Commentary on the judgement of the Spanish Constitutional Court (STC 31/2018) about single-sex education

La educación diferenciada por sexo es uno de los ejes sobre el que recae el profundo debate social y político acerca del derecho constitucional a la educación. Mientras que determinados sectores ven en ella un método pedagógico amparado en la libertad de enseñanza, otros consideran que este perpetúa la discriminación histórica hacia las mujeres en el ámbito educativo. Sobre la constitucionalidad de este modelo educativo se pronunció el Tribunal Constitucional en la sentencia 31/2018 de 10 de abril, aunque, como reflejo del debate político y social abierto, el pleno del Tribunal estuvo profundamente dividido. En este trabajo analizaremos las afirmaciones de los magistrados constitucionales acerca de la consideración de la educación diferenciada como una pedagogía amparada por la Constitución española, así como los argumentos de los magistrados que entienden que ésta constituye una discriminación por razón de sexo prohibida por el texto constitucional.Single-sex education is one of the central issues at the heart of the profound debate in society about the constitutional right to education. While social and political sectors see it as a pedagogical method protected under the freedom of education, others consider that it perpetuates the historical discrimination against women in education. The Constitutional Court ruled on this issue (STS 31/2018), although, as a reflection of the political and social debate, the plenary was deeply divided. The purpose of this paper is to analyse the statements of the constitutional magistrates on the consideration of differentiated education as a pedagogy protected by the Spanish Constitution or, on the contrary, as discrimination on the grounds of sex prohibited by the constitutional text

Comentario a la STC 31/2018 de 10 de abril, sobre educación diferenciada por sexo

La educación diferenciada por sexo es uno de los ejes sobre el que recae el profundo debate social y político acerca del derecho constitucional a la educación. Mientras que determinados sectores ven en ella un método pedagógico amparado en la libertad de enseñanza, otros consideran que este perpetúa la discriminación histórica hacia las mujeres en el ámbito educativo. Sobre la constitucionalidad de este modelo educativo se pronunció el Tribunal Constitucional en la sentencia 31/2018 de 10 de abril, aunque, como reflejo del debate político y social abierto, el pleno del Tribunal estuvo profundamente dividido. En este trabajo analizaremos las afirmaciones de los magistrados constitucionales acerca de la consideración de la educación diferenciada como una pedagogía amparada por la Constitución española, así como los argumentos de los magistrados que entienden que ésta constituye una discriminación por razón de sexo prohibida por el texto constitucional.COMMENTARY ON THE JUDGMENT OF THE SPANISH CONSTITUTIONAL COURT (STC 31/2018) ABOUT SINGLE-SEX EDUCATIONSingle-sex education is one of the central issues at the heart of the profound debate in society about the constitutional right to education. While social and political sectors see it as a pedagogical method protected under the freedom of education, others consider that it perpetuates the historical discrimination against women in education. The Constitutional Court ruled on this issue (STS 31/2018), although, as a reflection of the political and social debate, the plenary was deeply divided. The purpose of this paper is to analyse the statements of the constitutional magistrates on the consideration of differentiated education as a pedagogy protected by the Spanish Constitution or, on the contrary, as discrimination on the grounds of sex prohibited by the constitutional text

The Interpretation and application of the law with a gender perspective in Spain: challenges and outstanding issues

This work, situated within the Spanish legal context, presents a reflection upon the need to apply and interpret the law bearing in mind the mandate of the gender perspective contained in national and international legislation. In spite of the significant advances, in questions of gender equality, evidenced by the Spanish legal system in recent decades, these have not led to real, effective equality. In the spheres of both private and public law, this task should be prioritised and undertaken in transversal fashion by all legal operators, judges in particular. Without this commitment, the guarantee of women’s human rights will continue to be hindered by the shortcomings of an androcentric legal culture that perpetuates structural discrimination against women

Recensiones

Reseña de: Óscar Alzaga Villaamil. Discursos parlamentarios (y otras disertaciones) (Leonardo Álvarez Álvarez)Reseña de: Uwe Volkmann. Elementos de una teoría de la Constitución alemana (Miguel Azpitarte Sánchez)Reseña de: Javier García Roca. La transformación constitucional del Convenio Europeo de Derechos Humanos (Argelia Queralt Jiménez)Reseña de: Fernando Rey Martínez. Derecho antidiscriminatorio (David Giménez Gluck)Reseña de: Ignacio Fernández Sarasola. Reforma constitucional: pasado, presente y futuro (Javier Tajadura Tejada)Reseña de: Miguel Agudo Zamora. Reforma constitucional y Estado autonómico (Irene Sobrino Guijarro)Reseña de: Javier Matia Portilla, Ascensión Elvira Perales y Antonio Arroyo Gil (coords.). La protección de los derechos fundamentales de personas LGTB (Alicia Cárdenas Cordón

Investigación joven con perspectiva de género VI

Actas del VI Congreso Internacional de Jóvenes Investigadorxs con perspectiva de género (Getafe, 16 - 18 de junio de 2021) organizado por el Instituto Universitario de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid.El concepto de la vejes en la literatura griega arcaica / María Secades Fonseca se inscribe en el marco del Proyectos de I+D+i del Ministerio de Ciencia e Innovación, titulado Vulnerabilidad intrafamiliar y política en el mundo antiguo y dirigido por Susana Reboreda Morillo y Rosa María Cid López (Ref. PID2020-116349GB-I00).Generando una interpretación del Derecho en clave de igualdad de género / Alicia Cárdenas Cordón y Gloria Serrano Valverde es un trabajo elaborado y presentado en el marco del Proyecto de Investigación RTI2018-10669-B-100 ‘‘GEN-DER: Generando una interpretación del Derecho en clave de igualdad de género’’, enmarcado en el Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad- Ministerio de Ciencia e Innovación (2019-2021)

Montero Caro, María Dolores, Gobierno abierto como oportunidad de cambio, Dykinson, Madrid, 2020, 166 pp, ISBN 978-84-1324-858-5

Hace escasos meses era noticia la aprobación por parte del pleno del Foro de gobierno abierto del IV plan de España sobre esta materia (2020-2024). En este aparecen marcados como principales objetivos la profundización en la transparencia y en la rendición de cuentas de las administraciones públicas, el impulso y consolidación de la participación en la gestión pública, el fortalecimiento de los valores éticos y de los mecanismos que afiancen la integridad de las instituciones públicas, y la sensibilización de la sociedad y empleados públicos sobre los valores del gobierno abierto

Comentario a la STC 31/2018 de 10 de abril, sobre educación diferenciada por sexo

Single-sex education is one of the central issues at the heart of the profound debatein society about the constitutional right to education. While social and political sectorssee it as a pedagogical method protected under the freedom of education, others considerthat it perpetuates the historical discrimination against women in education. TheConstitutional Court ruled on this issue (STS 31/2018), although, as a reflection of thepolitical and social debate, the plenary was deeply divided. The purpose of this paper isto analyse the statements of the constitutional magistrates on the consideration ofdifferentiated education as a pedagogy protected by the Spanish Constitution or, on thecontrary, as discrimination on the grounds of sex prohibited by the constitutional text.La educación diferenciada por sexo es uno de los ejes sobre el que recae elprofundo debate social y político acerca del derecho constitucional a la educación.Mientras que determinados sectores ven en ella un método pedagógico amparado en lalibertad de enseñanza, otros consideran que este perpetúa la discriminación histórica hacialas mujeres en el ámbito educativo. Sobre la constitucionalidad de este modelo educativose pronunció el Tribunal Constitucional en la sentencia 31/2018 de 10 de abril, aunque,como reflejo del debate político y social abierto, el pleno del Tribunal estuvoprofundamente dividido. En este trabajo analizaremos las afirmaciones de losmagistrados constitucionales acerca de la consideración de la educación diferenciadacomo una pedagogía amparada por la Constitución española, así como los argumentos delos magistrados que entienden que ésta constituye una discriminación por razón de sexoprohibida por el texto constitucional

Montero Caro, María Dolores, Gobierno abierto como oportunidad de cambio, Dykinson, Madrid, 2020, 166 pp, ISBN 978-84-1324-858-5

Hace escasos meses era noticia la aprobación por parte del pleno del Foro de gobierno abierto del IV plan de España sobre esta materia (2020-2024). En este aparecen marcados como principales objetivos la profundización en la transparencia y en la rendición de cuentas de las administraciones públicas, el impulso y consolidación de la participación en la gestión pública, el fortalecimiento de los valores éticos y de los mecanismos que afiancen la integridad de las instituciones públicas, y la sensibilización de la sociedad y empleados públicos sobre los valores del gobierno abierto

El reconocimiento jurídico de la identidad de género en América Latina: reflexiones y aprendizajes para el debate jurídico español

Spanish legal discussion on the rights of transgender people and the possible collision with other legally protected interests has been fuelled by the recent approval, by the Council of Ministers, of the draft Law for the real and effective equality of transgender people and for the guarantee of the rights of LGTBI people. In this context, this paper sets out to find out what the legal reality of trans people is beyond our borders, specifically, within the Inter-American Human Rights System, with the main aim of finding tools and interpretative keys which, from the legislation and legal conflicts of the countries analysed, provide lessons for the Spanish legal debate.En España, el debate jurídico sobre los derechos de las personas trans y la po­sible colisión de estos con otros intereses jurídicamente protegidos se ha vis­to avivado con la reciente aprobación, por parte del Consejo de Ministros, del proyecto de Ley para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI. En este contexto, el presente trabajo se propone conocer cuál es la realidad jurídica de las personas del colec­tivo trans más allá de nuestras fronteras, concretamente, dentro del Sistema Interamericano de Derechos Humanos, con el principal fin de encontrar herra­mientas y claves interpretativas que, desde las legislaciones y los conflictos ju­rídicos de los países analizados, aporten aprendizajes al debate jurídico español

Octavio SALAZAR BENÍTEZ, La vida en común. Los hombres que deberíamos ser después del coronavirus

Este artículo reseña: Octavio SALAZAR BENÍTEZ,  La vida en común. Los hombres que deberíamos ser después del coronavirus, Galaxia Gutenberg, Barcelona, 2021, 224 pp