Sindrome de Burnout, Trastornos del Sueño y su asociación con las alteraciones vocales en docentes de primera infancia.

INTRODUCCIÓN: La investigación tuvo como objetivo analizar la asociación entre síndrome de Burnout, y trastornos del sueño con las alteraciones vocales en docentes de Primera Infancia. MÉTODOS: Estudio de corte transversal descriptivo correlacional, de análisis de correspondencias múltiples, se buscó establecer el nivel de asociación entre las variables, se utilizó el software R. RESULTADOS: se observaron 4 grupos de variables; conformado por: prueba respiratoria y raza, eficiencia habitual del sueño y despersonalización, estado civil y grupo etario, duración del sueño y realización personal aparentemente la asociación es media, pero como hay poca variabilidad explicada no es posible afirmarlo, se requiere recolectar más evidencia y aumentar la muestra. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: Entre lo más destacables del sueño en población trabajadora están los estudios que señalan a la rotación de turnos o al estrés laboral como factores que favorecen las alteraciones en la fase circadiana de sueño y dificultades en el mantenimiento ininterrumpido del sueño. Diversos estudios han mostrado como los estresores pueden incidir significativamente en la aparición de las alteraciones de sueño. CONCLUSIONES: Se logró determinar que los tres síndromes no tiene correlación alguna, pero al remitirnos a la teoría, nos podemos dar cuenta que si hay un alto índice de correlación ya que la falta de sueño produce agotamiento físico consiguiente lleva al estrés laboral y a la pérdida de la voz

Cambios evolutivos (14–21 años) en los patrones de ingesta puntual de alcohol en exceso y en sus factores explicativos

In order to design prevention programs, it is important to understand the evolution of drinking behaviour patterns among adolescents and young people. The aim of this paper is to analyse the changes in these patterns based on age and their role in explaining this behaviour in the Theory of Planned Behaviour framework. We used 273 participants divided into three sub-samples (3rd and 4th ESO [Educación Secundaria Obligatoria, ‘Compulsory Secondary Education’] students and university students). For older ages, the frequency of binge drinking is higher and the attitudes were also more positive towards alcohol consumption. Structural equation analyses show that drinking behaviour is explained by a different model in each agegroup: in older groups, the role played by positive attitude and perceived control is more important than in the younger; by contrast, the influence of reference groups decreases with age. Results show significant differences between age groups regarding the reasons that young people report for engaging or not engaging in this behaviourConocer la evolución de los patrones de consumo de alcohol en adolescentes y jóvenes constituye una información relevante para el diseño de programas de prevención. El objetivo de este trabajo es analizar la evolución de dichos patrones en función de la edad y su papel para explicar dicho comportamiento en el marco de la Teoría de la Conducta Planeada. Trabajando con 273 participantes divididos en tres grupos (estudiantes de 3º de ESO, estudiantes de 4º de ESO y estudiantes universitarios), se constata un aumento con la edad de la frecuencia personal de consumo puntual de alcohol en exceso y una actitud más positiva hacia dicho consumo. Así mismo, los resultados obtenidos al aplicar análisis de ecuaciones estructurales muestran que este comportamiento es explicado por un modelo distinto en cada grupo de edad, de forma que a medida que aumenta la edad de los jóvenes, aumenta el papel de la actitud positiva hacia el comportamiento y del control percibido en la explicación del consumo, disminuyendo el peso de los grupos de referencia. Los resultados también muestran importantes diferencias entre los distintos grupos de edad respecto a los motivos que los jóvenes atribuyen a la realización y no realización de esta conductaEsta investigación ha sido financiada con el proyecto PSI2011-28720 del Ministerio español de Economía y Competitivida

Abstractness leads people to base their behavioral intentions on desired attitudes

People sometimes want attitudes that differ from the ones they currently possess. These desired attitudes appear to be psychologically meaningful, but little is known about the properties of these evaluations. Because desired attitudes are hypothetical constructs (i.e., attitudes that one does not yet possess) and are distant in time (i.e., attitudes one could have in the future), we argued, based on construal level theory, that they should be represented in a relatively abstract manner, and consequently, we examined the implications of this abstractness for the characteristics and impact of desired attitudes. Consistent with this, we demonstrate that people perceive desired attitudes as more invariant across time and context, that desired attitudes are less impacted by changes in low-level features related to the attitude object (Study 1a and 1b) and that desired attitudes have a greater impact on behavioral intentions when people are in an abstract rather than concrete mindset (Studies 2–3). Although we did not make specific predictions regarding actual attitudes, they better predicted behavioral intentions in the concrete mindset (Studies 2–3). This last result should be taken with caution, considering that the level of abstraction shown by actual attitudes in Study 1a was at or slightly above the midpoint of our abstraction indexThis work was supported by MINECO (PSI 2014-53321-P

The present projects past behavior into the future while the past projects attitudes into the future: how verb tense moderates predictors of drinking intentions

Three studies examined how the use of the present versus the past tense in recalling a past experience influences behavioral intentions. Experiment 1 revealed a stronger influence of past behaviors on drinking intentionswhen participants self-reported an episode of excessive drinking using the present tense. Correspondingly, therewas a stronger influence of attitudes towards excessive drinking when participants self-reported the episode in the past tense. Experiments 2 and 3 liked this effect to changes in construal level (Liberman, Trope, & Stephan, 2007; Trope & Liberman, 2003), with the present tense being similar to a concrete construal level and the past tense being similar to an abstract construal level.This research was supported by grants from Ministerio de Ciencia e Innovación PSI2008-04849 and Ministerio de Economía y Competitividad PSI2011-28720 and by grants from the National Institutes of Health (K02-MH01861 and R01-NR08325)

Construal level as a moderator of the role of affective and cognitive attitudes in the prediction of health-risk behavioural intentions

In two preliminary control checks it was shown that affective attitudes presented greaterabstraction than cognitive attitudes. Three further studies explored how construal levelmoderated the role of affective and cognitive attitudes in predicting one health-promoting behaviour (exercising) and two risk behaviours (sleep debt and binge drinking). There was astronger influence of affective attitudes both when participants were in abstract (vs.concrete) mindsets induced by a priming task in Studies 1a and 1b, and when behaviouralintentions were formed for the distant (vs. near) future in Study 2. In the case of concretemindsets, the results were inconclusive; the interaction between construal level andcognitive attitudes was only marginally significant in Study 1b. The present researchsupports the assertion that in abstract mindsets (vs. concrete mindsets) people use moreaffective attitudes to construe their behavioural intentions. Practical implications forhealth promotion are discussed in the framework of construal-level theoryThis research was supported by grant PSI 2011-28720

The emotional experience and the prediction of risk behaviours

La capacidad predictiva de la teoría de la conducta planificada (TCP) (Ajzen y Madden, 1986) en una conducta de riesgo prototípica como es la relación sexual sin preservativo es moderada (Albarracín, Johnson, Fishbein y Muellerleile, 2001). En este trabajo hemos elegido la conducta de montar en un vehículo sabiendo que su conductor ha bebido alcohol en exceso, y a la TCP hemos añadido como predictor de la intención conductual la experiencia emocional que el sujeto informa haber experimentado cuando en el pasado inmediato realizó esta conducta. Nuestros resultados señalan la importancia de la experiencia emocional vivida en el pasado como predictor de las intenciones de repetir la conducta de riesgo en el futuro (R= 49.1%), siendo incluso las variables emocionales más relevantes que la actitud, que la norma social subjetiva y que el control percibidoThe predictive capacity of the Theory of Planned Behaviour (TPB) (Ajzen & Madden, 1986) in a prototypical risk behaviour such as unprotected sex has shown itself to be no more than moderate (Albarracín, Johnson, Fishbein & Muellerleile, 2001). In the present work we chose the behaviour of getting into a vehicle knowing that the driver has drunk excessive alcohol, and we took as predictors of behavioural intention, in addition to the TPB variables, the emotional experience reported by the subject on performing this behaviour in the recent past. Our results indicate the importance of considering people’s emotional experience in the past as predictor of intention to repeat the risk behaviour in the future (R2= 49%), the emotional variables being even more relevant than attitude, subjective social norm and perceived controlEste trabajo se ha financiado con el proyecto de investigación «Conductas de riesgo en la población juvenil: la situación social, emoción y cognición» (BSO 2000-0113

Cómo el tiempo verbal afecta a la interpretación de las acciones: el pasado simple conduce a las personas a un nivel de representación abstracto

Two experiments examined the influence of verb tense on how abstractly people construe action representations. Experiment 1 revealed that written descriptions of several daily events using the simple past tense (vs. simple present tense) resulted in actions and the action’s target being seen as less likely and less familiar, respectively. In Experiment 2 participants wrote about a personal episode of binge drinking (using the simple past tense vs. simple present tense), and the resulting narratives were coded using the Linguistic Category Model (see Semin & Fiedler, 1991). Results revealed that events were described at a more abstract level when texts were written using the simple past tense (vs. simple present tense). The results are discussed in the context of other effects of verb form and in relation to construal level of eventsDos experimentos examinan la influencia del tiempo verbal en el nivel de abstracción con el que las personas representan las acciones. El Experimento 1 mostró que descripciones escritas de eventos cotidianos utilizando el pasado simple indefinido (vs. presente simple) daba lugar a que las acciones descritas y los protagonistas de las mismas fueran evaluados como menos probables y menos familiares respectivamente. En el Experimento 2 los participantes escribieron sobre un episodio personal de borrachera (usando el tiempo verbal pasado simple vs. el tiempo verbal presente simple) y esas narraciones fueron analizadas utilizando el Modelo de Categorización Lingüística (LCM) (ver Semin & Fiedler, 1991). Los resultados mostraron que el episodio era descrito con mayor nivel de abstracción cuando las narraciones habían sido escritas utilizando el pasado simple indefinido (vs. presente simple). Los resultados son discutidos en el contexto de la influencia de otras formas verbales y en relación al nivel de constructo con el que se representan las accionesThis research was supported by grants from the Ministerio de Economía y Competitividad (PSI 2011-28720) and by grants from the National Institutes of Health (K02-MH01861 and R01-NR08325

Strengthening of the mathematical process: “Formulate, compare, and exercise procedures and algorithms”, in the students of the second and fifth grades of primary school, of the Gabriela Mistral Business Institute of Floridablanca Santander through problem situations

Se presenta una investigación acción con enfoque cualitativo, donde se indagó la relación existente en la resolución de situaciones problemas derivadas del desarrollo del proceso matemático: formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos en los estudiantes de los grados segundo y quinto primaria del Instituto Empresarial Gabriela Mistral de Floridablanca – Santander – Colombia. La investigación se fundamenta en los estándares y lineamientos curriculares del MEN; para Luis Rico: “plantear y resolver problemas tiene que ver con que los escolares: planteen, formulen y definan diferentes tipos de problemas matemáticos mediante una diversidad de vías” (Rico Romero & Lupiáñez Gómez, Enero 2014, p.248). Estas vías son contempladas en el diseño de la secuencia de talleres, donde los estudiantes manifiestan gusto por las matemáticas haciéndolas prácticas, promoviendo el juego de roles, vivenciando una realidad muy cercana a su contexto familiar, económico y social; en consecuencia, los resultados del proceso matemático se evidencian a largo plazo y dependen directamente del seguimiento que realicen los docentes y la constancia de los estudiantes con las actividades que se les plantea; surgen entonces limitantes en el proceso con la aprobación del consejo directivo para trabajar tres textos de matemáticas, y la falta de estudios anteriores sobre el proceso F.C.E.P.A. A futuro se plantea la profundización del proceso, estableciendo una nueva línea de investigación en matemáticas.Tabla de contenido 4 Índice de tablas 7 Resumen 8 Abstract 9 Introducción 10 1. Contextualización de la Investigación 11 1.1. Situación problema 15 1.1.1. Pregunta 15 1.2. Objetivos 15 1.2.1. Objetivo general 15 1.2.2. Objetivos específicos 15 1.3. Justificación 16 1.4. Contextualización de la institución 21 1.4.1. Misión 22 1.4.2. Visión 22 1.4.3. Filosofía 22 1.4.4. Política de calidad 23 1.4.5. Modelo Pedagógico INEGAMIS 23 2. Marco Referencial 26 2.1. Antecedentes de la Investigación 26 2.1.1. Ámbito Internacional 26 2.1.2. Ámbito Nacional 29 2.1.3. Ámbito Local 32 2.2. Marco Conceptual 35 2.3.1. Pensamiento Lógico Matemático 35 2.3.2. Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos 36 2.3.3. Pensamiento espacial y de los sistemas geométricos 37 2.3.4. Pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas 37 2.3.5. Pensamiento aleatorio y los sistemas de datos 38 2.3.6. Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analíticos 38 2.3.7. Proceso matemático 39 2.3.8. Formular, Comparar, Ejercitar Procedimientos y Algoritmos 39 2.3.9. Algoritmos 41 2.3.10. Resolución de problemas 42 2.3.11. Competencias matemáticas 43 2.3.12. Marco Legal 45 3. Diseño metodológico 47 3.1. Tipo de investigación 48 3.2. Proceso de la investigación 49 3.3. Población y Muestra 52 3.4. Instrumentos para la recolección de la información 54 3.5. Categorización del diario pedagógico 60 4. Propuesta pedagógica 63 4.1. Presentación de la propuesta 63 4.2. Justificación de la propuesta 64 4.3. Objetivos de la propuesta 66 4.3.1. Objetivo General 66 4.3.2. Objetivos Específicos 67 4.3.3. Logros a desarrollar 67 4.3.4. Metodología de la propuesta 68 4.3.5. Fundamento pedagógico de la propuesta 69 4.3.6. Diseño de actividades 70 4.3.6.1. Segundo primaria 71 4.3.6.2. Quinto primaria 73 4.3.6.3. Plan de acción Institucional 77 Conclusiones 78 Recomendaciones 79 Referentes 80 ANEXOS 85 Secuencia de Talleres Segundo Primaria 85 Secuencia de Talleres Quinto Primaria 97MaestríaIn this paper present an action research with a qualitative approach, investigating the relationship existing in problem solving derived from the development of the mathematical process: formulate, compare and exercises procedures and algorithms in the students of the second and fifth grades of the Enterprise Institute Gabriela Mistral de Floridablanca - Santander - Colombia. The research is based on the curricular standards and guidelines of the MEN; For Luis Rico: "to pose and solve problems has to do with the fact that schoolchildren: raise, formulate and define different types of mathematical problems through a variety of ways" (Rico Romero & Lupiáñez Gómez, January 2014, p.248). These paths are contemplated in the design of the sequence of workshops, where students express a taste for mathematics by making them practical, promoting role-play, experiencing a reality very close to their family, economic and social context; Consequently, the results of the mathematical process are evidenced in the long term and depend directly on the follow-up of the teachers and the constancy of the students with the activities that are presented to them; arise then limitations in the process with the approval of the council of fathers to work on three mathematical texts, and the lack of previous studies on the F.C.E.P.A. In the future, the deepening of the process is proposed, establishing a new line of research in mathematics

I feel so sorry!: tapping the joint influence of empathy and personal distress on helping behavior

The author may only post his/her version provided acknowledgement is given to the original source of publication and a link is inserted to the published article on Springer's website. The link must be provided by inserting the DOI number of the article in the following sentence: “The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/[insert DOI]”Observing a person in need usually provokes a compound and dynamic emotional experience made up of empathy and personal distress which, in turn, may influence helping behavior. As the exclusive use of rating scales to measure these two emotions does not permit the analysis of their concurrent evolution, we added the analogical emotional scale (AES) in order to measure how these two emotions evolve throughout the emotional experience, from its onset to its conclusion. Therefore, in two studies, the concurrence of empathy and personal distress was induced, both rating scales and AES were used, and participants were given an unexpected opportunity to help. Two effects were found. First, the helping behavior was lower when personal distress prevailed over empathy at the end of the experience (Studies 1 and 2). Second, this ‘‘end’’ effect was coherent with the nature of the different motives evoked by personal distress and empathy—directed to increasing either one’s own welfare (egoistic) or the victim’s welfare (altruism) (Study 2). These results support the usefulness of combining the rating scales and the AES for gaining a better understanding of the nature and behavioral consequences of complex, compound and dynamic emotional experiences.The research was financed by two grants from the Spanish Ministry of Science and Innovation (MICINN) PSI2008-04849/PSIC and PSI2011-28720

Pequeñas y medianas empresas y estrategia comercial: caso CONEMPRE Bucaramanga, Colombia

The objective of the work was to develop a strategic plan in the structuring of an intervention baseline for the CONEMPRE business network of Bucaramanga, carried out in alliance with the University of Santander and the Association of Business Counselors Business Network (CONEMPRE), envisioning the medium term , the growth and participation of 13 companies linked to the Network, selected in the pilot phase of the project, which underwent a diagnosis to determine their strengths and weaknesses, also establishing their competitive capacity. Second, a strategic plan was proposed, the execution of which was conducive to improving communications and promotional capacity. The project will test the hypothesis raised, making use of means for data collection, whose analysis provided strategic information to structure the baseline of intervention for the NetworkEl trabajo tuvo como objetivo elaborar un plan estratégico en la estructuración de una línea base de intervención para la red empresarial CONEMPRE de Bucaramanga, realizado en alianza con la Universidad de Santander y la Asociación de Consejeros Empresariales Red Empresarial (CONEMPRE), visionando a mediano plazo, el crecimiento y la participación de 13 empresas vinculadas a la Red, seleccionadas en la fase piloto del proyecto, a las cuales se les hizo un diagnóstico para determinar sus fortalezas y debilidades, estableciendo además su capacidad competitiva. En segundo lugar, se propuso un plan estratégico cuya ejecución fue conducente al mejoramiento de las comunicaciones y la capacidad promocional. El proyecto permitió poner a prueba la hipótesis planteada, haciendo uso de medios para la recolección de datos, cuyo análisis facilitó información estratégica para estructurar la línea base de intervención para la Re