Utilizing concept maps to remediate prospective physics and chemistry teachers’ difficulties in inorganic qualitative analysis

Inorganic qualitative analysis remaining a difficult topic to learn and to teach influences the learner acquisitions. The study investigates utilizing concept maps to remediate prospective physics and chemistry teachers’ understanding of inorganic qualitative analysis, via a pre-and postintervention test methodology. Data were collected from the tests scores and the content analysis of responses. Results show a significant difference between the achieved scores, and a decrease of percentage responses located in 'incomprehension or unanswered' category. The gain scores are very pronounced for the "reagents and uses" basic (97.2%). This finding supports that the treatment may provide efficiency to remediate participants’ difficulties

LES PRÉPARATEURS DE LABORATOIRES SCOLAIRES AU MAROC : ÉTAT DES LIEUX ET DÉFIS DE DÉVELOPPEMENT

Cet article vise explorer les évolutions du métier de préparateur de laboratoires scolaires dans un contexte marqué par une insatisfaction envers les acquisitions en sciences. La méta-analyse d’un corpus de seize documents, associée avec des données quantitatives dresse un bilan des réalisations pour identifier les défis de développement. Trois concepts ont décrit l’histoire des appellations des préparateurs, leur assignant au début des missions centrées sur les activités de laboratoires, et s’étalent aujourd’hui pour couvrir tout l’espace scolaire. Leur répartition sur les établissements montre des disparités retardatrices des acquisitions. Les facteurs de service calculés induisent une réduction considérable des activités de laboratoires conduites. En perspective, l’articulation entre la formation et les fonctions des préparateurs constitue une priorité pour améliorer la qualité des services et redresser l’enseignement et l’apprentissage des sciences

L’analyse Qualitative Inorganique Dans le Curriculum Formel Marocain et Chez Les Futurs Enseignants de Physique-Chimie en Cycle Secondaire Collégial

L’analyse qualitative inorganique, une méthode d’analyse chimiquequalitative permettant d’identifier les constituants d’une substance sert àillustrer les phénomènes chimiques en cycle secondaire collégial. Les futursenseignants sont confrontés à des exigences particulières en termes deconnaissances relatives à l’objet de savoir, pour pouvoir assurer latransposition didactique. Cet article vise, d’une part, l’examen des contenus àenseigner en chimie aux apprenants du secondaire collégial, et d’autre part, ladétermination du niveau d’acquisition des connaissances relatives à l’analysequalitative inorganique chez les futurs enseignants. Pour ce faire, une analyseexhaustive du curriculum formel marocain, suivie d’un questionnaire ouvertsoumis à cinquante-huit futurs enseignants, ont été menés pour collecter lesdonnées. Les résultats concernant le curriculum formel montrent l’absence dethèmes consacrés à ce champ disciplinaire qui entretient une corrélationimplicite avec les activités d’enseignement. La dissolution et l’identificationdu gaz formé ne constituent pas un obstacle pour les futurs enseignants.Cependant, ils éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer les réactionsmises en jeu lors de l’action de la substance inconnue avec les réactifs. Enplus, leur savoir-faire pratique révèle une lacune pour proposer un montageexpérimental de production du sulfure d’hydrogène. The inorganic qualitative analysis, a method of analytical chemistry foridentifying the constituents of a substance, is used to illustrate chemicalphenomena’s in the college secondary cycle. Future teachers are confrontedwith particular requirements in terms of knowledges related to the knowledgeobject in order to be able to ensure didactic transposition. This article aims, onone hand, to examine the chemistry contents to be taught in secondary collegeschool, and on the other hand, to determine the future teachers’ level ofinorganic qualitative analysis knowledge acquisition. To achieve this, anexhaustive analysis of the formalMoroccan curriculum, followed by an openendedquestionnaire submitted to fifty-eight future teachers, were used tocollect the data. The results concerning the formal curriculum show theabsence of themes related to this disciplinary field which has correlate withthe teaching activities. The dissolution and identification of the formed gas didnot appear to be an obstacle for the future teachers. However, they foundseveral difficulties to explain the reactions between the unknown substanceand reagents. In addition, their practical knowledge reveals an insufficiency topropose an experimental setup to produce the hydrogen sulfide

Le matériel des laboratoires des sciences de la vie et la terre au cycle secondaire (Maroc): Disponibilité, usabilité et sécurité

Les laboratoires scolaires des sciences jouent un rôle crucial dans la réalisation des travaux pratiques, une activité essentielle pour l'enseignement des sciences de la vie et de la terre (SVT). L'objectif de notre recherche est d'étudier la disponibilité et l'utilisabilité du matériel de laboratoire des SVT, ainsi que d'évaluer la sécurité au sein de ces laboratoires. À cet effet, une enquête composée de 17 questions a été menée auprès d'un échantillon de 39 préparateurs et 7 enseignants responsables des laboratoires de SVT. Cette enquête a été complétée par des observations sur le terrain dans deux laboratoires scolaires. Les résultats obtenus ont révélé une insuffisance générale du matériel, dont le manque dans certains laboratoires peut constituer un obstacle majeur à la compréhension des concepts scientifiques. Les laboratoires des deux cycles d'enseignement présentent des caractéristiques techniques similaires, mais ne sont que partiellement conformes aux spécifications matérielles requises. De plus, le matériel de sécurité n'est pas encore largement répandu et sa couverture reste insatisfaisante. Dans une perspective d'amélioration, il est impératif d'investir dans du nouveau matériel afin de pallier au manque crucial actuel des laboratoires. Il est aussi primordial de mettre l'accent sur l'exploitation optimale du matériel, sa mobilité et sa maintenance afin d'améliorer la qualité des activités pratiques dans l'enseignement des SVT.   School science laboratories play a crucial role in conducting practical work, an essential activity for teaching life and earth sciences (LES). The aim of our research is to study the availability and usability of LES laboratory equipment, as well as to evaluate safety within these laboratories. To this end, a survey consisting of 17 questions was conducted with a sample of 39 laboratory technicians and 7 teachers responsible for LES laboratories. This survey was supplemented by on-site observations in two school laboratories. The results revealed a general lack of equipment, the absence of which in some laboratories may constitute a major obstacle to understanding scientific concepts. Laboratories in both teaching cycles exhibit similar technical characteristics, but only partially comply with the required material specifications. Furthermore, safety equipment is not yet widely distributed, and its coverage remains unsatisfactory. In an improvement perspective, it is imperative to invest in new equipment to address the current crucial shortage in laboratories. It is also essential to focus on optimal equipment utilization, mobility, and maintenance to enhance the quality of practical activities in LES education

RESEARCH SPHERE IN FRAMEWORKS TRAINING CENTRES FOR MOROCCAN SCHOOL SYSTEM

Research conducted in educational frameworks training centres has gained high momentum since Morocco's independence. It was targeted as a lever to fill education system gaps. However, considerable differences between the desirable and the achievable have been recorded. Results of a meta-analysis of a corpus based on forty-two documents reveal a weakness of the research sphere. This latter does not constitute a founding element of training, and its structuring is not focused on the 3rd cycle or doctoral training