Análisis mediante abrasímetro lineal de la resistencia de pinturas murales al seco arrancadas y consolidadas por el reverso con resinas epoxi

El objetivo principal de esta investigación consiste en el análisis mediante abrasímetro lineal de pinturas murales a seco arrancadas y consolidadas por el reverso con resinas epoxídicas, con el fin de determinar la resistencia de estas pinturas al ser consolidadas con resinas en sustitución del método tradicional de consolidación del reverso con caseinato cálcico. A su vez, poder extraer conclusiones sobre qué tipo de composito de resina epoxídica más carga, de las utilizadas en la consolidación, puede aglutinar con mayor fuerza el pigmento que constituye la obra en cada tipo de técnica al seco. Una vez realizadas todas las pruebas de laboratorio pertinentes, en base a las conclusiones extraídas, se aplica el composito de resina epoxídica más carga, que resulte más adecuado, para consolidar el reverso de una pintura mural al seco arrancada del Palacio de la Duquesa de Almodóvar, de Ontinyent. Abstract: Analysis of the resistance of wall dry paintings extracted and reverse consolidated with epoxy resins with linear Abraser.Bosch Roig, L. (2008). Análisis mediante abrasímetro lineal de la resistencia de pinturas murales al seco arrancadas y consolidadas por el reverso con resinas epoxi. http://hdl.handle.net/10251/13004Archivo delegad

Glosario C+R, una estrategia de trabajo colaborativo

[ES] Son muchos los objetivos que se pueden alcanzar con el uso de las ya no tan ‘nuevas tecnologías’: uno de sus enfoques puede ayudar a mejorar los canales de comunicación entre el alumno/a y el profesor. Comunicación que presenta muchas dificultades cuando la docencia en la asignatura tiene una componente teórica muy elevada. Es por ello que en la asignatura ‘Teoría de la Conservación y Restauración de Bienes Culturales’, que se imparte el Grado de Conservación y Restauración de Bienes Culturales en la Universitat Politècnica de València, se ha diseñando una herramienta que quiere potenciar esos canales de comunicación entre el alumno/a y el profesor. Creando una plataforma de colaboración, donde el estudiante es quien va a ser el protagonista. Y a través de este sistema pasar de una posible percepción negativa de la asignatura a un escenario donde se genere una mayor implicación. El sitio web ‘Glosario C+R’ se creó en el curso académico 2014/15 y se ha ido mejorando desde entonces gracias a la intervención de los alumnos/as de la asignatura, que de forma voluntaria han participado. Plataforma que permite el acceso, en cualquier momento desde todo tipo de dispositivos que tengan la posibilidad de conexión a Internet.[EN] There are many objectives that can be achieved through the use of the not-so “new technologies” and one can be to improve communication between students and teachers. Communication that presents many difficulties when the teaching subject has a very high theoretical component.That is why, a tool has been designed to enhance communication channels between students and the teacher. It has been developed in the subject ‘Theory of Conservation and Restoration of Cultural Heritage’, from the Degree of Conservation and Restoration of Cultural Heritage offered at the Polytechnic University of Valencia, Spain. A collaborative platform, where the student is the protagonist, has been created. Through this tool, there is also the aim to generate a highest student participation changing a possible negative perception of the subject on some students. The tool is called ‘Glossary C + R’. It is a website created in the academic year 2014/15, that has been improved since then thanks to the intervention of the subject’s students, who have voluntarily participated. Platform that allows access at any time from all kinds of devices with Internet accessMadrid García, J.; Bosch Roig, MDP.; Bosch Roig, L. (2020). Glosario C+R, una estrategia de trabajo colaborativo. En IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 708-721. https://doi.org/10.4995/INRED2020.2020.11937OCS70872

Uso de rúbricas para la evaluación formativa mediante autoevaluación. Análisis y comparación de la percepción aprendizaje alumno-docente

[EN] The professional practice linked to the Bachelor’s Degree in Conservation and Restoration of Cultural Heritage, Bachelor’s Degree in Design and Creative Technologies and Bachelor’s Degree in Fine Arts, requires a critical capacity that must be developed during the formative stage as one of the cross-cutting areas in the student’s knowledge and skills learning. Accordingly, teaching throughout this training period poses numerous challenges regarding the acquisition of knowledge and real learning by students. The case described in this article is part of an Educational Innovation and Improvement Project (PIME) that analyzes the use of evaluation as a learning method. The research carried out aims to offer tools to students so that they can know their evolution, allowing them to independently assess their learning and how it relates to academic results. Based on the work with the rubrics and their use for self-evaluation, students improve their knowledge on the course objectives. In addition, this study allows teachers to obtain detailed information on those contents in which it is possible to improve the teaching methodology.[ES] El ejercicio profesional vinculado a los grados de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, Diseño y Tecnologías Creativa y Bellas Artes, requiere de una capacidad crítica que debe ser desarrollada durante la etapa formativa como uno de los ejes transversales en el aprendizaje de conocimientos y competencias por parte del alumnado. En este sentido, el ejercicio docente a lo largo de este periodo formativo plantea numerosos retos acerca de la adquisición de conocimientos y el aprendizaje real por parte del alumnado. El caso descrito en este artículo forma parte de un Proyecto de Innovación y Mejora Educativa (PIME) que analiza el uso de la evaluación como método de aprendizaje. La investigación elaborada pretende ofrecer herramientas a los estudiantes para que puedan conocer su evolución, permitiéndoles valorar de manera autónoma su aprendizaje y cómo este se relaciona con los resultados académicos. A partir del trabajo en el aula con las rúbricas y su uso para la autoevaluación, además de mejorar el conocimiento de los objetivos de la asignatura por parte de los estudiantes, este estudio permite que el profesorado pueda obtener información detallada sobre aquellos contenidos en los que es posible mejorar la metodología docente.Bosch Roig, MDP.; Lleonart García, M.; Bosch Roig, L.; Madrid García, JA. (2021). Uso de rúbricas para la evaluación formativa mediante autoevaluación. Análisis y comparación de la percepción aprendizaje alumno-docente. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1233-1248. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13472OCS1233124

Group assessment using rubrics as a training resource

[EN] The work of the teacher is always in constant research, looking for new formulas that help students in their learning. Thanks to an Educational Improvement Research project (PIME), started in 2020, it has allowed us to develop guidelines with which students can understand more deeply how to achieve the objectives proposed by the teacher through different forms of evaluation. The first year of the project allowed us to conduct research through the use of self-assessment through the use of rubrics, showing very satisfactory results, which is why in this second year of the project we have focused on group evaluation, always applying it to students. of the degree in Conservation and Restoration of Cultural Goods of the Faculty of Fine Arts of San Carlos of the Polytechnic University of Valencia. This work shows the results obtained in two of the subjects of the aforementioned degree with the intention of making known the importance of the use of these training resources, allowing students to be more participatory and more aware of their learning.[ES] La labor del docente siempre está en constante investigación, buscando nuevas fórmulas que permitan ayudar al alumnado en su aprendizaje. Gracias a un proyecto de Investigación de Mejora Educativa (PIME), iniciado en 2020, nos ha permitido desarrollar unas directrices con las que el alumnado puede entender más en profundidad como alcanzar los objetivos propuestos por el docente a través de diferentes formas de evaluación. El primer año de proyecto nos permitió realizar una investigación mediante la utilización de la autoevaluación a través de la utilización de rúbricas, mostrando unos resultados muy satisfactorios, por ello en este segundo año de proyecto nos hemos centrado en la evaluación grupal, siempre aplicándola al alumnado del grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales de la Facultad de Bellas Artes de San Carlos de la Universidad Politécnica de Valencia. Este trabajo muestra los resultados obtenidos en dos de las asignaturas del citado grado con la intención de dar a conocer la importancia de la utilización de estos recursos formativos permitiendo que el alumnado sea más participativo y más consciente de su aprendizaje.Bosch Roig, L.; Bosch Roig, MDP.; Lleonart García, M.; Madrid García, JA. (2022). Evaluación grupal mediante rúbricas como recurso formativo. Editorial Universitat Politècnica de València. 195-209. https://doi.org/10.4995/INRED2022.2022.1584319520

Estudios previos y propuesta de intervención en las pinturas murales, esculturas y ornamentos de la Real Parroquia de los Santos Juanes de Valencia

Throughout this article, the most representative aspects of the previous studies and the intervention proposal, carried out for the restoration of the paintings, sculptures and ornaments of the Royal Parish of the Santos Juanes in Valencia, are exposed. A project of this magnitude involves the effort and dedication of a great team, resulting in one-year work with exhaustive and constant research with the purpose of safeguarding the heritage assets of the church. With this article we want to make known the importance that these previous studies acquire. Been essential since they are the starting point and the basis for the execution of the restoration works that will be carried out during four years

Perfil biográfico del restaurador Luis Roig d'Alós (Valencia 1904-1968)

[ES] El presente artículo pretende dejar constancia de la importancia que supuso, durante los años centrales del siglo XX, la figura del catedrático de restauración Luis Roig d Alós, en el panorama de la restauración en Valencia. No solo por la gran cantidad de obras de arte que intervino sino también por tratarse de un pionero en la introducción de la disciplina de restauración en la entonces Escuela de Bellas Artes de San Carlos de donde fue Catedrático, así como su labor al frente de la Colección Municipal como restaurador del Ayuntamiento de Valencia. A lo largo de su dilatada trayectoria, Roig d Alós se dedicó plenamente a la creación artística, a la investigación, la conservación y restauración de obras de arte y la enseñanza, dentro de las Bellas Artes. Desarrolló una capacidad artística que le llevó a realizar obras escultóricas, retablos, dibujos y a conocer procedimientos y técnicas que serían la base con la que desarrollar e investigar sus propias fórmulas y métodos en sus actuaciones. Además, como veremos, su implicación con la restauración le llevó a realizar muchos intercambios con centros extranjeros con los que compartió experiencias y técnicas que utilizaría en sus investigaciones, consiguiendo así crear sus propios procesos en el campo de la conservación y la restauración.[EN] This article claim to leave a proof of the importance assumed during the middle years of the twentieth century, by the figure of the restoration Professor Luis Roig d¿Alos, in the Valencia¿s restoration panorama. Not only because of the large number of works of art that he restored but also for being a pioneer in the introduction of the restoration discipline in the School of Fine Arts of San Carlos where he was Professor; and also due to his work done in the Municipal Collection as a restorer of the City hall of Valencia. Throughout his long career, Roig d¿Alos is fully dedicated to artistic creation, research, conservation and restoration of works of art and teaching within the Fine Arts. He developed an artistic ability that led him to make sculptures, altarpieces, drawings and to know procedures and techniques that would be the basis on which to develop and investigate their own formulas and methods for their interventions. In adition, his involvement with the restoration field, led him to make many exchanges with foreign centers sharing experiences and techniques that he used later on in their research, and that let him create their own processes in the field of conservation and restoration.Bosch Roig, L.; Guerola Blay, V.; Madrid García, JA. (2013). Perfil biográfico del restaurador Luis Roig d'Alós (Valencia, 1904-1968). Archivo de Arte Valenciano. (94):177-189. http://hdl.handle.net/10251/165477S1771899

Base de datos rescate. Catálogo de restauradores españoles

La investigación llevada a cabo sobre la figura del catedrático de restauración Luis Roig d'Alós (1904-1968) a lo largo de la tesis doctoral inscrita en el Proyecto de Investigación 2Archivo Histórico de Restauradores Españoles" subvencionado por dos Proyectos Nacionales concedidos por el Ministerio de Educación y Ciencia, nos ha permitido establecer un protocolo de actuación para la creación de la base de datos RESCATE (Catálogo de Restauradores Españoles) elaborada dentro de dicho proyecto. El objetivo principal es poder reproducir en otros técnicos de la conservación, todas las pesquisas realizadas en la figura de Roig d'Alós. De este modo hemos querido añadir al espacio web del Archivo Histórico, documentación que permitirá ir reconstruyendo más a fondo la historia de la restauración en España.Bosch Roig, L.; Madrid García, JA.; Roig Picazo, MP.; Guerola Blay, V. (2011). Base de datos rescate. Catálogo de restauradores españoles. Arché. (6):31-36. http://hdl.handle.net/10251/330433136

Luis Roig d¿Alós (Valencia 1904-1968) en el ámbito de la restauración de pintura de caballete de las colecciones, museos e iglesias de la ciudad de Valencia

El restaurador Luis Roig d¿Alós empezó su formación como artesano en el terreno de la imaginería y retablística en el ámbito del taller paterno y posteriormente a nivel académico en la entonces Escuela de Bellas Artes de San Carlos. A raíz de los movimientos iconoclastas de la Guerra Civil española desarrolla una amplia labor de recuperación del patrimonio histórico-artístico valenciano que le llevará a desarrollar diferentes campañas de restauración. En este artículo presentamos su extensa labor de recuperación en las disciplinas de pintura de caballete presente en el coleccionismo particular, así como en diferentes instituciones religiosas del ámbito de la ciudad de Valencia.Bosch Roig, L.; Guerola Blay, V.; Madrid García, JA. (2011). Luis Roig d¿Alós (Valencia 1904-1968) en el ámbito de la restauración de pintura de caballete de las colecciones, museos e iglesias de la ciudad de Valencia. Arché. (6):23-30. http://hdl.handle.net/10251/330422330