Comprometimentos no comportamento social e de conduta em crianças com autismo e com síndrome de Down : um estudo comparativo

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Crenças indicativas de resiliência parental no contexto do Autismo

Parental resilience refers to a sensitive and careful parenting in critical situations, such as in diagnostic processes of autism involving children. Parental resilience allows parents to develop a protective relationship that takes the needs of the child and the couple into consideration, and to assimilate the received diagnosis. In the current study the indicatives ofparental resilience were investigated through Content Analysis of six interviews with couples having a child with autism. The results showed that (a) the search and attribution of meaning to the characteristics of their child and to the term autism and (b) the capacity to develop an empowerment of their experience were important indicatives of parental resilience involved in the process of assimilation of the autism diagnosis of their child.A resiliência parental refere-se a uma parentalidade sensível e cuidadosa nas situações críticas, como em processos diagnósticos de autismo envolvendo os filhos. Trata-se de um processo que permite aos pais desenvolver uma relação protetora frente às necessidades dos filhos e às do próprio casal, e elaborar o diagnóstico recebido. No atual estudo investigaram-se indicativos de resiliência parental através da Análise de Conteúdo de seis entrevistas com casais, cujo filho apresenta autismo. Os resultados revelaram que (a) a busca e a atribuição de sentido ao comportamento do filho e ao próprio termo “autismo” e (b) a capacidade de desenvolver um empoderamento nessa vivência, foram indicativos de resiliência parental importantes no processo de elaboração do diagnóstico de autismo do filho

Protocolo de Avaliação de Crianças com Autismo:: Evidências de Validade Critério

Evaluating children suspected of having Autism Spectrum Disorders (ASD) in public health departments ofBrazil demands tools created and validated in that country. This study aimed to investigate the preliminar criterion validity ofthe Protocolo de Observação para Crianças com Suspeita de Transtornos do Espectro do Autismo (PRO-TEA). Thirty children,ages of two to four years old, were divided in three groups (Typical Development, Down syndrome and Autism). The itemswere examined by 2 independent observers, both unaware of the children’s diagnosis. The reliability of the evaluators wasexamined with the Kappa coefficient. The items referring to joint attention, symbolic play and repetitive movements of thebody discriminated the group with ASD from the control group, are an indication of the potential value of the instrument.O aumento da prevalência dos Transtornos do Espectro Autista (TEA) evidencia a necessidade de identificação e intervenção precoces. Entretanto, poucos instrumentos de triagem validados estão disponíveis no Brasil, principalmente na rede pública de assistência. Neste contexto, o estudo teve o objetivo verificar evidências de validade de critério, preliminares, do Protocolo de Observação para Crianças com Suspeita de Transtornos do Espectro Autista (PRO-TEA). Participaram da pesquisa 30 crianças em idade pré-escolar, divididas em 3 grupos (Desenvolvimento Típico, Síndrome de Down e Autismo). O estudo mostrou que os itens que melhor diferenciaram as crianças com TEA dos controles foram os referentes à atenção compartilhada, brincadeira simbólica e movimentos repetitivos do corpo, apontando para o potencial uso do instrumento no contexto clínico

Relatos de pais de crianças com autismo sobre a rede de apoio formal: aspectos da elaboração parental do diagnóstico

This article presents evidence about aspects that participate in the process of elaborating the diagnosis of autism by the parents, especially about the supporting network. This network tends to be one of the essential aspects considered by the parents in the restructuring the family and it is represented primarily by professionals and health services. It is presumed that these beliefs are important in the way that parents deal with the diagnosis and the choices they make for the child and the family, for example, schools and clinical services that are chosen. Therefore, a Content Analysis was performed on six interviews of parents of children who have had a diagnosis of autism. These interviews explored the family history of these couples and their experience since the diagnosis of the son. The results showed the parental beliefs related to the sense of support or helplessness in relationship with professionals and child care related services, since the diagnostic evaluation up to the communication of the diagnosis and interventions. These results presented evidence that the relationship with the professionals can be seen both as an alliance and as a source of stress.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X9687Esse artigo apresenta evidências sobre aspectos que participam da elaboração parental do diagnóstico de autismo, especialmente sobre a rede de apoio. Esta rede tende a ser considerada no relato dos pais como essencial na reestruturação familiar, e é representada principalmente pelos profissionais e serviços de saúde. Acredita-se que estas crenças são determinantes na forma que os pais lidam com o diagnóstico e nas escolhas que fazem para o filho e para a família, como por exemplo, escolas e intervenções clínicas. Assim sendo, realizou-se uma Análise de Conteúdo em seis entrevistas de pais de crianças que tiveram diagnóstico de autismo. Estas entrevistas exploravam a história familiar destes casais e sua vivência desde o diagnóstico do filho. Os resultados apresentam as crenças parentais relacionadas ao senso de amparo ou desamparo na relação com os profissionais e serviços envolvidos no atendimento ao filho, desde a avaliação até a comunicação do diagnóstico e intervenções. Esses resultados evidenciaram que a relação com os profissionais pode ser vista como uma aliança ou como fonte de estresse.

Competência Social, Inclusão Escolar e Autismo:: Um Estudo de Caso Comparativo

The aim of this study was to investigate the social competence ((SC) profile) of a child with autism in a regular in school, comparing it with a typically developing child and to investigate the influence of the school context (classroom or playground) on their SC profile. The social interactions with their peers were recorded at school and an independent judge coded the videos. The adapted version of the Q-Sort SC scale was used. The results demonstrated that while the SC profile of the typically developing child practically did not vary between contexts, the child with autism demonstrated a higher frequency of cooperation and social assertion behavior and a lower frequency of aggression and disorganization of the self in the playground.A literatura sobre autismo enfatiza os prejuízos no desenvolvimento de habilidades interativas e da competência social (CS) dessas crianças, colocando em dúvida a educabilidade desses sujeitos no ensino comum. O objetivo deste estudo foi investigar o perfil de CS de uma criança pré-escolar com autismo (AU), em inclusão escolar, comparado a uma criança com desenvolvimento típico (DT) e investigar a influência do ambiente escolar (sala de aula ou pátio) no perfil de CS de ambas. Foi realizada observação sistemática das interações na escola. A codificação das imagens foi realizada por um avaliador independente. Utilizou-se como instrumento a versão adaptada da Escala Q-sort de CS. Os resultados demonstraram diferenças e semelhanças no perfil de CS das duas crianças, nos dois contextos

Competência Social e Autismo:: O Papel do Contexto da Brincadeira com Pares

There is a substantial effort of researchers in designing and assessing interventions aiming to promote the social interaction between children with autism and their peers, in the context of inclusion. Among the results that are controversial are the issues related to the role of the play context (free or directed) in the promotion of children’s social competence. The aim of this study was to critically review the literature about this topic by searching evidences about what sort of play context tend to promote peer interaction and by examining the methodological issues that surround this debate. The conclusion is that both contexts promote the development of social competence, but the free one tends to be more permanent and spontaneous.Dificuldades na interação social são um dos principais marcadores diagnósticos do autismo. As pesquisas sobre este assunto são abundantes na área da interação cuidador-criança, porém mais escassas na situação de inclusão escolar. O objetivo do presente artigo foi o de revisar criticamente a literatura, nesta área, tomando por base o exame de alguns estudos sobre o tema. Entre as conclusões está a predominância no uso de metodologias com delineamentos transversais, com ênfase na utilização de programas de intervenção, com brincadeiras dirigidas, isto é, nas quais ocorrem instruções a seus participantes. Além disto, menor atenção tem sido dada às interações naturais destas crianças com seus pares, à heterogeneidade da sintomatologia no espectro autista e à estabilidade das eventuais mudanças observadas

The relationships between the child- mother and self recognition in children with and without autism

Este estudo examinou as relações entre os comportamentos interativos mãe-criança e o reconhecimento da imagem de si em crianças com e sem autismo A revisão teórica aponta para a importância da qualidade da interação para a emergência desta habilidade. Além disso, os estudos nessa área apontam divergências no aparecimento dessa capacidade, no que se refere a idade desenvolvimental e formas de expressão em populações atípicas. Contudo, a investigação da relação entre interação mãe-criança e reconhecimento da imagem de si raramente foi investigada. Participaram do estudo 20 díades mãe-criança distribuídas em dois grupos: desenvolvimento típico (DT), com idades entre 2e 3 anos, e autismo, com idades entre 4 e 6 anos. Foram realizadas entrevistas com as mães e uma sessão de brinquedo livre, além da técnica do espelho, replicada de estudos anteriores, para mensurar o comportamento de reconhecimento da imagem de si. As informações sobre os dados sócio-demográficos e de desenvolvimento da criança, contidas nas entrevistas realizadas com as mães, foram utilizadas na caracterização da amostra. Os vídeos das sessões de observação foram utilizados para codificação dos comportamentos maternos e infantis. Os resultados mostraram uma relação de significância entre o comportamento materno de compartilhamento de tópico e o reconhecimento da imagem de si. Também foram encontradas diferenças significativas entre os grupos quanto ao comportamento infantil de atenção compartilhada, com o grupo com DT apresentando uma freqüência maior deste comportamento que o grupo com autismo. Os resultados sugerem a importância da presença da mãe no reconhecimento da imagem de si em crianças com autismo, visto que não houve diferença significativa entre os grupos. Finalmente, ressalta-se que o exame da habilidade de reconhecimento da imagem de si, de forma independente da fala, pode ser uma ferramenta importante na avaliação psicológica de crianças com atrasos e/ou comprometimentos significativos de linguagem.This study examined the relationships between the of child- mother and self -recognition in children with and without autism. More recent theories outline the quality of child-mother interactions for the emergency of this ability. It was observed that there are divergences in the emergence of that capacity, the role of the developmental age and forms of expression in atypical population However, the relationship between child-mother interaction and self recognition was rarely investigated. In this study, participated twenty child-mother dyads distributed in two groups (typical development (DT) and autism). Interviews with the mothers, a play session, and experimental techniques for measuring self recognition were used. The videos of the observation session were used for coding both the maternal and child's behaviors. Associations between the self-recognition maternal behaviors were also found. The results showed differences between the groups on child's behaviors with the TD group showing greater frequency of joint attention. The results suggest that the presence of the mothers seems to be important for the occurrence of self-recognition. Finally, the examination of the self-recognition ability, independently of the speech, may be an important tool in the psychological assessment of children with language impairment and/or delay

Identificação dos Primeiros Sintomas do Autismo pelos Pais

The occurrence of problems related to social development is the best predictors of a future diagnosis of an Autistic Disorder. Speech delay, however, seems to be the main that reason that leads parents to seek assistance. The present study aimed to investigate the first symptoms observed by the parents of children with autism and the age that it occurred. Thirty-two preschool children participated in the study. The instrument used was the Autism Diagnostic Interviwed-Revised. Abnormalities in language development were the most frequent symptoms reported by the parents, but social impairment was the earliest that was noticed. The average age when the parents noticed the first symptoms was 15.2 months. The results corroborate other findings, highlighting the importance of social deficits for the early identification of autism.Dificuldades no desenvolvimento social são os indicadores mais prováveis de um futuro diagnóstico de autismo, entretanto o atraso da fala parece ser o motivo que mais mobiliza os pais na busca por assistência. Nesse estudo foram investigados os primeiros sintomas percebidos pelos pais de crianças com autismo e a idade da criança na ocasião. Participaram 32 pré-escolares e o instrumento utilizado foi a Autism Diagnostic Interview-Revised. Comprometimentos no desenvolvimento da linguagem foram os sintomas mais frequentemente observados, porém os da socialização foram os mais precocemente identificados. No geral, a idade média em que os primeiros sintomas foram percebidos foi 15,17 meses. Os resultados corroboram achados de outros estudos, ressaltando a importância dos comprometimentos sociais para a identificação precoce do autismo

Características Sintomatológicas de Crianças com Autismo e Regressão da Linguagem Oral

This study aimed to identify characteristics of oral language regression and characteristics of Autism Spectrum Disorder’s symptomatology in preschool children with the disorder, relating it to the assumptions of the sociopragmatic approach. A database of 150 North American children was used, and the information regarding the regression and symptomatology were obtained from the Autism Diagnostic Interview - Revised. Thirty of these children met the criteria for participation in this study. Among them, six presented regression of oral language skills, with a mean age of onset of 25 months. Regarding the symptomatology, some behaviors presented a more severe impairment, like the ability of directing attention, reciprocal conversation and repetitive use of objects.O presente estudo investigou as características da regressão da linguagem oral e da sintomatologia em crianças pré-escolares com Transtorno do Espectro do Autismo, relacionando-o com os pressupostos da perspectiva sociopragmática. Foi utilizado um banco de dados com 150 crianças norteamericanas, sendo as informações referentes à regressão da linguagem oral e à sintomatologia obtidas na Autism Diagnostic Interview - Revised. Trinta crianças preencheram os critérios para participação neste estudo. Destas, seis apresentaram regressão das habilidades de linguagem oral, com uma média de idade de 25 meses no início da perda. Em relação à sintomatologia, alguns comportamentos destacaram-se por apresentarem maior comprometimento, como o direcionamento da atenção, a conversação recíproca e o uso repetitivo de objetos