A Relação da Educação na Equidade Social a Nível Local no Equador, no Período 2010

This article aims to determine the education relationship in the generation of social equity through various multidimensional aspects in the cantons of Ecuador, taking as a reference the period 2010 due to the relevance of the data in the sources consulted. The technique used was based on econometric estimations with cross-sectional data from the 224 cantons of Ecuador using Principal Component Analysis (PCA) which identifies a common structure in the country's cantons to detect characteristics that contribute to determining whether a territory is more or less unequal, then grouped and made visible through a cluster analysis (CA). The results show that those cantons with fewer years of schooling have higher levels of poverty, which are also related to other variables, such as primary occupations' disability, teenage pregnancy, extended families, and high levels of poverty, so they have not been able to reduce their social gaps. On the contrary, territories with more years of schooling have low inequality indexes and are linked to a greater diversity of economic activities. Finally, the study demonstrates a correlation between education and social equity.El presente artículo pretende determinar la relación de la educación en la generación de equidad social, a través de varios aspectos multidimensionales en los cantones del Ecuador, tomando como referencia el período 2010, debido a la pertinencia de los datos en las fuentes consultadas. La técnica utilizada se basó en las estimaciones econométricas con datos de corte transversal de los 224 cantones de Ecuador se realiza mediante un análisis de componentes principales (ACP) que identifica una estructura común en los cantones del país para detectar características que contribuyen a determinar si un territorio es más o menos desigual, posteriormente se agrupan y se visibilizan mediante un análisis de conglomerados (AC). Los resultados evidencian que aquellos cantones que presentan menos años de escolaridad mantienen mayores niveles de pobreza, y además están relacionados a otras variables como ocupaciones primarias, discapacidad, embarazo adolescente, familias extensas y altos niveles de pobreza, por lo que no han logrado reducir sus brechas sociales; por lo contrario, los territorios con mayores años de escolaridad tienen bajos índices de inequidad y se vinculan a mayor diversidad de actividades económicas. Finalmente, el estudio demuestra la existencia de una correlación entre educación y equidad social.Este artigo visa determinar a relação da educação na geração de equidade social, através de aspectos multidimensionais nos cantones do Equador, tomando como referência o período de 2010, devido à relevância dos dados nas fontes consultadas. A técnica utilizada foi baseada em estimativas econométricas com dados transversais dos 224 cantones do Equador, utilizando Análise de Componentes Principais (ACP) que identifica uma estrutura comum nos cantones do país para detectar características que ajudam a determinar se um território é mais ou menos desigual, depois agrupado e tornado visível, através de uma análise de clusters (CA). Os resultados evidenciam que os cantones que apresentam menos anos de escolaridade mantêm maiores níveis de pobreza e estão relacionados com outras variáveis como ocupações primárias, incapacidade, gravidez precoce, famílias extensas e altos níveis de pobreza, aspecto que não conseguiram reduzir as suas insuficiências sociais. Do mesmo modo, os territórios com maiores anos de escolaridade têm baixos índices de iniquidade e vinculam-se à maior diversidade de actividades económicas. Finalmente, o estudo demonstra a existência de uma correlação entre educação e equidade social

Miradas al patrimonio cultural de Machala desde la confluencia del reconocimiento a la identidad social

This article addresses the issue of tangible and intangible cultural heritage assets that in the context of study have been marginalized from the agendas of institutions, organizations, promoters and social groups, with repercussions on the population that does not know its historical legacy, meaning and transcendence, significantly affecting cultural identity. Therefore, it is questioned what is the degree of knowledge and sense of belonging of cultural heritage assets imbricated with daily practices that symbolize collective identity? The objective: to contribute to the construction and reconstruction of historical memory with future projection, focused on the valuation of heritage assets as predominant elements of cultural identity that could generate attitudes and skills of empowerment and proactive actions for development. It is basic research, not experimental, level: descriptive, interpretive. Quantitative approach. The technique applied is the survey and a probabilistic sample was calculated with a margin of error of 5%. The field of research is Machala, canton of the province of El Oro in Ecuador. The results reflect a high ignorance of the denomination of tangible and intangible cultural heritage, with weak processes of institutional promotion, from which arises the need to strengthen communication based on education.  En el presente artículo se aborda el tema de los bienes patrimoniales culturales materiales e inmateriales que en el contexto de estudio han quedado marginados de las agendas de las instituciones, organizaciones, promotores y colectivos sociales, con repercusiones en la población que desconoce su legado histórico, significado y trascendencia, afectando significativamente a la identidad cultural. Por tanto, se interroga ¿Cuál es el grado de conocimiento y sentido de pertenencia de los bienes patrimoniales culturales imbricados a prácticas cotidianas que simbolizan la identidad colectiva? El objetivo: contribuir con la construcción y reconstrucción de la memoria histórica con proyección de futuro, enfocada en la valoración de los bienes patrimoniales como elementos predominantes de la identidad cultural que podría generar actitudes y aptitudes de empoderamiento y de acciones propositivas para el desarrollo. Es una investigación básica, no experimental, nivel: descriptivo, interpretativo. Enfoque cuantitativo. La técnica aplicada es la encuesta y se calculó una muestra probabilística con un margen de error del 5%. El campo de investigación es Machala, cantón de la provincia de El Oro en Ecuador. Los resultados reflejan un elevado desconocimiento de la denominación de patrimonio cultural material e inmaterial, con débiles procesos de promoción institucional, de lo que surge la necesidad de fortalecer la comunicación con base educativa

Problemática rural en la encrucijada de la gestión de Gobiernos Autónomos Descentralizados Parroquiales. Casos de la provincia de el oro

The rurality of Ecuador and Latin America faces an oppressive reality derived from infrastructures incompatible with their productive potential, persistence of large estates and technical-scientific systems that are discordant with the sustainable and sustainable exploitation of their natural resources. Contradictorily, the State focuses its budgetary attention on urbanity, discriminating against the population and rural governments. In this context, it is questioned, what public policies are implemented by the Autonomous Decentralized Rural Parochial Governments (GAD's PR) to articulate the social realities that enhance the economy and quality of life? The objective, “To promote the strengthening of the institutional framework of the GAD's PR as determinant entities of local development: agricultural and population. The methodological approach is mixed, empirical - inductive method, non-experimental design, descriptive, explanatory, correlational scope, probabilistic sample, legal support in the constitution and current laws in Ecuador, based on theories on territorial organization and development. The results express that the level of citizen participation in collaborative community activities is 51%, which affects the functioning of the social structure, while the level of rejection towards parish managers is 77%. 28% perceive that leadership weaknesses prevent turning rural sectors into emporiums of local development.La ruralidad de Ecuador y América Latina enfrenta una realidad opresiva derivada de infraestructuras incompatibles con su potencial productivo, persistencia de latifundios y sistemas técnico – científicos discordantes con la explotación sostenible y sustentable de sus recursos naturales. Contradictoriamente el Estado centra su atención presupuestaria en la urbanidad, discriminando a la población y gobiernos rurales. Bajo este contexto se interroga ¿Qué políticas públicas implementan los Gobiernos Autónomos Descentralizados Parroquiales Rurales (GAD´s PR) para articular las realidades sociales que potencien la economía y la calidad de vida? El objetivo, “Promover el fortalecimiento de la institucionalidad de los GAD´s PR como entidades determinantes del desarrollo local: agropecuario y poblacional. El enfoque metodológico es mixto, método empírico – inductivo, diseño no experimental, alcance descriptivo, explicativo, correlacional, muestra probabilística, soporte legal en la constitución y leyes vigentes en Ecuador, con fundamentación en teorías sobre organización y desarrollo territorial. Los resultados expresan que el nivel de participación ciudadana en actividades colaborativas comunitarias es del 51 %, lo que afecta el funcionamiento de la estructura social, mientras que el nivel de rechazo hacia los gestores parroquiales está en 77%. El 28% perciben que las debilidades en el liderazgo impiden convertir a los sectores rurales en emporios del desarrollo local

Dimensiones e indicadores para el desarrollo local endógeno en la provincia de El Oro, Ecuador

This article addresses local development from the endogenous perspective, outlining dimensions that configure conditions for the realization of material and socioeconomic well-being, taking advantage of the natural wealth of the territory, daily knowledge, tangible and intangible cultural heritage assets, installed logistics, participation of social actors, multi-sector cooperation and public-private partnerships. Therefore, the objective is to promote the revaluation of structural components in the administration of local governments, improving care systems, reclassifying human talent with training according to roles, encouraging creativity, innovation and investments, incorporating environmentally friendly digitalization processes. Social skills and contributing to the simplification of procedures, with a view to reactivating the economy, production, inserting the unemployed population into employment and building a culture of efficiency and effectiveness in the provision of quality services that cause states of satisfaction on users. The theoretical basis that underpins the study is structural functionalism. It is a basic type of research, exploratory, descriptive, explanatory level; quantitative approach, non-experimental design; inductive empirical method, technique: the survey; probability sample, allowable error 5%; universe made up of directors of departmental areas and sub-areas. The results allude that to promote local development from the endogenous, it is necessary to revitalize the departmental structure, computerize the user service systems, simplify procedures, and create conditions to attract investments, reclassify human talent according to training profile, and implement planning mechanisms prospective with the participation of social actors and citizens.El presente artículo aborda el desarrollo local desde lo endógeno, esbozando dimensiones que configuran condiciones para la concreción del bienestar material y socioeconómico, aprovechando la riqueza natural del territorio, los saberes cotidianos, los bienes patrimoniales culturales tangibles e intangibles, la logística instalada, la participación de actores sociales, la cooperación multisectorial y la asociatividad público privada. Por tanto el objetivo es promover la revalorización de los componentes estructurales en la administración de los gobiernos locales, mejorando los sistemas de atención, reclasificación del talento humano con formación acorde a roles, incentivando la creatividad, innovación e inversiones, incorporando procesos de digitalización amigables con las habilidades sociales y aportando a la simplificación de trámites, en perspectiva de reactivar la economía, la producción, insertar laboralmente a la población en situación de desempleo y construir una cultura de eficiencia y eficacia en la prestación de servicios de calidad que provoquen estados de satisfacción en los usuarios. La base teórica que fundamenta el estudio es el estructural funcionalismo. Es una investigación de tipo básica, nivel exploratorio, descriptiva, explicativa; de enfoque cuantitativo, diseño no experimental; método empírico inductivo, técnica: la encuesta; muestra probabilística, error admisible de 5%; universo constituido por directores de áreas y sub áreas departamentales. Los resultados aluden que, para impulsar el desarrollo local desde lo endógeno, es necesario revitalizar la estructura departamental, informatizar los sistemas de atención a usuarios, simplificar trámites, crear condiciones para atraer inversiones, reclasificar el talento humano según perfil de formación, implementar mecanismos de planificación prospectiva con participación de actores sociales y ciudadanía

Towards an Emancipatory Education Located in the Transformative Teacher: Challenges and Demands in Educational Centers of Machala in Ecuador

Este artículo analiza la educación y docencia en la formación de sujetos con actitudes y aptitudes que impulsen rupturas de modelos promotores de quietud de la conciencia, obstaculizadores de la autodeterminación, que reprimen la auténtica libertad e impiden ampliar horizontes de universalidad. El objetivo, incentivar la reflexión sobre el rol protagónico de la educación y del docente en la educación emancipadora basada en procesos didáctico pedagógicos generadores de conocimientos en los estudiantes para que asuman actitudes de independencia y autonomía para la toma de decisiones en la resolución de problemas de su práctica cotidiana y de construcción de una sociedad justa, equitativa, inclusiva, democrática, con valores éticos y morales. Es una investigación básica, alcance exploratorio, descriptivo, explicativo; diseño no experimental, enfoque metodológico cuantitativo. Sustento epistémico: teorías críticas. Recolección de datos empirista, muestra probabilística. Técnica: encuesta. Los resultados muestran el 86,5% de coincidencias sobre la necesidad de una educación emancipadora y liberadora que desarrolle actitudes para la crítica, la autocrítica y la gestión política; que supere al docente artesano e incorpore profesionales de la docencia, creativos e innovadores, adaptables a flujos tecnológicos y globalizadores, con visión humanista en la formación de una sociedad consciente de su propia realidad.This article analyzes education and teaching in the formation of subjects with attitudes and aptitudes that promote ruptures of models that promote quietness of conscience, hinder self-determination that repress authentic freedom and prevent expanding horizons of universality. The objective is to encourage reflection on the leading role of education and the teacher in emancipatory education based on didactic-pedagogical processes that generate knowledge in students so that they assume attitudes of independence and autonomy for decision-making in solving educational problems. Its daily practice and construction of a just, equitable, inclusive, democratic society, with ethical and moral values. It is a basic research, exploratory, descriptive, explanatory scope; non-experimental design, quantitative methodological approach. Epistemic support: critical theories. Empiricist data collection, probabilistic sample. Technique: survey. The results show 86.5% agreement on the need for an emancipatory and liberating education that develops attitudes for criticism, self-criticism and political management; that surpasses the artisan teacher and incorporates teaching professionals, creative and innovative, adaptable to technological and globalizing flows, with a humanistic vision in the formation of a society aware of its own reality

La Relación de la Educación en la Equidad Social a Nivel Local en Ecuador, en el Período 2010

El presente artículo pretende determinar la relación de la educación en la generación de equidad social, a través de varios aspectos multidimensionales en los cantones del Ecuador, tomando como referencia el período 2010, debido a la pertinencia de los datos en las fuentes consultadas. La técnica utilizada se basó en las estimaciones econométricas con datos de corte transversal de los 224 cantones de Ecuador se realiza mediante un análisis de componentes principales (ACP) que identifica una estructura común en los cantones del país para detectar características que contribuyen a determinar si un territorio es más o menos desigual, posteriormente se agrupan y se visibilizan mediante un análisis de conglomerados (AC). Los resultados evidencian que aquellos cantones que presentan menos años de escolaridad mantienen mayores niveles de pobreza, y además están relacionados a otras variables como ocupaciones primarias, discapacidad, embarazo adolescente, familias extensas y altos niveles de pobreza, por lo que no han logrado reducir sus brechas sociales; por lo contrario, los territorios con mayores años de escolaridad tienen bajos índices de inequidad y se vinculan a mayor diversidad de actividades económicas. Finalmente, el estudio demuestra la existencia de una correlación entre educación y equidad social