Literatura, literatura para a juventude e valores: da inculcação à interrogação

A literatura sempre foi e continua sendo atravessada pela questão dos valores. Apesar de seu relativo sucesso no século XX, os formalistas e os estruturalistas não conseguiram eliminar essa questão dos valores. Pelo contrário, os trabalhos recentes lhe consagram um lugar cada vez maior (BUTLEN, 2017). Este lugar foi profundamente renovado, especialmente na literatura para a juventude, pois se trata sempre mais decisivamente de passar de uma postura de inculcação de valores a uma didática centrada sobre sua interrogação para combinar formação literária e formação pessoal. Como descrever e explicar essas evoluções? Por que valorizar os corpora e as abordagens que trabalham para combinar ética e estética, para promover enfim uma postura axiológica

Apprentissage mathématiques à l'école élémentaire. Des difficultés des élèves de milieux populaires aux stratégies de formation des professeurs des écoles.

no english abstractCette note présente une synthèse des résultats de travaux sur les apprentissages mathématiques des élèves en difficulté, notamment scolarisés en ZEP. Cette Synthèse s'accompagne de la présentation du cheminement théorique de l'auteur qui a été amené progressivement à intégrer dans le cadre initial de la didactique des mathématiques des éléments empruntés à d'autres cadres théoriques : psychologie cognitive, sociolinguistique, ergonomie cognitive, didactique professionnelle notamment.L'auteur identifie quatre sources de difficulté qui se cumulent /En s'appuyant sur ses travaux relatifs au calcul mental et à la résolution de problèmes numériques, il montre l'importance de certains pré-requis dans la construction des structures additives et multiplicatives. D'autres travaux portant sur le rôle de l'écrit dans le processus de conceptualisation mettent en évidence l'existence de cheminements cognitifs spécifiques aux élèves de milieux populaires; leur prise en compte dans l'enseignement pouvant s'avérer décisive pour l'apprentissage de certaines notions mathématiques . L'analyse de pratiques effectives de professeurs des écoles enseignant en ZEP permet d'identifier des pratiques différentes correspondant à des mathématiques différentes proposées à la fréquentation des élèves. Dans certains cas, des dérives et des malentendus peuvent limiter ou réduite certains apprentissages. Ce dernier Travail a permis d'établir une catégorisation des pratiques observées et d'identifier des gestes et routines professionnels associés à ces catégories. Pour cela, l'auteur a emprunté, en l'adaptant à son objet d'étude, la notion de genre. L'ensemble de ces travaux auquel s'ajoutent des rechercehs portant sur les pratiques de formateurs des professeurs des écoles permet à l'auteur de dégager des pistes pour la formation initiale et continue des enseignants du premier degré

PARA NOVAS COOPERAÇÕES ENTRE ESCOLAS E BIBLIOTECAS: RETORNO AOS OBJETIVOS E MISSÕES

This article aims to discuss the roles of the school and of the library, as well as the one of the cooperation between teachers and librarians, in the formation of readers. To this end, an overview of the recent history of public libraries and school libraries in France is presented. Furthermore, some academic research on reading developed by various areas of study is addressed. Finally, rather than highlighting the opposition and contradictory relationships between the library and the school, the author chooses to conclude by highlighting the potential of the partnership between the two of them.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1620Este artigo tem como objetivo discutir os papéis da escola e da biblioteca, assim como o da cooperação entre professores e bibliotecários, na formação de leitores. Para tanto, parte-se de um breve panorama da história recente das bibliotecas públicas e das bibliotecas escolares na França. Em seguida, são retomadas algumas pesquisas acadêmicas sobre a leitura desenvolvidas por diversas áreas de estudo. Por fim, ao invés de destacar as oposições e relações contraditórias entre a biblioteca e a escola, o autor opta por concluir destacando as potencialidades da parceria entre as duas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.162

Éditorial

L’analyse de pratiques a d’abord une valeur d’usage. Si l’attention des chercheurs a été mobilisée par cette question, comme en témoignent, entre autres publications, plusieurs numéros de Recherche et Formation (nos 11, 27, 39), c’est que nombre d’entre eux ont ou ont été des formateurs d’enseignants, et ont dû « analyser » des pratiques professionnelles. Certains enseignants-chercheurs (ou « formateurs-chercheurs ») en ont fait un objet de recherche à part entière. Cependant, l’expression « ..

L'éducation à la culture informationnelle

La publication des actes du colloque international L'éducation à la culture informationnelle (Lille, octobre 2008 - sous le patronage de l'Unesco) présente les regards de chercheurs, de praticiens ou de représentants d'institutions sur cette notion et ouvre de larges perspectives interdisciplinaires. Le nouveau concept de « culture informationnelle » est proposé par la communauté internationale pour mieux appréhender la complexification actuelle des relations entre l'enseignement, l'éducation et l'information, liée au développement exponentiel des technologies numériques. Quel rapport entretient l'éducation à l'information (information literacy) avec l'éducation aux médias (media literacy) et l'éducation numérique (digital literacy) ? Le périmètre de la « culture informationnelle » s'étend maintenant clairement au-delà du monde de la documentation et des bibliothèques. La notion même doit être précisée, revue, alors que les pratiques continuent d'évoluer. Une place importante est consacrée dans l'ouvrage à l'analyse comparée des approches théoriques et de plusieurs expériences menées dans différents pays

A Delphi-method-based consensus guideline for definition of treatment-resistant depression for clinical trials

Criteria for treatment-resistant depression (TRD) and partially responsive depression (PRD) as subtypes of major depressive disorder (MDD) are not unequivocally defined. In the present document we used a Delphi-method-based consensus approach to define TRD and PRD and to serve as operational criteria for future clinical studies, especially if conducted for regulatory purposes. We reviewed the literature and brought together a group of international experts (including clinicians, academics, researchers, employees of pharmaceutical companies, regulatory bodies representatives, and one person with lived experience) to evaluate the state-of-the-art and main controversies regarding the current classification. We then provided recommendations on how to design clinical trials, and on how to guide research in unmet needs and knowledge gaps. This report will feed into one of the main objectives of the EUropean Patient-cEntric clinicAl tRial pLatforms, Innovative Medicines Initiative (EU-PEARL, IMI) MDD project, to design a protocol for platform trials of new medications for TRD/PRD. © 2021, The Author(s).EU/EFPIA/Innovative Medicines Initiative 2 Joint Undertaking

Chapitre I. Évolution des programmes d’enseignement du calcul mental à l’école élémentaire

Dès la création de l’école publique, les programmes et instructions officielles prescrivent un enseignement spécifique de calcul mental à l’école élémentaire. L’analyse de ces textes institutionnels comme celle de ressources pédagogiques mises à la disposition des enseignants fait apparaître trois périodes. La première période est comprise entre 1883 et 1970. La deuxième période 1970-1980 recouvre les dix années relevant de la réforme dite des “mathématiques modernes”. Enfin, une troisième pé..