L’éducation physique en temps de pandémie et après : quels enjeux pour l’enseignement, la formation et la recherche?

Ce symposium propose d’interroger l'impact de la pandémie de la COVID-19 sur l'enseignement, sur la formation, sur la place et sur la nature même de l'éducation physique (EP). D’aucuns semblent dire qu’il y aura un avant et après COVID-19. Selon l’UNESCO « environ 1.2 milliard d’élèves et de jeunes dans le monde sont touchés par la fermeture des écoles et universités en raison de l’épidémie de COVID-19 ». En même temps, « 63 millions d’enseignants seraient eux aussi touchés par la crise du COVID-19! » et ont été amenés à adapter leurs modalités pédagogiques de façon parfois drastique

La médiation sociale pour comprendre l’expérience socioscolaire d’élèves immigrantes : regards croisés d’enseignantes et d’élèves autour des pratiques de soutien à l’apprentissage

Cet article s’appuie sur une recherche doctorale, laquelle explore les pratiques enseignantes de soutien aux apprentissages auprès d’élèves immigrantes récemment arrivées au Québec et intégrées dans des classes ordinaires multiethniques au primaire. L’article vise à comprendre l’expérience socioscolaire de ces élèves, voire leurs perceptions des pratiques de soutien, à travers les regards croisés de deux enseignantes et de trois de leurs élèves autour des pratiques de soutien à l’apprentissage mises en place par les enseignantes. Plus spécifiquement, l’objectif de l’article est d’analyser les différents points de vue des actrices sur le soutien fourni aux élèves. Nous avons alors mené des observations en classe et des entrevues avec les participantes pour documenter les pratiques de soutien aux apprentissages dans le contexte de leur déroulement. Nous inscrivons ces pratiques dans le concept de médiation sociale pour mieux comprendre les interactions entre l’élève et l’enseignante, ainsi que le rôle des ressources, voire des outils, dans le processus d’apprentissage des élèves. L’analyse de trois séquences de soutien appartenant à deux tâches en mathématiques et en lecture a permis de dégager trois aspects de la médiation sociale que nous nommons « empêchée », « fluide » et « opaque ». Ces cas de figure reflètent les enjeux de l’appropriation des outils de soutien par les élèves et, par conséquent, leur expérience socioscolaire.This article is based on doctoral research that explores teaching practices that support learning among immigrant students who have recently arrived in Quebec and are integrated into regular multi-ethnic classrooms in primary school. The article aims to understand the social-scholastic experiences of these students and their perceptions of support practices, through the eyes of two teachers and three of their students on the learning support practices these teachers have put in place. More specifically, the objective of the article is to analyze the perspectives of the teachers about the support provided to students. We then conducted classroom observations and interviews with participants to document learning support practices as they were unfolding. We include these practices in the concept of social mediation to better understand the interactions between student and teacher, as well as the role of resources and tools in the student learning process. The analysis of three support sequences for two tasks in mathematics and reading made it possible to identify three aspects of social mediation that we call "prevented", "fluid" and "opaque". These scenarios reflect the challenges of students' appropriation of support tools and, consequently, their social-scholastic experience.Este artículo está basado en una investigación doctoral, la cual examina las prácticas docentes de apoyo a los aprendizajes con alumnas inmigrantes recién llegadas en Quebec e integradas en clases regulares multiétnicas en primaria. El artículo tiene como finalidad entender la experiencia socioescolar de estas alumnas, incluso sus percepciones de las prácticas de apoyo, a través de las miradas cruzadas de dos docentes y de tres de sus alumnas en torno a las prácticas de apoyo al aprendizaje implementadas por las docentes. Más específicamente, el objetivo del artículo es analizar los diferentes puntos de vista de las personas implicadas sobre el apoyo proporcionado a las alumnas. Hemos llevado a cabo algunas observaciones en clase y entrevistas con las participantes para documentar las prácticas de apoyo a los aprendizajes en el contexto de su desarrollo. Inscribimos estas prácticas en el concepto de mediación social para entender mejor las interacciones entre la alumna y la docente así cómo el papel del personal de apoyo, incluso de las herramientas, en el proceso de aprendizaje de las alumnas. El análisis de tres secuencias de apoyo que atañen a dos tareas en matemáticas y en lectura permitió destacar tres aspectos de la mediación social que llamamos «impedida», «fluida» y «opaca». Estos casos particulares reflejan los desafíos de la apropiación, por los alumnas, de las herramientas de apoyo y, por consiguiente, su experiencia socioescolar

Les savoirs enseignants en EPS : mode d'accès et intégration à la formation

International audienceLe dossier thématique a trait à la problématique des savoirs des enseignants, laquelle sera abordée sous l'angle des recherches francophones, notamment celles issues des développements actuels en didactique. Nous voulons partager et mettre au jour les connaissances sur cette problématique dans le domaine de l'Éducation physique et sportive (ÉPS), et ce, autant en ce qui concerne les modes d'accès, par la recherche, que les modes de formation aux savoirs et d'appropriation des savoirs par les enseignants et par les élèves. Soulignons, toutefois, qu'elle n'est pas exclusive à l'éducation physique et qu'elle s'inscrit dans un champ de recherches beaucoup plus large et prolifique qui s'est développé au long de ces dernières décennies (Guerriero, 2017). Par ailleurs, bien que dans ce dossier la presque totalité des articles adopte un angle didactique, la recherche sur les savoirs des enseignants n'est pas exclusive au champ de la didactique, pas plus que cette dernière est son domaine fondateur. En fait, émergeant dans la foulée du mouvement pour la professionnalisation de l'enseignement, la recherche sur les savoirs enseignants a fait ses premiers pas en Amérique du Nord, avec entre autres les travaux de Shulman (1986a; 1986b; 1987) revendiquant une base des connaissances pour l'enseignement. Rappelons donc quelque peu les grands jalons délimitant ce champ et son évolution, les approches et les contributions qui en découlent à partir des recherches menées autant en Amérique qu'en Europe

Entre l'université et l'école. La temporalité dans l'alternance en formation professionnelle en enseignement d'éducation physique

International audienc

Molecular characterization of Neisseria meningitidis isolates recovered from 11-19-year-old meningococcal carriers in Salvador, Brazil.

Characterization of meningococci isolated from the pharynx is essential towards understanding the dynamics of meningococcal carriage and disease. Meningococcal isolates, collected from adolescents resident in Salvador, Brazil during 2014, were characterized by multilocus sequence typing, genotyping or whole-genome sequencing. Most were nongroupable (61.0%), followed by genogroups B (11.9%) and Y (8.5%). We identified 34 different sequence types (STs), eight were new STs, distributed among 14 clonal complexes (cc), cc1136 represented 20.3% of the nongroupable isolates. The porA and fetA genotypes included P1.18,25-37 (11.9%), P1.18-1,3 (10.2%); F5-5 (23.7%), F4-66 (16.9%) and F1-7 (13.6%). The porB class 3 protein and the fHbp subfamily A (variants 2 and 3) genotypes were found in 93.0 and 71.0% of the isolates, respectively. NHBA was present in all isolates, and while most lacked NadA (94.9%), we detected the hyperinvasive lineages B:P1.19,15:F5-1:ST-639 (cc32); C:P1.22,14-6:F3-9:ST-3780 (cc103) and W:P1.5,2:F1-1:ST-11 (cc11). This is the first report on the genetic diversity and vaccine antigen prevalence among N. meningitidis carriage isolates in the Northeast of Brazil. This study highlights the need for ongoing characterization of meningococcal isolates following the introduction of vaccines and for determining public health intervention strategies

Epidemiology and molecular characterization of Neisseria lactamica carried in 11-19 years old students in Salvador, Brazil

Submitted by Ana Maria Fiscina Sampaio ([email protected]) on 2018-04-20T13:16:38Z No. of bitstreams: 1 Moura A Epidemiology and molecular....pdf: 884644 bytes, checksum: dc6ea30f5709b5c69be072dd650883a4 (MD5)Approved for entry into archive by Ana Maria Fiscina Sampaio ([email protected]) on 2018-04-20T13:27:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Moura A Epidemiology and molecular....pdf: 884644 bytes, checksum: dc6ea30f5709b5c69be072dd650883a4 (MD5)Made available in DSpace on 2018-04-20T13:27:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura A Epidemiology and molecular....pdf: 884644 bytes, checksum: dc6ea30f5709b5c69be072dd650883a4 (MD5) Previous issue date: 2018Ministério da Saúde, Brazil (grant number TC335/2013), and Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (grant number SUS 007/2014).Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, BrasilCenters for Disease Control and Prevention. Meningitis and Vaccine Preventable Diseases Branch. Division of Bacterial Diseases. Atlanta GA, USAFundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Controle de Qualidade em Saúde. Rio de Janeiro, RJ, BrasilSanta Casa de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas. São Paulo, SP, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, Brasil / Universidade Federal de Pelotas. Centro de Desenvolvimento Tecnológico. Núcleo de Biotecnologia. Pelotas, RS, BrasilCenters for Disease Control and Prevention. Meningitis and Vaccine Preventable Diseases Branch. Division of Bacterial Diseases. Atlanta GA, USAFundação Oswaldo Cruz. Instituto Gonçalo Moniz. Laboratório de Patologia e Biologia Molecular. Salvador, BA, BrasilNeisseria lactamica is a nonpathogenic commensal bacterium that is potentially associated with the development of natural immunity against N. meningitidis. However, the genetic variation present in natural populations of N. lactamica has not been fully investigated. To better understand its epidemiology and genetic variation, we studied N. lactamica carriage in 1200 students aged 11-19 years old in Salvador, Brazil. The carriage prevalence was 4.5% (54/1200), with no statistical difference among sex and age, although we observed a trend towards higher carriage prevalence among 11-year-old individuals. Whole genome sequence analysis revealed a high genetic diversity among the isolates, with the presence of 32 different STs, 28 (87.5%) of which were new. A total of 21/50 (42%) isolates belonged to three different clonal complexes. While none of the isolates contained nadA or fHpb alleles, we detected 21 FetA variants, 20 NhbA variants and two variants of PorB. The data provide detailed information on circulating N. lactamica isolates in adolescents in Brazil and are complementary to studies in other countries

Phylogenetic tree of the <i>N</i>. <i>meningitidis</i> isolates based on the whole-genome sequence data.

<p>The <i>N</i>. <i>meningitidis</i> isolates are labelled with their sample ID, serogroup (SG), sequence type (ST) and clonal complex (cc). An <i>N</i>. <i>lactamica</i> isolate was used as the outgroup. Internal nodes are labeled with bootstrap values. The scale bar is based on the 7131 positions in the core SNP matrix and indicated nucleotide substitutions per site.</p

Genotypic characterization of the 59 <i>N</i>. <i>men</i>ingitidis isolates.

<p>Genotypic characterization of the 59 <i>N</i>. <i>men</i>ingitidis isolates.</p