Radiological diagnosis of retinoblastoma

El retinoblastoma es el tumor ocular más frecuente en niños. Si no se trata el tumor es casi siempre fatal, pero con los métodos modernos de tratamiento la tasa de sobrevida es casi del 90%. Los mejores resultados se dan cuando los casos son remitidos a centros especializados con oftalmólogos, oncólogos pediatras y radioterapeutas. (1) La leucocoria es el signo más común asociado con el retinoblastoma (reflejo pupilar blanco o amarillo), que se presenta en más del 60% de pacientes por masa intraocular, membranas y desprendimiento de retina, dependiendo del tamaño, localización y pigmentación de la lesión intraocular.1. INTRODUCCIÓN 1 2. OBJETIVOS 4 2.1 OBJETIVO GENERAL 4 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4 3. MARCO TEÓRICO 5 3.1 INCIDENCIA 5 3.2 GENÉTICA 6 3.3 DIAGNÓSTICO CLÍNICO 10 3.4 DIAGNÓSTICO RADIOLÓGICO 13 3.5 DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL 19 3.6 TRATAMIENTO 23 4. DISEÑO 26 4.1 TÉCNICA 26 4.2 SUJETOS 28 4.3 PLAN DE ANÁLISIS 29 5. RESULTADOS 30 5.1 CORRELACIÓN CLÍNICO IMAGINOLÓGICA 31 5.2 CARACTERÍSTICAS IMAGINOLÓGICAS 34 en en en NJ ¡O FO Hallazgos en TAC 34 Hallazgos en resonancia magnética 36 Características de TAC y RM de los retinoblastomas 37 5.2 CORRELACIÓN TAC - RM - RETINOBLASTOMA 40 6. DISCUSIÓN 49 7. CONCLUSIÓN 55 BIBLIOGRAFÍA 57EspecializaciónRetinoblastoma is the most common eye tumor in children. If the tumor is not treated almost always fatal, but with modern methods of treatment the survival rate it is almost 90%. The best results occur when cases are referred to specialized centers with ophthalmologists, pediatric oncologists and radiotherapists. (1) Leukocoria is the most common sign associated with retinoblastoma (pupillary reflex white or yellow), which occurs in more than 60% of patients due to intraocular mass, membranes and retinal detachment, depending on the size, location and pigmentation of the intraocular lesion.Modalidad Presencia

La recreación, una perspectiva histórica social

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ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS

ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE ARTÍCULO

Entre la síntesis activa y la síntesis pasiva: cuerpo, percepción y formación

This article is based on the statement that passivity (knowing how to ride a bicycle) is expressed in activity (riding a bicycle) and that activity depends on passively sedimentation (it is not possible to drive a bicycle without knowing how to drive it), therefore, The question that guides this writing is: how is activity linked to passivity? From this relationship we want to question: how are aspects of activity directed towards passivity? Is perception (or sensation) the limit of the relationship between activity and passivity? How are will and sensitivity related to activity as a condition of formation? To describe these relationships we present: 1) an understanding of the body in Merleau-Ponty, from which perception is the place of convergence between activity and passivity. 2) The interactions between passivity and activity. And 3) the possible relationship between training and active synthesis or, otherwise, between will and sensitivity in trainingEn este artículo se parte de la afirmación según la cual la pasividad (saber manejar bicicleta) se expresa en la actividad (manejar bicicleta) y que la actividad depende de lo sedimentado pasivamente (no es posible manejar bicicleta sin saberla manejar), por ello, la pregunta que orienta este escrito es: ¿cómo se vincula la actividad con la pasividad? De esta relación se quiere cuestionar: ¿cómo se dirigen aspectos de la actividad a la pasividad? ¿Es la percepción (o la sensación) el límite de la relación entre actividad y pasividad? ¿Cómo se relacionan la voluntad y la sensibilidad con la actividad como condición de la formación? Para describir estas relaciones se presenta: 1) una comprensión del cuerpo en Merleau-Ponty, a partir de la cual la percepción es el lugar de convergencia entre actividad y pasividad. 2) Las interacciones entre pasividad y actividad. Y 3) la posible relación entre formación y síntesis activa o, de otro modo, entre voluntad y sensibilidad en la formació

Enfoque de Manejo Costero Integrado aplicado a la cuenca baja del arroyo El Potrero, Maldonado, Uruguay = The Integrated Coastal Management approach in the lower basin of the El Potrero stream, Maldonado, Uruguay

En la cuenca del arroyo El Potrero, departamento de Maldonado, confluyen una particular diversidad de ambientes, actores, intereses y problemáticas socioambientales. El objetivo de este trabajo es proponer medidas para el manejo de los conflictos, problemáticas y oportunidades socioambientales en el área, aplicando herramientas de Manejo Costero Integrado (MCI). El MCI busca un balance entre intereses sociales, ambientales y económicos en la zona costera, con un enfoque basado en ecosistemas e incorporando en el proceso a los distintos actores de una comunidad dada. A partir de revisión documental, entrevistas a 11 actores con incidencia local, talleres internos del equipo de trabajo y un taller abierto de validación se reconocieron cuatro asuntos sobre los que enfocar las propuestas de manejo: fortalecimiento de la gobernanza, fomento de la integridad ambiental de la costa balnearia, conservación del arroyo y sus márgenes y consolidación de una trama urbana de bajo impacto ambiental. Cada asunto de manejo dio origen a un programa del cual se desprenden proyectos con acciones específicas. Todos los programas se agrupan en un ”Plan integrado de manejo de la cuenca baja del arroyo El Potrero”. El espacio de intercambio entre actores diversos promovido en este estudio favoreció la generación de nuevos lazos y mostró el potencial del trabajo conjunto

EDUCACIÓN y RECREACIÓN, ACERCA DE LA PEDAGOGÍA EN LA FORMACIÓN EN RECREACIÓN DE LA UNIvERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

El escrito presenta una reflexión teórica sobre la relación entre educación y recreación, partiendo de la tensión entre saberes fundamentales y procedimentales en recreación. Posteriormente se desarrollan tres ámbitos que comprenden la relación entre educación y recreación, a partir de los cuales se concretan apuestas de formación en el programa de Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional

Formación en recreación en Colombia: aspectos fundamentales para el estudio

El escrito presenta la reflexión fundamental de la investigación Estado del arte de los conceptos de recreación en Colombia, en Instituciones de educación técnica-tecnológica y de pregrado en recreación y afines originado en la línea de Investigación formar - Formación de Maestros en Recreación3 del programa Licenciatura en Recreación de la Facultad de Educación Física en la Universidad Pedagógica Nacional. La reflexión contiene los aspectos fundamentales que se postulan en la investigación para el acercamiento de la formación profesional en recreación en Colombia. Con este fin se desarrollan: I. La construcción de objetos sobre formación, II. La formación profesional en recreación, III. Marcos normativos y lineamientos y IV. investigaciones previas. Sobre estos apartes se pretende establecer una base de antecedentes que faciliten la aproximación de la formación en recreación como espacio particular de estudio, orientada a la consolidación del campo de la recreación, articulado a sus posibilidades laborales y académicas