Ejecución presupuestal y gestión administrativa del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz, Puente Piedra 2020

El presente trabajo de investigación, se encuentra en la línea de investigación Gestión de Políticas Públicas, tiene por título “Ejecución presupuestal y gestión administrativa del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz, Puente Piedra 2020”, la cual tuvo como objetivo determinar la relación entre la ejecución presupuestal y la gestión administrativa del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz, Puente Piedra 2020; analizados de acuerdo a las variables, sus dimensiones e indicadores. Esta investigación, permitió observar una realidad problemática que acarrea dicha institución acerca de las variables ejecución presupuestal y gestión administrativa; pues en relación a la metodología utilizada en esta investigación, fue de método hipotético deductivo, de nivel descriptivo correlacional, enfoque cuantitativo, tipo básico, con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra población fue conformada por 70 trabajadores administrativos nombrados, CAS y locadores de servicios (99), de las oficinas de Planeamiento y Presupuesto, Seguros (SIS), Recursos Humanos, Dirección Administrativa, Economía, Tesorería y Logística del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz; donde se empleó el instrumento de recolección de datos mediante encuestas que consta de 28 ítem para la variable ejecución presupuestal y 30 ítem para la variable de gestión administrativa, aplicados mediante encuesta con opciones de escala ordinal de Likert, empleándose el coeficiente de Alfa de Cronbach para determinar la fiabilidad, se realizó una prueba piloto con 15 expertos de la institución, dichos datos se procesó mediante el SPSS versión 25, teniendo como resultado del instrumento confiable. Con relación a los resultados; se utilizó el método estadístico de Rho de Spearman, mediante hoja de cálculo Excel y el programa SPSS versión 25; donde se determinó de acuerdo a los resultados obtenidos, la existencia de la relación significativa entre la ejecución presupuestal y la gestión administrativa del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz; donde los trabajadores consideran que el nivel de ejecución presupuestal es regular, obteniendo el 57.14% , en la dimensión de certificación es de 84.29% considerado como regular, en la dimensión de compromiso es de 50 % de nivel regular, en la dimensión devengado tiene nivel regular de 42.86% y la última dimensión de pago se encontró regular con el 54.29%. Concluyéndose la existencia de correlación significativa de mis variables

La autoestima en alumnos de EGB 3

Uno de los indicadores del nivel de autoestima de cualquier persona es el grado de seguridad que muestra en su actuar cotidiano, constituyéndose en un elemento componente de la primera. La inseguridad ante distintas situaciones escolares y extraescolares que presentan los alumnos del 3er. ciclo de EGB de una escuela rosarina (...) situada en el macrocentro, pero receptora de una población estudiantil proveniente de barrios periféricos de la ciudad, se traduce en comportamientos tales como falta de valor para expresar convicciones, necesidades, inquietudes, etc., escasa asunción de un papel activo en los grupos sociales donde se desenvuelven, con pocas posibilidades de concentrar energías y atención para la obtención de logros y buen rendimiento, agobiados por dudas personales y con problemas de personalidad menores, portadores de una alta carga de ansiedad y muy poca confianza en las posibilidades personales, adoptando una actitud defensiva excesiva, por la que se repliegan o se muestran agresivos, entre otras características, los cuales suponen la convergencia de variadas causas. Por un lado, desde la óptica de la Psicología Evolutiva, la propia crisis de la etapa adolescente, con cambios físicos, mentales y emocionales, en la que se busca la afirmación de la personalidad por medio del ensayo-error en la progresiva toma de decisiones. Por otra parte, desde el punto de vista antropológico, un contexto socio-económico-cultural carente de la satisfacción de las necesidades básicas refleja, a modo de espejo, la misma inseguridad que padece en su dinámica de funcionamiento.Eje: Educación primaria: experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Las reformas a la ley de Educación Sexual Integral a través de la mirada de Infobae

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura en Comunicación Social, Universidad Nacional de Córdoba Orientación Gráfica calificación 9 (Nueve)Fil: Accinelli, Carina Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Cáceres, Leonardo Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.El presente estudio es un trabajo final para obtener el grado de Licenciatura en Comunicación Social en el cual nos encargaremos de hacer una aproximación al tratamiento periodístico que le dio uno de los medios más importantes del país a los debates sobre la reforma a la Ley de Educación Sexual Integral. Para ello hicimos un corpus con un corte temporal marcado por la primer nota que el medio publicó referente al dictamen para la reforma. Nos valdremos del análisis del discurso para describir los mecanismos periodísticos y discursivos del medio para construir los hechos noticiosos referentes a la reformaFil: Accinelli, Carina Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Cáceres, Leonardo Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina

La autoestima en alumnos de EGB 3

Uno de los indicadores del nivel de autoestima de cualquier persona es el grado de seguridad que muestra en su actuar cotidiano, constituyéndose en un elemento componente de la primera. La inseguridad ante distintas situaciones escolares y extraescolares que presentan los alumnos del 3er. ciclo de EGB de una escuela rosarina (...) situada en el macrocentro, pero receptora de una población estudiantil proveniente de barrios periféricos de la ciudad, se traduce en comportamientos tales como falta de valor para expresar convicciones, necesidades, inquietudes, etc., escasa asunción de un papel activo en los grupos sociales donde se desenvuelven, con pocas posibilidades de concentrar energías y atención para la obtención de logros y buen rendimiento, agobiados por dudas personales y con problemas de personalidad menores, portadores de una alta carga de ansiedad y muy poca confianza en las posibilidades personales, adoptando una actitud defensiva excesiva, por la que se repliegan o se muestran agresivos, entre otras características, los cuales suponen la convergencia de variadas causas. Por un lado, desde la óptica de la Psicología Evolutiva, la propia crisis de la etapa adolescente, con cambios físicos, mentales y emocionales, en la que se busca la afirmación de la personalidad por medio del ensayo-error en la progresiva toma de decisiones. Por otra parte, desde el punto de vista antropológico, un contexto socio-económico-cultural carente de la satisfacción de las necesidades básicas refleja, a modo de espejo, la misma inseguridad que padece en su dinámica de funcionamiento.Eje: Educación primaria: experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

De fierros e historias: técnicos y tecnología en los documentales federales en la televisión digital argentina

En el marco de la de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, el INCAA y el Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios -a través del Consejo Asesor de SATVD- desarrollaron en el año 2010 una experiencia piloto que desembocó en el Plan Operativo de Promoción y Fomento a los Contenidos Audiovisuales Digitales. Se realizaron convocatorias dirigidas a los realizadores audiovisuales para la producción de contenidos para documentales y ficción. Para la categoría documentales se abrieron dos concursos nacionales, dentro del cual se seleccionaron 12 series de documentales para señales públicas y 16 series de documentales para productoras con antecedentes; un concurso federal, donde fueron elegidas 30 series; y un concurso de material terminado, donde la selección se compuso de 37 documentales. Las series de documentales federales presentan una situación inédita de producción de contenidos audiovisuales en la República Argentina, debido a su histórica centralización en la zona de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). La aplicación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual -sumado al inicio de la implementación del plan de fomento digital- han retraído una tendencia histórica de retransmisión de programación en las provincias argentinas originada en la región AMBA.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

“Me verás contar”. Experiencias sobre narrativa oral en la formación docente

La experiencia que vamos a compartir parte de la reflexión y el análisis de las actividades que plantean los y las alumnas en sus clases de prácticas para la enseñanza de la lengua escrita durante su formación docente. Frente a las dificultades referenciadas por los profesores del Campo de la Práctica de los Profesorados de Inicial y Primaria se decidió incorporar al proyecto de cátedra de la “Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura I” un Taller de Narrativa Oral que tuviera como eje problematizar la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración de historias. Por otro lado, definir la didáctica de la lengua y la literatura únicamente como didáctica de objeto implica reconocer que el objeto de enseñanza que son las prácticas sociales de lectura y escritura, se encuentran no sólo asociadas a la concepción de lengua sino también a los saberes de la gramática, la lingüística, la literatura, la teoría literaria la historia y los estudios literarios. Estos campos de referencia constituyen un aporte sustantivo para la construcción del objeto de esta didáctica específica. Se espera, entonces, que la tarea del docente novel se funde en la intención de que su accionar en el aula y sus prácticas educativas no sean producto de la improvisación. La labor en el aula debe ser el resultado de un saber riguroso sobre su campo de estudio, que provea al docente de fundamentos acerca de qué, cómo, porqué y para qué enseñar. En este sentido la experiencia de narrar cuentos supone potenciar e interpelar las prácticas respecto de la literatura, fortalecer la formación didáctica y dar lugar a otras miradas para ampliar la reflexión pedagógica sobre cómo construir una enseñanza eficaz para la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

“Me verás contar”. Experiencias sobre narrativa oral en la formación docente

La experiencia que vamos a compartir parte de la reflexión y el análisis de las actividades que plantean los y las alumnas en sus clases de prácticas para la enseñanza de la lengua escrita durante su formación docente. Frente a las dificultades referenciadas por los profesores del Campo de la Práctica de los Profesorados de Inicial y Primaria se decidió incorporar al proyecto de cátedra de la “Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura I” un Taller de Narrativa Oral que tuviera como eje problematizar la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración de historias. Por otro lado, definir la didáctica de la lengua y la literatura únicamente como didáctica de objeto implica reconocer que el objeto de enseñanza que son las prácticas sociales de lectura y escritura, se encuentran no sólo asociadas a la concepción de lengua sino también a los saberes de la gramática, la lingüística, la literatura, la teoría literaria la historia y los estudios literarios. Estos campos de referencia constituyen un aporte sustantivo para la construcción del objeto de esta didáctica específica. Se espera, entonces, que la tarea del docente novel se funde en la intención de que su accionar en el aula y sus prácticas educativas no sean producto de la improvisación. La labor en el aula debe ser el resultado de un saber riguroso sobre su campo de estudio, que provea al docente de fundamentos acerca de qué, cómo, porqué y para qué enseñar. En este sentido la experiencia de narrar cuentos supone potenciar e interpelar las prácticas respecto de la literatura, fortalecer la formación didáctica y dar lugar a otras miradas para ampliar la reflexión pedagógica sobre cómo construir una enseñanza eficaz para la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

“Me verás contar”. Experiencias sobre narrativa oral en la formación docente

La experiencia que vamos a compartir parte de la reflexión y el análisis de las actividades que plantean los y las alumnas en sus clases de prácticas para la enseñanza de la lengua escrita durante su formación docente. Frente a las dificultades referenciadas por los profesores del Campo de la Práctica de los Profesorados de Inicial y Primaria se decidió incorporar al proyecto de cátedra de la “Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura I” un Taller de Narrativa Oral que tuviera como eje problematizar la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración de historias. Por otro lado, definir la didáctica de la lengua y la literatura únicamente como didáctica de objeto implica reconocer que el objeto de enseñanza que son las prácticas sociales de lectura y escritura, se encuentran no sólo asociadas a la concepción de lengua sino también a los saberes de la gramática, la lingüística, la literatura, la teoría literaria la historia y los estudios literarios. Estos campos de referencia constituyen un aporte sustantivo para la construcción del objeto de esta didáctica específica. Se espera, entonces, que la tarea del docente novel se funde en la intención de que su accionar en el aula y sus prácticas educativas no sean producto de la improvisación. La labor en el aula debe ser el resultado de un saber riguroso sobre su campo de estudio, que provea al docente de fundamentos acerca de qué, cómo, porqué y para qué enseñar. En este sentido la experiencia de narrar cuentos supone potenciar e interpelar las prácticas respecto de la literatura, fortalecer la formación didáctica y dar lugar a otras miradas para ampliar la reflexión pedagógica sobre cómo construir una enseñanza eficaz para la adquisición de la lengua escrita a partir de la narración.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Actividad Antagónica de la Microflora Epífita de Citrus y Manzanas frente a Patógenos Poscosecha

ResumenEl control biológico es el resultado de la actividad de la microflora epífita, que habita la superficie de las plantas autorregulando poblaciones de patógenos. La hipótesis general de este trabajo planteó reducir la incidencia de podredumbres causadas por Penicillium spp. en cítricos y manzanas, si los frutos son previamente tratados con antagonistas obtenidos de la superficie de los tejidos del hospedero. El objetivo general fue evaluar la capacidad antagónica de la microflora epífita de cítricos y manzanas frente a Penicillium spp. La propuesta y desarrollo de protocolos para su extracción, permitió obtener una abundante y diversa microflora desde los hospederos. Numerosas cepas fueron preseleccionadas in vitro por su capacidad para inhibir el crecimiento de Penicillium spp. Mediante protocolos basados en inoculación forzada de microorganismos potencialmente antagónicos y propágulos del patógeno, se seleccionaron las cepas más prometedoras como antagonistas. En todos los procesos se consideraron temperaturas de almacenamiento en frío. Simulando comercialización externa, cultivos líquidos de antagonistas fueron aplicados por inmersión y aspersión sobre frutas cítricas. Las mayores eficacias de protección biológica fueron obtenidas con la bacteria NP11: 60 % mediante inmersión y 31 % por aspersión en línea de empaque experimental. En manzanas, la aplicación de la levadura Mz105 por inmersión solo logró mantener las frutas asintomáticas por siete día

Las organizaciones exponenciales en Argentina

Durante los últimos años, el mundo empresarial ha sido testigo del surgimiento de una nueva generación de empresas – las Organizaciones Exponenciales (ExOr) – que han revolucionado la forma de crecer a través de la disrupción tecnológica, que se alimenta por la aceleración de los niveles de innovación. Se han rescatado diez características de estas organizaciones que en la publicación Exponential Organizations(Ismail, Van Geets, & Malone, 2014) sus autores han documentado. En este trabajo se indaga sobre el fenómeno en organizaciones locales, mediante estudios de caso, cuya información, insumo para el análisis, es de acceso público, incluyendo videos, notas periodísticas, entrevistas a los fundadores y directores y páginas web de las firmas. Los resultados obtenidos convalidan que en Argentina, se han originado y desarrollado organizaciones que responden a la tipología de ExOr y que coexisten con las organizaciones tradicionales. Si bien el grado de visibilidad de sus atributos puede variar, ha sido posible su identificación, lo que contribuye a explicar el crecimiento exponencial que han tenido desde su fundación. A partir de la evidencia, se plantean nuevos interrogantes referidos a la expectativa de vida, al modo de interacción entre ellas y al perfil de supervivencia que podrían asumir.https://adenag.org.ar/concordia-2017-2/Fil: Argento, Rosa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Beltrán, Natacha. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Cáceres, María de los Ángeles. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Carpené, Claudia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Oliva, Carina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Negocios y Administració