Uso de pulsos de metilprednisolona de repetición en adultos hospitalizados por neumonía y síndrome de distrés respiratorio agudo por COVID-19: un estudio preliminar de tipo antes-después (estudio CortiCOVID)

[EN] Introduction: The use of systemic corticosteroids in severely ill patients with coronavirus disease 2019 (COVID-19) is controversial. We aimed to evaluate the efficacy and safety of corticosteroid pulses in patients with COVID-19 pneumonia. Methods: A quasi-experimental study, before and after, was performed in a tertiary referral hospital, including admitted patients showing COVID-19-associated pneumonia. The standard treatment protocol included targeted COVID-19 antiviral therapy from 23rd March 2020, and additionally pulses of methylprednisolone from 30th March 2020. The primary outcome was a composite endpoint combining oro-tracheal intubation (OTI) and death within 7 days. Results: A total of 24 patients were included. Standard of care (SOC) (before intervention) was prescribed in 14 patients, while 10 received SOC plus pulses of methylprednisolone (after intervention). The median age of patients was 64.5 years and 83.3% of the patients were men. The primary composite endpoint occurred in 13 patients (92.9%) who received SOC vs. 2 patients (20%) that received pulses of methylprednisolone (odds ratio, 0.02; 95% confidence interval, 0.001 to 0.25; p = 0.019). Length of hospitalization in survivors was shorter in the corticosteroids group (median, 14.5 [8.5–21.8] days vs. 29 [23–31] days, p = 0.003). There were no differences in the development of infections between both groups. There were 3 deaths, none of them in the corticosteroids group. Conclusions: In patients with severe pneumonia due to COVID-19, the administration of methylprednisolone pulses was associated with a lower rate of OTI and/or death and a shorter hospitalization episode.[ES] Introducción: El uso de corticosteroides sistémicos en pacientes gravemente enfermos por enfermedad coronavírica de 2019 (covid-19) es controvertido. Nuestro objetivo fue evaluar la eficacia y la seguridad de los pulsos de corticoesteroides en los pacientes con neumonía por covid-19. Métodos: Se realizó un ensayo cuasiexperimental, tipo antes y después, en un hospital terciario de referencia que incluyó a pacientes ingresados por neumonía asociada a covid-19. El protocolo de tratamiento estándar incluía un tratamiento antiviral dirigido contra el virus de la covid-19 desde el 23 de marzo de 2020 y añadió pulsos de metilprednisolona desde el 30 de marzo de 2020. El resultado primario fue un criterio combinado compuesto por la intubación orotraqueal y el fallecimiento durante los siguientes siete días. Resultados: Se incluyó un total de 24 pacientes. El protocolo de tratamiento (antes de la intervención) se prescribió en 14 pacientes, mientras que 10 recibieron el protocolo de tratamiento además de los pulsos de metilprednisolona (después de la intervención). La edad media de los pacientes fue de 64,5 años y el 83,3% de los pacientes eran hombres. El resultado combinado primario tuvo lugar en 13 pacientes (92,9%) que recibieron el protocolo de tratamiento frente a 2 pacientes (20%) que recibieron los pulsos de metilprednisolona (odds ratio = 0,02; intervalo de confianza del 95% = 0,001-0,25; p = 0,019). La duración de la hospitalización en los supervivientes fue más corta en el grupo que recibió corticoesteroides (media = 14,5 [8,5-21,8] días frente a 29 [23-31] días, p = 0,003). No hubo diferencias en el desarrollo de infecciones entre ambos grupos. Hubo tres fallecimientos, ninguno de ellos en el grupo que recibió corticoesteroides. Conclusiones: En los pacientes con neumonía grave por covid-19, la administración de pulsos de metilprednisolona se asoció a unas tasas menores de intubación orotraqueal y/o muerte y a episodios de hospitalización más cortos

Undergraduate Biology Education Research Gordon Research Conference: A Meeting Report

The 2019 Undergraduate Biology Education Research Gordon Research Conference (UBER GRC), titled “Achieving Widespread Improvement in Undergraduate Education,” brought together a diverse group of researchers and practitioners working to identify, promote, and understand widespread adoption of evidence-based teaching, learning, and success strategies in undergraduate biology. Graduate students and postdocs had the additional opportunity to present and discuss research during a Gordon Research Seminar (GRS) that preceded the GRC. This report provides a broad overview of the UBER GRC and GRS and highlights major themes that cut across invited talks, poster presentations, and informal discussions. Such themes include the importance of working in teams at multiple levels to achieve instructional improvement, the potential to use big data and analytics to inform instructional change, the need to customize change initiatives, and the importance of psychosocial supports in improving undergraduate student well-being and academic success. The report also discusses the future of the UBER GRC as an established meeting and describes aspects of the conference that make it unique, both in terms of facilitating dissemination of research and providing a welcoming environment for conferees

Systemic Type I IFN Inflammation in Human ISG15 Deficiency Leads to Necrotizing Skin Lesions

Most monogenic disorders have a primary clinical presentation. Inherited ISG15 deficiency, however, has manifested with two distinct presentations to date: susceptibility to mycobacterial disease and intracranial calcifications from hypomorphic interferon-II (IFN-II) production and excessive IFN-I response, respectively. Accordingly, these patients were managed for their infectious and neurologic complications. Herein, we describe five new patients with six novel ISG15 mutations presenting with skin lesions who were managed for dermatologic disease. Cellularly, we denote striking specificity to the IFN-I response, which was previously assumed to be universal. In peripheral blood, myeloid cells display the most robust IFN-I signatures. In the affected skin, IFN-I signaling is observed in the keratinocytes of the epidermis, endothelia, and the monocytes and macrophages of the dermis. These findings define the specific cells causing circulating and dermatologic inflammation and expand the clinical spectrum of ISG15 deficiency to dermatologic presentations as a third phenotype co-dominant to the infectious and neurologic manifestations.Fil: Martin Fernandez, Marta. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados Unidos. King Saud University; Arabia SauditaFil: Bravo García Morato, María. Instituto de Investigacion del Hospital de la Paz.; EspañaFil: Gruber, Conor. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados Unidos. King Saud University; Arabia SauditaFil: Murias Loza, Sara. Instituto de Investigacion del Hospital de la Paz.; EspañaFil: Malik, Muhammad Nasir Hayat. Twincore; Alemania. University Of Lahore; Países Bajos. Leibniz Universitat Hannover; Alemania. Helmholtz Gemeinschaft; AlemaniaFil: Alsohime, Fahad. King Saud University; Arabia SauditaFil: Alakeel, Abdullah. King Saud University; Arabia SauditaFil: Valdez, Rita. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Hospital General de Agudos Doctor Cosme Argerich; ArgentinaFil: Buta, Sofija. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados UnidosFil: Buda, Guadalupe. Bitgenia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Biología Celular e Histología; ArgentinaFil: Marti, Marcelo Adrian. Bitgenia; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Biología Celular e Histología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Larralde, Margarita. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital General de Agudos "Ramos Mejía"; ArgentinaFil: Boisson, Bertrand. L'institut Des Maladies Génétiques Imagine; Francia. The Rockefeller University; Estados Unidos. Universite de Paris; FranciaFil: Feito Rodriguez, Marta. Instituto de Investigacion del Hospital de la Paz.; EspañaFil: Qiu, Xueer. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados UnidosFil: Chrabieh, Maya. L'institut Des Maladies Génétiques Imagine; FranciaFil: Al Ayed, Mohammed. Najran University; Arabia SauditaFil: Al Muhsen, Saleh. King Saud University; Arabia SauditaFil: Desai, Jigar V.. National Institutes of Health; Estados UnidosFil: Ferre, Elise M.N.. National Institutes of Health; Estados UnidosFil: Rosenzweig, Sergio D.. National Institutes of Health; Estados UnidosFil: Amador-Borrero, Blanca. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados UnidosFil: Bravo-Gallego, Luz Yadira. Instituto de Investigacion del Hospital de la Paz.; EspañaFil: Olmer, Ruth. Hannover Medical School; Alemania. German Center for Lung Research; AlemaniaFil: Merkert, Sylvia. Hannover Medical School; Alemania. German Center for Lung Research; AlemaniaFil: Bret, Montserrat. Instituto de Investigacion del Hospital de la Paz.; EspañaFil: Sood, Amika K.. University of North Carolina; Estados UnidosFil: Al-rabiaah, Abdulkarim. King Saud University; Arabia SauditaFil: Temsah, Mohamad Hani. King Saud University; Arabia SauditaFil: Halwani, Rabih. University of Sharjah; Emiratos Arabes UnidosFil: Hernandez, Michelle Marilyn. University of North Carolina; Estados UnidosFil: Pessler, Frank. Twincore; Alemania. Helmholtz Centre for Infection Research; AlemaniaFil: Casanova, Jean Laurent. The Rockefeller University; Estados Unidos. Necker Hospital for Sick Children; Francia. Howard Hughes Medical Institute; Estados Unidos. Universite de Paris; FranciaFil: Bustamante, Jacinta. The Rockefeller University; Estados Unidos. Necker Hospital for Sick Children; Francia. Universite de Paris; FranciaFil: Lionakis, Michail S.. National Institutes of Health; Estados UnidosFil: Bogunovic, Dusan. Icahn School Of Medicine At Mount Sinai; Estados Unido

Inventário de atitudes em relação à matemática e às ciências: validação para uso em um contexto Espanhol falante

Research and evaluation focused on students’ attitudes towards science and mathematics require the availability of culturally appropriate instruments in the language of the studied population. We present the translation and adaptation of the Mathematics and Science Attitude Inventory for its use with Puerto Rican Spanish-speaking secondary school students, within the evaluation of a teacher professional development project. We used a cross-cultural translation and adaptation model that frames these processes in the context of establishing validity and reliability of a measure by assessing the equivalence of the original version and the translated one in various dimensions: semantic, content, technical, criterion, and conceptual. Results obtained provide evidence of the equivalence between the English and Spanish versions of the inventory, as well as the reliability and validity of both versions for our context. The feasibility and utility of the cross-cultural model used were also demonstrated. This model is a valuable guide for the translation and cultural adaption of research and evaluation instruments in diverse languages and cultures.Los esfuerzos por llevar a cabo investigación y evaluación acerca de las actitudes de estudiantes hacia las ciencias y las matemáticas dependen de la disponibilidad de instrumentos culturalmente adecuados que permitan su valoración en el lenguaje de la población estudiada. Presentamos aquí la traducción y adaptación del Mathematics and Science Attitude Inventory, para su uso con estudiantes puertorriqueños hispanoparlantes de escuela secundaria, en el contexto de la evaluación de un proyecto de desarrollo profesional de maestros. Utilizamos un modelo de traducción y adaptación intercultural que ubica estos procesos en el contexto de establecer validez y confiabilidad de una medida mediante el avalúo de la equivalencia de la versión original y la traducida en varias dimensiones: semántica, de contenido, técnica, de criterio y conceptual. Los resultados obtenidos proveen evidencia de la equivalencia entre las versiones en inglés y español del inventario, además de evidenciar la confiabilidad y validez de ambas versiones en la población enfocada. Se demuestra, además, la viabilidad y utilidad del modelo utilizado. Dicho modelo es una guía valiosa para la traducción y adaptación de instrumentos de recopilación de datos para su uso en diversos lenguajes y culturas

Investigación sobre las funciones del distrito escolar para apoyar el aprendizaje

This article describes a research that studies what kind of administrative structure and processes of Puerto Rico Department of Education (DE) best supports teaching and learning in schools. It analyzes the needs of teachers and school directors as shown in the academic literature and the information provided by teachers in this study, as well as their suggestions to propose administrative processes to improve teaching and benefit learning. The results indicate that more than a decentralization of the DE, what is needed are new conceptions about teaching, teachers’ supervision and directors’ and districts’ roles. For example, teachers’ support should be an ongoing process, differentiated according to teachers’ talents, and directed to increase teachers’ autonomy. The administrative task of directors should be simplified and promote a collegiate work with other directors; the district should work more in increasing collaboration among schools and with the community.La investigación descrita en este artículo analiza cómo debe ser la organización y los procesos del Departamento de Educación de Puerto Rico (DE), para apoyar la enseñanza-aprendizaje en las escuelas. Estudia las necesidades de los maestros y directores, según documentadas en la literatura académica y la información aportada por los maestros en este estudio, así como sus sugerencias para proponer procesos administrativos que mejoren la enseñanza y se logre el aprendizaje esperado. Se encontró que más que descentralizar el DE, lo que se requiere es un cambio en concepciones sobre la propia enseñanza; cambios en los procesos de apoyo a los maestros, como, por ejemplo, un apoyo más sostenido y diferenciado, que promueva su autonomía. En cuanto al director, se requiere simplificar sus tareas administrativas y apoyar una relación colegiada con otros directores; promover el distrito como coordinador de alianzas entre escuelas y con la comunidad

This is What Diversity Looks Like: Making ECS Culturally Relevant for Spanish-speaking Puerto Ricans

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