amb la necessària formació específica del professorat per engegar el canvi de paradigma educatiu que exigeix la societat del coneixement.Esta comunicación pretende aportar algunas consideraciones sobre aquellos aspectos que actúan como favorecedores en la innovación educativa en relación a la experiencia colectiva en la integración curricular de las TIC i su uso en el contexto educativo del centro. En la exposición se focaliza sobre las prácticas i sinergias que han resultado más favorecedoras, desde la perspectiva del equipo docente, para los cambios necesarios en el modelo pedagógico, al tiempo que explora su correlación con la necesaria formación especí!ca del profesorado para iniciar el cambio de paradigma educativo que exige la Sociedad del Conocimiento

CEIP Torres de Balàfia: Una escola «petita» on passen «grans coses»

En aquest article pretenem donar a conèixer la vida quotidiana d’una «escola petita», amb la idiosincràsia i les característiques que la fan tan especial. En el nostre cas, l’equip docent del CEIP Torres de Balàfia sempre hem tingut una fita clara: aconseguir una escola on, diàriament, passin esdeveniments interessants que possibilitin que els nostres alumnes aprenguin i, alhora, siguin els vertaders protagonistes del procés d’ensenyamentaprenentatge.En este artículo pretendemos dar a conocer la vida cotidiana de una «escuela pequeña», con su idiosincrasia y características que la hacen tan especial. En nuestro caso, el equipo docente del CEIP Torres de Balàfia siempre hemos tenido una meta clara: conseguir una escuela donde, diariamente, pasen acontecimientos interesantes que posibiliten que nuestros alumnos aprendan y sean, al mismo tiempo, los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje

Un dia en la vida dels Íbers

El coneixement de les societats del passat a partir del treball escolar basat en l'aprofitament de les restes patrimonials locals, és el punt de sortida de l'experiència desenvolupada en el CEIP Santa Creu de Calafell (Calafell, Tarragona). El centre d'interès d'aquest projecte educatiu europeu són les societats protohistòriques europees, concretament el món ibèric, els celtes, els lusitans i els etruscs. Una estratègia didàctica basada en la dramatització en l'escenari de la Ciutadella ibèrica de Calafell va permetre a alumnes d'Educació Primària apropar-se a la vida quotidiana d'aquests grups del passat europeu.El conocimiento de las sociedades del pasado a partir del trabajo escolar basado en el aporvechamiento de los restos patrimoniales locales es el punto de partida de la experiencia desarrollada en el CEIP Santa Creu de Calafell (Calafell, Tarragona). El centro de interés de este proyecto educativo europeo son las sociedades protohistóricas europeas, en concreto las ibéricas, celtas, lusitanas y etruscos. Una estrategia didáctica basada en la dramtización hizo posible que los alumnos de Educación Primaria pudieran acercarse a la vida cotidiana de estos grupos del pasado.The starting point of the experience developed by the primary school CEIP Santa Creu de Calafell (Calafell, Tarragona) consists in learning about past societies by means of a set of activities related to local archaeological heritage. This European Education Project focus on late prehistoric European societies such as the Iberians, the Celts, the Lusitans and the Estruscs. An educational proposal based on dramatisation and living history made possible for the pupils of Primary Education levels to get closer to the daily life of these prehistoric groups

CEIP Santa Gertrudis: Aquesta escola la fem tots

Ens definim com un centre que ha estat en constant formació, i aquesta ha anat encaminada sempre a la millora de l’atenció dins l’aula i a un canvi metodològic. Ens replantegem el funcionament del nostre centre, no pels canvis dels currículums promoguts per les administracions, sinó per tot el que reflexionem, analitzem i compartim. D’aquest compartir sorgeix un nou projecte de centre del qual destaquem els objectius que afavoreixen una escola oberta a la comunitat educativaNos de!nimos como un centro que ha estado en constante formación, y esta ha ido encaminada siempre a la mejora de la atención dentro del aula y a un cambio metodológico. Nos replanteamos el funcionamiento de nuestro centro, no por los cambios de los currículums promovidos por las administraciones, sino por todo el que reflexionamos, analizamos y compartimos. De este compartir surge un nuevo proyecto de centro del cual destacamos los objetivos que favorecen una escuela abierta a la comunidad educativ

A GIS model-based assessment of the environmental distribution of g-hexachlorocyclohexane in European soils and waters

The MAPPE GIS based multimedia model is used to produce a quantitative description of the behaviour of γ-hexachlorocyclohexane (γ-HCH) in Europe, with emphasis on continental surface waters. The model is found to reasonably reproduce γ-HCH distributions and variations along the years in atmosphere and soil; for continental surface waters, concentrations were reasonably well predicted for year 1995, when lindane was still used in agriculture, while for 2005, assuming severe restrictions in use, yields to substantial underestimation. Much better results were yielded when same mode of release as in 1995 was considered, supporting the conjecture that for γ-HCH, emission data rather that model structure and parameterization can be responsible for wrong estimation of concentrations. Future research should be directed to improve the quality of emission data. Joint interpretation of monitoring and modelling results, highlights that lindane emissions in Europe, despite the marked decreasing trend, persist beyond the provisions of existing legislation. An spatially-explicit multimedia modelling strategy was applied to describe the historical distribution of γ-HCH in European soils and surface waters

Plan de Convivencia CEIP Santo Domingo

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para desarrollar proyectos de convivencia, Gobierno de Aragón 2008-09Se lleva a cabo un plan de convivencia en el colegio público Santo Domingo de Zaragoza para mejorar el clima escolar del centro. Para ello realiza las siguientes acciones: plan de atención a la diversidad; programa de acogida a alumnos y familias de nueva incorporación y al profesorado; educación para la salud; programa de integración de espacios escolares; programa de prevención y control del absentismo; apertura de centros; aulas inclusivas; organización del centro; participación familiar y del entorno; programa de lengua y cultura portuguesa; programa de lengua árabe y cultura marroquí; celebraciones escolares y días conmemorativos; carné de conducta; estrategias enseñanza-aprendizaje; organización del aula; creación de la comisión gestora; mediador de conflictos y agenda escolar.Gobierno de Aragón. Departamento de Educación, Cultura y DeporteAragónDirección General de Política Educativa; Avda. Gómez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES

Aprender a dialogar, aprender a convivir

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para desarrollar proyectos de convivencia, Gobierno de Aragón 2008-2009El colegio público Puerta de Sancho de Zaragoza realiza una serie de actuaciones para mejorar la convivencia escolar. Los objetivos son: respetar el entorno; educar para la tolerancia favoreciendo actitudes de respeto, de aceptación de las diferencias, de diálogo y de colaboración; educar la resolución pacífica de conflictos; y convertir el patio de recreo en un espacio de aprendizaje. Se llevan a cabo tres actuaciones: aprendizaje de juegos cooperativos y tradicionales desde las clases de Educación Física y comedor escolar; formación de mediadores escolares y talleres de habilidades sociales para la resolución pacífica de conflictos; y actividades para trabajar la competencia social y la educación socioemocional.Gobierno de Aragón. Departamento de Educación, Cultura y DeporteAragónDirección General de Política Educativa; Avda. Gómez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES

CEIP Torres de Balàfia: Una escola «petita» on passen «grans coses»

En aquest article pretenem donar a conèixer la vida quotidiana d’una «escola petita», amb la idiosincràsia i les característiques que la fan tan especial. En el nostre cas, l’equip docent del CEIP Torres de Balàfia sempre hem tingut una fita clara: aconseguir una escola on, diàriament, passin esdeveniments interessants que possibilitin que els nostres alumnes aprenguin i, alhora, siguin els vertaders protagonistes del procés d’ensenyament/aprenentatge.En este artículo pretendemos dar a conocer la vida cotidiana de una «escuela pequeña», con su idiosincrasia y características que la hacen tan especial. En nuestro caso, el equipo docente del CEIP Torres de Balàfia siempre hemos tenido una meta clara: conseguir una escuela donde, diariamente, pasen acontecimientos interesantes que posibiliten que nuestros alumnos aprendan y sean, al mismo tiempo, los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje

Lecto-escritura : estrategias y materiales

El objetivo principal es realizar tanto una reflexión como una revisión de un proceso de enseñanza-aprendizaje básico, el de la lecto-escritura. Se busca la elaboración de estrategias y materiales que motiven al alumnado a fin de que sienta la necesidad de leer y presentar sus escritos con corrección. Participa todo el profesorado del centro, incluidos los profesores itinerantes. Teniendo en cuenta el número elevado de profesores implicados, se ha trabajado en pequeños grupos, correspondientes a los distintos ciclos (primero y segundo de educación infantil, y tercero de educación primaria); las puestas en común han tenido lugar en grupos grandes. Además de los alumnos y los profesores, participan los padres prestando su colaboración y apoyo. Una vez desarrolladas las propuestas de trabajo, se llevan a la práctica y se utilizan nuevos materiales y recursos. La valoración de todo este proceso por parte del profesorado ha sido positiva a pesar del esfuerzo que han supuesto las actividades. Todos los materiales se han recogido en un CD que pretende ser una herramienta importante para el profesorado, como fuente de recursos para trabajar la lecto-escritura. El CD es además fruto del análisis de un abundante material bibliográfico e informático, existente en el mercado.Junta de Castilla y LeónCastilla y LeónES