Didaktiken des Komischen

Die Didaktik hat bis heute ein schwieriges Verhältnis zu Humor und Komik. Das Buch legt historisch dar, wie Schüler*innen einerseits immer vermittelt werden sollte, bestimmte Weisen zu urteilen und handeln „ernst zu nehmen", womit andererseits aber auch immer die Ausgrenzung anderer Formen von Subjektivität als „unernst" einherging. Während die Didaktik des Deutschunterrichts ein Interesse an der Kultivierung bestimmter Formen des Humors hatte, wurden andere Formen als zynisch oder frech verworfen. In der Untersuchung wird rekonstruiert, auf welchen Grundlagen solche Grenzziehungen vorgenommen wurden. Dabei werden die Umrisse einer Ideen- und Programmgeschichte des Deutschunterrichts sichtbar, die mit systematischen Überlegungen zur Didaktik des Komischen verbunden wird

Precise coupling terms in adiabatic quantum evolution: The generic case

For multi-level time-dependent quantum systems one can construct superadiabatic representations in which the coupling between separated levels is exponentially small in the adiabatic limit. Based on results from [BeTe1] for special Hamiltonians we explicitly determine the asymptotic behavior of the exponentially small coupling term for generic two-state systems with real-symmetric Hamiltonian. The superadiabatic coupling term takes a universal form and depends only on the location and the strength of the complex singularities of the adiabatic coupling function. As shown in [BeTe1], first order perturbation theory in the superadiabatic representation then allows to describe the time-development of exponentially small adiabatic transitions and thus to rigorously confirm Michael Berry's [Ber] predictions on the universal form of adiabatic transition histories.Comment: 30 pages, 1 figur

Analytical solution for the long- and short-range every-pair-interactions model

Many physical, biological, and social systems exhibit emergent properties that arise from the interactions between their components (cells). In this study, we systematically treat every-pair interactions (a) that exhibit power-law dependence on the Euclidean distance and (b) act in structures that can be characterized using fractal geometry. We analytically derive the mean interaction field of the cells and find that (i) in a long-range interaction regime, the mean interaction field increases following a power law with the size of the system, (ii) in a short-range interaction regime, the field saturates, and (iii) in the intermediate range it follows a logarithmic behaviour. To validate our analytical solution, we perform numerical simulations. In the case of short-range interactions, we observe that discreteness significantly impacts the continuum approximation used in the derivation, leading to incorrect asymptotic behaviour in this regime. To address this issue, we propose an expansion that substantially improves the accuracy of the analytical expression. Furthermore, our results motivate us to explore a framework for estimating the fractal dimension of unknown structures. This approach offers an alternative to established methods such as box-counting or sandbox methods. Overall, we believe that our analytical work will have broad applicability in systems where every-pair interactions play a crucial role. The insights gained from this study can contribute to a better understanding of various complex systems and facilitate more accurate modelling and analysis in a wide range of disciplines

On Expatriate Effectiveness and Goofy Criteria

While performance is quintessential to assessing expatriate effectiveness, significant domestic advances in performance measurement have seldom been applied to evaluating expatriate training and selection practices. In addition to a critical assessment of expatriate effectiveness research, this theoretical paper voices concerns about the conversion of domestic performance taxonomies, and offers solutions

Het Meten van Werkprestaties van Internationale Managers : Vraagstellingen en Proposities Rond de Ontwikkeling van Criteria voor Selectie en Training

De doelstelling van dit theoretische artikel is om een innovatieve methode te beramen voor de ontwikkeling van valide en bruikbare criteria voor het vaststellen van de effectiviteit van internationale managers. Valide criteria zijn onontbeerlijk voor de ontwikkeling van valide predictoren en de evaluatie van training. Op basis van een beknopte literatuurbeschouwing zal worden betoogd dat reeds uitgevoerd onderzoek naar de voorspelling en training van de effectiviteit van internationale managers, wordt geteisterd door criteria met een twijfelachtige utiliteit en/of dubieuze begripsgerelateerde validiteit. Vervolgens zal worden beargumenteerd dat de aannames en doelstellingen die ten grondslag hebben gelegen aan conventioneel onderzoek, de ontwikkeling van criteria en predictoren die daadwerkelijk door de HRM afdelingen van multinationals kunnen worden geïmplementeerd, in de weg hebben gestaan. De aannames die de revue zullen passeren hebben betrekking op culturele, inhoudelijke en methodologische aspecten van criteria. Een voorgestelde herziening en herdefinitie van de gebruikelijke aannames en hun integratie met recente ideeën vanuit de personeelspsychologie zal leiden tot verscheidene proposities voor toekomstig onderzoek naar de effectiviteit van expatriates

Scattering theory from microscopic first principles

We sketch a derivation of abstract scattering theory from the microscopic first principles defined by Bohmian mechanics. We emphasize the importance of the flux-across-surfaces theorem for the derivation, and of randomness in the impact parameter of the initial wave function---even for an, inevitably inadequate, orthodox derivation.Comment: To appear in Physica A, May 200

Literarische Erziehung im Zeichen philosophischer Heiterkeitsdebatten. Auf- und Entheiterung nach 1945

In bildungswissenschaftlichen Publikationen wurde in jüngerer Zeit die Vorstellung artikuliert, dass wir, was das pädagogische Denken angeht, in einer Phase der Aufhei-terung leben. Der Ernst der Erziehung, durch den Ernst der Moderne bedingt, sei erstmals überwunden worden und nun könne ein pädagogisches Bewusstsein rehabilitiert werden, das in ähnlicher Weise bereits die Barockpädagogen ausgezeichnet hätte. Doch auch innerhalb der „Moderne“ gibt es, wie die Literaturwissenschaft weiß, immer wieder Phasen der Auf- und Entheiterung. Es wäre erklärungsbedürftig, hätte die Pädagogik, zumal die Literaturpädagogik, an diesen Phasen in keiner Weise partizipiert. Mit Blick auf die drei Jahrzehnte nach 1945 gehen wir im vorliegenden Beitrag anhand einschlägiger deutschdidaktischer und allgemeinpädagogischer Publikationen der Frage nach, ob und wie sich eine Nachkriegspädagogik zu heiteren Bildungsvorstellungen positionierte. Wir führen dabei den Nachweis, dass Heiterkeit in diesen Zusammenhängen eine relevante, im Detail diskutierte und umkämpfte, Zuschreibung an das pädagogische Selbstverständnis und ein Ziel literarischer Bildung war. Die Darstellung dieses Aspekts kann zugleich als Baustein für eine allgemeine Geschichte (litera-tur-)pädagogischer Theoriebildung begriffen werden.Dans les débats pédagogiques de ces dernières années s’articule la thèse selon laquelle la pensée pédagogique entrerait dans une phase d’allégresse accrue. Le sérieux de l’éducation issu du sérieux de la modernité aurait été pour la première fois surmonté et une conscience pédagogique proche de celle qui avait distingué les pédagogues baroques serait dorénavant en cours de réhabilitation. Cependant, comme en témoigne l’histoire littéraire, durant l’époque moderne également, une pensée de l’allégresse apparaît et disparaît périodiquement. Il semblerait peu probable que la pédagogie, notamment celle de la littérature, n’en eût pas participé. Cet article s’intéressera aux trois décennies postérieures à 1945. En se basant sur des publications spécialisées de la didactique allemande et de la pédagogie en général, il étudiera le rôle effectif joué par l’allégresse dans l’éducation d’après-guerre. Nous apporterons la preuve que l’allégresse faisait bien partie prenante des discussions de l’époque et en constituait un point névralgique pour l’image pédagogique de l’éducateur comme pour les buts éducatifs visés. Cette analyse se conçoit comme une première étape pouvant contribuer à l’élaboration plus générale d’une histoire pédagogique littéraire et de sa théorétisation.Recent studies on education have argued that an era of ‘cheerfulness’ has started in pedagogical thinking, replacing the seriousness of education that was a characteristic of the modern era. There seems to be a return to a pedagogical consciousness that in some ways is reminiscent of baroque pedagogy. Yet even during the modern era there have been moments of relative ‘cheerfulness’, as German literary studies have shown. It is therefore plausible that pedagogy, especially in the literary field, must have participated in these trends in one way or another. This paper focuses on the three decades following 1945 and examines relevant pedagogical and didactic literature, in order to understand whether (and to what extent) post-war pedagogy integrated ‘cheerful’ ideas of ‘Bildung’. It argues that in the examined period cheerfulness was a pivotal element in the way pedagogues perceived themselves and their objectives. The description of this aspect is intended as a contribution to a broader and more nuanced history of pedagogical and didactic scopes and models

Gain in Three-Dimensional Metamaterials utilizing Semiconductor Quantum Structures

We demonstrate gain in a three-dimensional metal/semiconductor metamaterial by the integration of optically active semiconductor quantum structures. The rolling-up of a metallic structure on top of strained semiconductor layers containing a quantum well allows us to achieve a three-dimensional superlattice consisting of alternating layers of lossy metallic and amplifying gain material. We show that the transmission through the superlattice can be enhanced by exciting the quantum well optically under both pulsed or continuous wave excitation. This points out that our structures can be used as a starting point for arbitrary three-dimensional metamaterials including gain