Formação docente de enfermeiros que atuam em cursos de especialização em enfermagem obstétrica

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2017.A obstetrícia vivencia grandes mudanças no que se refere às boas práticas e evidências científicas para a assistência à mulher e ao recém-nascido. O enfermeiro obstétrico tem papel fundamental nos novos modelos de atenção ao parto humanizado, por utilizar em sua prática evidências científicas que valorizam a fisiologia da mulher, sendo reconhecidamente capacitados e embasados para atender às novas diretrizes do Ministério da Saúde. Entretanto, há uma elevação nas taxas de cesarianas muito além do recomendado pelas diretrizes da Organização Mundial da Saúde e muitas práticas consideradas prejudiciais para a mulher e o recém-nascido ainda são realizadas pelos profissionais de saúde. Para mudar esta realidade, os cursos de especialização em enfermagem obstétrica têm se configurado como uma estratégia das políticas públicas brasileiras. Porém, para formar enfermeiros especialistas qualificados e embasados nas novas evidências científicas da área, precisamos dar atenção especial aos profissionais que os formam: os docentes. Estes são os próprios enfermeiros, que precisam estar preparados e possuir uma boa prática pedagógica para poder formar outros enfermeiros especialistas atendendo às necessidades do Sistema Único de Saúde. Objetivo principal: Compreender como os enfermeiros de cursos de especialização em enfermagem obstétrica de um estado do sul do Brasil têm se preparado para o exercício da docência. Pesquisa de natureza qualitativa com abordagem exploratório-descritiva, realizada com dez enfermeiros docentes de especialização em enfermagem obstétrica. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas que abrangeram questões sobre a caracterização inicial do docente e as ações de formação utilizadas pelos mesmos. As entrevistas foram analisadas por meio da análise temática de conteúdo proposta por Minayo (2010) e os dados interpretados à luz de Lee S. Shulman e autores da área. Os resultados são apresentados sobre a forma de dois manuscritos. O primeiro manuscrito apresenta dados sobre a formação e prática do docente de especialização em enfermagem obstétrica, sua forma de aperfeiçoamento na docência, a relação existente entre a prática assistencial e docente, e o vínculo estabelecido entre o docente e a Instituição de Ensino Superior. O segundo manuscrito apresenta as principais características de um bom professor na visão dos participantes do presente estudo, que vão desde sua relação com os alunos, o domínio do conteúdo até sua desenvoltura em sala de aula. A prática assistencial foi considerada essencial para o professor exercer a docência no curso em questão. Há grande fragilidade no que se refere ao vínculo estabelecido entre a Instituição de Ensino Superior e os docentes, bem como desvalorização profissional. O docente deve aproximar-se mais do aluno de forma a conhecer sua realidade e objetivos; é necessário um domínio do conteúdo, de acordo com as novas evidências científicas na área; e a desenvoltura do docente em sala de aula, seu preparo anteriormente às aulas e sua abordagem diante dos imprevistos que surgem, o tornam um bom professor. Os resultados apresentados viabilizarão e devem sensibilizar docentes e Instituição de Ensino Superior a modificarem sua prática, firmarem sua relação de trabalho com uma melhor valorização da docência, bem como subsidiar novos estudos na área em questão.Abstract : Obstetrics experiences major changes in good practices and scientific evidence for care of women and the newborn. The obstetric nurse plays a fundamental role in the new models of attention to humanized delivery, since in her practice she uses scientific evidences that value the physiology of the woman, being recognized and supported to meet the new guidelines of the Ministry of Health. However, there is an elevation in Cesarean rates far beyond what is recommended by the World Health Organization guidelines and many practices considered harmful to the woman and the newborn are still performed by health professionals. To change this reality, the courses of specialization in obstetrical nursing have been configured as a strategy of Brazilian public policies. However, in order to train qualified specialist nurses based on the new scientific evidence of the area, we need to pay special attention to the professionals who form them: the teachers. These are the nurses themselves, who need to be prepared and have a good pedagogical practice in order to train other specialist nurses in order to meet the needs of the Unified Health System. Main objective: To understand how the nurses of specialization courses in obstetric nursing in a southern state Have been preparing for teaching. Qualitative research with an exploratory-descriptive approach, carried out with ten nurses teaching specialization in obstetric nursing. Data were collected through semi-structured interviews that covered questions about the initial characterization of the teacher and the training actions used by them. The interviews were analyzed through the thematic analysis of content proposed by Minayo (2010) and the data interpreted in the light of Lee S. Shulman and authors of the area. The results are presented on the form of two manuscripts. The first manuscript presents data on the training and practice of the obstetrical nursing specialization teacher, his form of improvement in teaching, the relationship between the practice of care and teaching, and the link established between the teacher and the Institution of Higher Education. The second manuscript presents the main characteristics of a good teacher in the view of the participants of the present study, ranging from their relationship with the students, the mastery of content to their resourcefulness in the classroom. The assistance practice was considered essential for the teacher to practice teaching in the course in question. There is great fragility regarding the link established between the Institution of Higher Education and teachers, as well as professional devaluation. The teacher should get closer to the student in order to know his reality and goals; A mastery of content is required, according to new scientific evidence in the area; And the teacher's resourcefulness in the classroom, his preparation before classes, and his approach to the unexpected, make him a good teacher. The results presented will enable and motivate teachers and the Institution of Higher Education to modify their practice, establish their working relationship with a better valuation of teaching, as well as subsidize new studies in the area in question

CARBON IN SOIL IN DIFFERENT PHISIONOMIES OF CAATINGA IN PARAÍBA, BRAZIL

The devastation of the caatinga vegetation by disorderly exploration has led to the intensification of carbon release, modifying the capacity of soils to stock this element. The study aimed to determine the stock of organic carbon in Caatinga areas. Which it was conducted in the city of Várzea, state of Paraíba in Brazil, in four areas with vegetation in different successional stages. Soil samples were collected to determine the levels of carbon in 04 depths (0-5 cm, 5-10 cm, 10-15 cm and 15-20 cm) in two seasons of the year. The averages of the carbon were compared by Tukey test. The amounts of carbon in the soil showed significant differences in the factors of time, study area and depth. In the dry season, the quantities and the carbon stock were higher than those registered in the rainy season in all the studied areas, being Late Secondary Caatinga and Preserved Caatinga the areas with the highest values. The Late Secondary Caatinga had the highest carbon stock (33.01 Mg ha-1) in the rainy season. On the other hand, in the dry season, the highest carbon stock was in Preserved Caatinga (49.77 Mg ha-1). Larger amounts of organic carbon were found in the area of Preserved Caatinga, being the higher carbon concentrations recorded in the dry season

Percepções dos pais sobre suas vivências como acompanhantes durante o parto e nascimento

Pesquisa qualitativa, exploratório-descritiva, realizada numa maternidade pública, objetivando conhecer as percepções do pai acerca de sua vivência durante o processo de nascimento do filho. Coletaram-se dados em 2013, por meio de entrevistas, com 12 pais acompanhantes, sendo estes analisados a partir da análise temática à luz das políticas públicas brasileiras. Emergiram categorias: presença do pai - direito e experiência positiva; parto - momento marcante e de superação; cesariana - mecanicidade versus tranquilidade; sentimentos relativos ao parto e nascimento; reconhecimento da equipe. Para os pais, estar com seu filho e sua mulher é um momento singular, importante para fortalecer o vínculo e dar apoio e suporte à mulher. Porém, o desconhecimento acerca do processo de nascimento gera sentimentos negativos e impotência no trabalho de parto, que podem ser superados pelo compartilhamento de conhecimentos entre enfermeiro e pais. Este estudo amplia a produção de conhecimentos; dá voz aos pais, subsidia o planejamento de ações dos profissionais

UM OLHAR SOBRE EXPERIMENTOS DE QUÍMICA E FÍSICA EM LIVROS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

This work analyzed chemistry and physics experiments in four science textboks collections from 6th to 9th grade of elementary school approved by the PNLD. The study was based on qualitative content analysis in order to identify levels of investigation. The presence of guidelines regarding the safety and waste disposal was also considered. It was identified 54 experiments distributed heterogeneously between collections, school years and investigative level. There was a strong concern with safety guidelines and waste disposal. Activities with some investigative characteristics prevailed (54), but a high number of experiments without evidence of investigation was still noted (34). There was no organized distribution of activities at different levels of investigation, which could represent a concern with the progressive development of scientific thinking and learning capacities. From this, it is inferred that the insertion of experiments seems to occur randomly.Este trabajo analizó experimentos de química y física en cuatro colecciones de libros de texto de ciencias aprobadas por el PNLD para 6º a 9º grado en la enseñanza fundamental. El estudio utilizó análisis cualitativo de contenido para identificar niveles de investigación. También se consideró aspectos sobre seguridad y la correcta eliminación de residuos experimentales. El análise evidenció 54 propuestas distribuidas de forma heterogénea entre colecciones, grados y nivel de investigación. Los resultados demonstraran preocupación por las pautas de seguridad y la eliminación de residuos. Predominaron las actividades con certo grado investigativo (54), pero aun así se observó un elevado número de experimentos sin caracteristicas investigativas (34). La distribución de actividades en los diferentes niveles de investigación no se mostró planeada, lo que podría representar una preocupación por el desarrollo progresivo del pensamiento científico y las capacidades de aprendizaje. De esto se infiere que la inserción de experimentos parece ocurrir de manera aleatoria.Este trabalho analisou experimentos relacionados à química e à física em quatro coleções de livros de ciências do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental aprovadas pelo PNLD. O estudo se fundamentou na análise qualitativa de conteúdo para identificar os níveis de investigação das propostas experimentais. Também foi considerada a presença de orientações quanto à segurança e ao descarte dos materiais. As análises demonstraram 54 propostas distribuídas heterogeneamente entre as coleções, os anos escolares e o nível de investigação. Houve forte preocupação com orientações de segurança e descarte dos resíduos. Prevaleceram atividades com algum caráter investigativo (54), mas ainda se notou elevada quantidade de experimentos sem indícios de investigação (34). Não se observou distribuição organizada de atividades em diferentes níveis investigativos, o que poderia representar preocupação com o desenvolvimento progressivo das capacidades do pensamento científico e da aprendizagem. A partir disso, infere-se que a inserção dos experimentos parece ocorrer aleatoriamente

MicroRNAs - biogênese, funções e seu papel potencial na carcinogênese oral

MicroRNAs (miRNAs) são pequenos RNAs não-codantes, conservados ao longo da evolução, capazes de regular a expressão gênica através da degradação ou repressão da tradução de moléculas-alvo de RNA mensageiro. A expressão dos miRNAs se apresenta desregulada em diversos processos patológicos, incluindo o câncer. Dependendo do contexto e do tipo celular em que são expressos, um mesmo miRNA pode exibir atividade oncogênica ou supressora tumoral. Dessa forma, a função dos miRNAs pode, em última instância, depender do microambiente específico de determinado tipo celular, o qual pode prover diferentes repertórios de genes-alvo. Entretanto, as alterações na expressão dos miRNAs podem constituir um achado secundário ao próprio fenótipo tumoral e, dessa forma, ainda não está completamente claro se a expressão alterada dos miRNAs constitui causa ou consequência da transformação maligna. O presente estudo realiza uma revisão da literatura sobre miRNAs, enfocando aspectos relacionados à biogênese, mecanismos de ação e o papel potencial desses pequenos RNAs na carcinogênese oral

Meaningful curriculum: the process of teaching and learning based on the reality of a traditional coastal community in the Brazilian Amazon

The study took place at Maria Benedita Mota School, located in the coastal community of Perimirim, which is part of the Araí-Peroba Marine Extractive Reserve (RESEX-Mar) in the municipality of Augusto Corrêa-PA. The participants of the study are educational agents (principals, pedagogical coordinators, teachers and students) immersed in the context and who have knowledge related to local biodiversity, such as the sea, mangroves, small-scale fishery, crustaceans, and family farming. The aim of the study is to understand how the school develops the meaningful curriculum based on the local reality and to systematize the traditional knowledge through oral texts about the mangrove and preservation of the local ecosystem in order to reach students. The methodology is a participatory observation of qualitative nature, which allows the understanding of the object under study having as starting point its reality. The project developed at the school comprised a class trip to the mangrove, drawings, paintings, poetry, paper folding, research, paper cutting and collage, ending up with the presentation in the pedagogical projects exhibition of the school. The results show that the teaching and learning processes become pleasurable, relevant and meaningful for students when the curriculum is based on the reality of people, especially students

Fatores que Influenciam o Processo de Ensino-Aprendizagem sob a Perspectiva de Estudantes do Curso de Ciências Contábeis: Análise em uma Instituição de Ensino Superior de Minas Gerais

The aim of this study is to identify the factors that influence the process of teaching and learning according to the students in the Accountancy course at a Higher Education Institution (HEI) in the state of Minas Gerais. The survey was conducted by applying a questionnaire, totaling 124 valid responses. The results were combined and confronted with perceptions obtained in past research. The following variables stood out that most influenced the teaching-learning process according to the students: "teacher's didactics (how the teacher leads the class, interacts with students and provides for a learning environment)"; "Content structure of the course"; "Desire to learn the subject (personal motivation for the subject)"; and "library equipped with an extensive collection of books and appropriate facilities", each in one dimension: teacher, subject, student and institution. The attitudes of students and teachers could also be identified that, according to the students, influenced the achievement of ideal teaching and learning most negatively. As a result, the four highest scores were attitudes in relation to the student, "lack of interest" and "lack of dedication outside the classroom"; to the teacher, "does not intend to address the concerns of students" and not "mastering the subject matter to be explained." Thus, discussions on improving the process of teaching and learning in Accounting can be promoted based on the analysis of the variables listed. The researchers expect to contribute to the identification of the major errors in the process of teaching and learning from the perspective of the key stakeholders (students) in order to facilitate discussions in order to solve them and, ultimately, to culminate in improvements in the Accounting course and reduce the dropout rates in higher education.O objetivo deste estudo consiste em identificar os fatores que influenciam o processo de ensino-aprendizagem sob a perspectiva de estudantes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior (IES) de Minas Gerais. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, totalizando 124 respostas válidas. Os resultados foram consubstanciados e confrontados com as percepções obtidas também por outras pesquisas já realizadas. Em destaque, diante das variáveis que mais influenciavam o aluno em seu processo de ensino-aprendizagem, conforme a perspectiva dos próprios estudantes, obteve-se: “didática do professor (forma como o professor conduz a aula, interage com os alunos e proporciona um ambiente de aprendizado)”; “estrutura do conteúdo da disciplina”; “desejo de aprender o assunto (motivação pessoal com a disciplina)”; e “biblioteca equipada com um extenso acervo de livros e instalações adequadas”, cada uma de uma dimensão: professor, assunto, aluno e instituição. Foi possível identificar, ainda, quais as atitudes provenientes dos alunos e dos professores que, na visão dos estudantes, mais influenciavam de forma negativa o alcance do ensino-aprendizado ideal. Como resultado, as quatro atitudes mais pontuadas foram, em relação ao aluno, “falta de interesse” e “falta de dedicação fora da sala de aula”; quanto ao professor, “não se propõe a sanar as dúvidas dos alunos” e não ter “domínio do assunto a ser explanado”. Dessa forma, infere-se que discussões sobre a melhoria no processo de ensino e aprendizagem em Contabilidade podem ser fomentadas a partir da análise das variáveis elencadas. Espera-se contribuir para a identificação das principais falhas no processo de ensino-aprendizagem, sob a perspectiva dos principais interessados (os estudantes), de modo a possibilitar discussões, a fim de solucioná-las e, em última instância, culminar em melhorias no curso de Ciências Contábeis e na redução da evasão no ensino superior

Efetividade de um treinamento em massa, em ambiente universitário, em situações de primeiros socorros / Effectiveness of mass training, in a university environment, in first aid situations

O treinamento de primeiros socorros deve ser simples, prático e efetivo, possibilitando o surgimento de pessoas capazes de agir, prestando atendimento e disseminando as práticas aprendidas (SILVA et al., 2012). O objetivo desse estudo foi verificar a efetividade de um treinamento em massa dos primeiros socorros em ambiente universitário. Trata-se de um estudo com caráter transversal, incluindo todos os voluntários que responderam aos questionários pertinentes a pesquisa e pertença a categoria de graduandos no primeiro ano dos cursos de saúde. Para coleta de dados foi usado no Google Forms, disponibilizado nas versões pré e pós-teste.Os questionários foram disponibilizados via celular, composto por um termo de consentimento, 4 questões para coleta de informações pessoais e 9 relacionadas a situações de primeiros socorros. Os treinamentos foram ministrados por integrantes da Liga de Traumatologia e Emergência, com duração de 60 minutos, encontrados de ensinos teóricos e práticos sobre segurança da cena, engasgamento adulto e infantil, manejo na crise convulsiva, reconhecimento do acidente vascular encefálico (AVE) e atuação na parada cardiorrespiratória (PCR). Para analisar a estatística de dados foi usado o método estatístico descritivo e comparação dos valores médios de acertos pré e pós teste, com nível de significância de 5%.As coletas foram realizadas no dia 29 de novembro de 2019, disponível num total de 157 pessoas para compor no ° amostral. A caracterização da amostra obtida em sua maioria o gênero feminino e o curso de enfermagem. As respostas em que candidatos os maiores maiores no pré-teste foram sobre engasgamento adulto e AVE. Já os maiores acertos foram sobre crise convulsiva, importância do atendimento de primeiros socorros e engasgamento infantil. Além disso, o maior avanço de acertos no pós-teste, foram sobre AVE, PCR e engasgamento adulto. Sendo o engasgamento adulto, uma área com menor percentual de acertos, antes e após o treinamento. Por fim, verifica-se que as respostas certas no pós-teste se sobressaem como do pré-teste (P: 0,0001), onde as pessoas treinadas dissipadas um número maior de acertos no questionário após o treinamento, mostrando a efetividade do treinamento em massa de primeiros socorros. a área com menor percentual de acertos, antes e após o treinamento. Por fim, verifica-se que as respostas certas no pós-teste se sobressaem como do pré-teste (P: 0,0001), onde as pessoas treinadas dissipadas um número maior de acertos no questionário após o treinamento, mostrando a efetividade do treinamento em massa de primeiros socorros. a área com menor percentual de acertos, antes e após o treinamento. Por fim, verifica-se que as respostas certas no pós-teste se sobressaem como do pré-teste (P: 0,0001), onde as pessoas treinadas dissipadas um número maior de acertos no questionário após o treinamento, mostrando a efetividade do treinamento em massa de primeiros socorros

Comparison of cognitive performance and aspects of the care context in elderly caregivers in Brazil: a follow-up study

Cognitive health is important for the quality of life and well-being of elderly caregivers. Cognitive impairments can negatively affect the ability to care for oneself and others. Objective: To compare cognitive performance and aspects of the care context in elderly caregivers of older adults in a three-year follow-up investigation Methods: A longitudinal study was conducted of 61 elderly caregivers treated in primary care in a city in the interior of the state of São Paulo with data collected in 2014 and 2017. Sociodemographic characteristics, the care context, cognition, performance for activities of daily living, burden and depressive symptoms were collected in individual interviews. Data analysis was performed to compare categorical and continuous variables. Results: Significant increases were found between baseline and follow-up for the language domain score of the cognitive evaluation (p=0.024), receipt of material support (p=0.020), time providing care (p=0.045) and dependence of elderly care recipient for basic activities of daily living (p=0.042). Conclusion: Elderly caregivers performed better on the domain of language, received more material/financial support, spent more time on care and reported greater dependence of the elderly care recipient