Is My Assignment Ready To Be Submitted? Five Essential Questions to Ensure my Work Respects Intellectual Property

Outil d'aide à la décision développé par le Service de développement pédagogique, des programmes et de la recherche du Cégep Marie-Victorin et présenté au colloque 2017 de l'AQPC

L’évolution de la course à pied en endurance et ses impacts sur le corps humain

Travail d'intégration réalisé dans le cadre du cours PHT-6113.Introduction : Autrefois essentielle à la survie de l’Homme, la course à pied en endurance est de nos jours un sport accessible à tous et gagne en popularité. Malgré les nombreux bienfaits qui lui sont associés, un nombre important de coureurs se blesse chaque année. Objectifs : Cette recension des écrits vise, d’une part, à étudier la biomécanique de la course à pied en endurance, les adaptations musculosquelettiques et cardiorespiratoires qui y sont reliées de même que les complications qui en découlent. D’autre part, les relations entre ces différents aspects seront développées. Méthodologie : Recension des écrits à l’aide des bases de données reconnues. Résultats : La biomécanique des coureurs en endurance est influencée principalement par le port ou non de la chaussure, la surface de course et la fatigue. Les adaptations des muscles, des tendons et des os diffèrent selon le patron de course utilisé par le coureur. Il existe également des adaptations au niveau du coeur, des poumons et du système vasculaire. Cependant, si ces adaptations ne sont pas optimales pour faire face aux stress répétitifs engendrés par la course à pied, le risque de blessures musculo-squelettiques augmente. De plus, certaines complications cardiovasculaires sont associées aux coureurs d’endurance. Conclusion : Cette recension des écrits a permis de mettre en relation les différents aspects de la course à pied essentiels à prendre en considération lors de la prise en charge d’un coureur. D’autres études sont nécessaires pour comprendre les éléments qui demeurent inconnus ou controversés

Étude de l’utilisation de la lecture de textes informatifs pour soutenir les apprentissages en science et technologie dans le cadre de projets à visée interdisciplinaire élaborés par des étudiants inscrits en formation initiale en éducation préscolaire et enseignement primaire

En enseignement de la science et de la technologie, on constate que les apprentissages sont souvent acquis par le biais de lecture de textes présents dans les manuels, dans les cahiers d’exercices, sur Internet ou dans divers ouvrages de référence. La construction des connaissances par le biais de la lecture ne place cependant pas l’élève dans une situation où il est actif, où il est au coeur d’un problème nécessitant, pour sa résolution, la mobilisation des démarches d’investigation scientifique et des trois compétences disciplinaires propres à la discipline. La lecture est une compétence importante qui sert d’assise à de nombreux apprentissages dans toutes les disciplines. Le texte informatif est d’ailleurs un type de texte qui est fréquemment lu et utilisé par les scientifiques. Il est donc pertinent d’y avoir recours en enseignement de la science et de la technologie. En ce sens, la présente recherche s’intéresse à trouver comment les apprentissages en science et technologie peuvent être soutenus par la lecture de textes informatifs dans un contexte de projet à visée interdisciplinaire au sein duquel les démarches d’investigation scientifique sont mises de l’avant. Cette recherche qualitative est de type descriptif. Trois objectifs sont poursuivis par l’analyse de planifications de projet interdisciplinaire. On cherche premièrement à identifier les moments, dans les planifications de projet à visée interdisciplinaire, au cours desquels les textes informatifs sont exploités. Deuxièmement, on souhaite dégager les tâches liées à la démarche d’investigation en science et technologie pouvant mettre à profit la lecture de textes informatifs au cours de la réalisation du projet à visée interdisciplinaire. Troisièmement, on vise à cibler les types d’apprentissages en science et technologie pouvant être enrichis par la lecture des textes informatifs lors de la réalisation du projet à visée interdisciplinaire. La démarche d’analyse retenue est l’analyse de contenu. Les planifications de projet, élaborées par des étudiants inscrits au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire dans le cadre de leur cours Didactique de la science et de la technologie II, constituent le type de document ayant été lu et analysé pour l’atteinte des trois objectifs de recherche. Ce sont 11 planifications de projet qui ont été sélectionnées, selon certains critères, par la chercheuse. Les données collectées au sein des planifications des étudiants ont été analysées selon une analyse thématique de contenu. Une synthèse de l’intégration des textes informatifs a été élaborée suite à l’analyse des résultats. Il ressort de cette synthèse que les textes informatifs sont surtout utilisés en début de projet, soit en phase de préparation des apprentissages, pour mettre l’élève en contexte, pour l’aider à poser le problème ou la question de départ ou pour le soutenir dans sa recherche d’hypothèses. Il peut aussi être pertinent pour planifier diverses tâches d’investigation telles que la préparation d’une expérimentation, l’élaboration d’un protocole ou la conception d’un prototype. Utilisé en phase de réalisation, le texte informatif est une ressource à consulter pour des élèves engagés dans une démarche de vulgarisation scientifique. Il a aussi été établi qu’il pouvait être utile pour accompagner les élèves dans leur conception de prototype et pour analyser des résultats obtenus suite à une expérimentation. En phase d’intégration, peu de nouveaux textes sont lus. En général, les élèves réinvestissent les informations qu’ils ont collectées par le biais de la lecture à diverses fins, comme lors d’une prise de position sur le sujet du projet ou sur les démarches entreprises par leurs pairs. La lecture d’un nouveau texte peut cependant avoir son utilité pour intégrer les apprentissages de concepts qui ont été construits tout au long du projet. Cette recherche propose ainsi des pistes à explorer pour une meilleure utilisation des textes informatifs lors de la réalisation de projets à visée interdisciplinaire, d’abord envisagés pour intégrer la science, la technologie et l’univers social. Elle contribue à l’avancement des connaissances, tant pour la pratique que pour la recherche en didactique

The Stage, the screen and the space between: Re-thinking projected imagery in live performance

This thesis explores the use of moving image projection technologies in stage performance as it relates to dramaturgical and scenographic aspects. Projection techniques have been used in theatre since the seventeenth century, but it is not until the advent of cinema that the moving image begins to considerably influence stage practices including narrative, mise en scène, acting and spectatorial relations as well as the construction of stage space. This thesis traces the history of interconnectivity between screen media (film, video and digital imagery) and theatre in order to better understand critical issues that continue to challenge both stage practitioners and theorists today, in particular regarding the relation of actors and stage design to the screen image. This analysis also brings to light the long-lasting struggle of the stage between two-dimensional image reproduction and creation techniques and three-dimensional stage architecture and performing bodies. This thesis uses a combination of critical and historical writings with personal experience and interviews to draw insights into how the stage and screen, two mediums with distinct ontologies, may be reconciled

Maternal age, psychological maturity, parenting cognitions, and mother-infant interaction

In the context of the trend toward delayed childbearing, the aim of this study was to examine relations among maternal age and the quality of maternal interactive behavior at 7 months assessed using sensitivity and mind-mindedness, while also considering whether age effects were attributable to psychological maturity and parenting cognitions. Participants were 150 Australian mothers (mean age 33-years) and their firstborn infants who were participating in a prospective study of parenthood. Path analysis showed maternal age had both direct and indirect associations with maternal interactive behavior. Older mothers made more mind-related comments to their infants. They were also more sensitive; however, this effect was indirect and explained by greater psychological maturity (hardiness) and a more internal locus of control with regard to parenting. Results suggest that older maternal age may confer some benefits in terms of responsive parenting in infancy

The bidirectional association between maternal speech and child characteristics

Our aim was to assess whether infants influence the quantity and quality of their mothers’ speech to them and, in turn, whether this maternal speech influences children’s later language. As 189 mothers interacted with each of their twins at 0;5, we calculated the number of utterances, the proportion of sensitive utterances, and the proportion of self-repeated utterances they produced. We later assessed the twins’ language comprehension and production when they were 1;6, 2;6, and 5;2. Quantity of maternal speech predicted child language at 5;2, whereas sensitivity predicted child language at 2;6 and 5;2 and partial self-repetition predicted child language at 1;6. Conversely, sensitivity and partial self-repetition in maternal speech at 0;5 were associated with genetic factors from the child, indicating that infant characteristics influence the quality of maternal speech. Overall, our findings stress the importance of considering both directions in the association between maternal speech and child characteristics

Contagion of anxiety symptoms among adolescent siblings : a twin study

This study examined whether social contagion of anxiety symptoms is present between siblings during early adolescence and whether this process is moderated by sex, relationship quality, and zygosity. Based on 634 monozygotic and dizygotic twins (336 females) assessed in Grades 6 and 7, anxiety symptoms and sibling relationship quality were measured with self‐report questionnaires. The predictive association of the co‐twin's level of anxiety with adolescents' own increased anxiety 1 year later was only observed in same‐sex twin dyads (monozygotic and dizygotic) and was higher for those who perceived a higher level of relationship quality with their co‐twin. Raising awareness of a possible sibling contagion of anxiety may be useful for preventing the development of anxiety symptoms in youth

L’enseignement explicite des bases de l’intégrité intellectuelle

Enseigner le respect de la propriété intellectuelle peut être une tâche complexe. Comment soutenir nos étudiants dans le développement de cette compétence ? Pour ce faire, nous avons créé un outil d’autoévaluation destiné aux étudiants et portant sur le respect de la propriété intellectuelle. Il s’agit d’un arbre de décision comportant cinq questions essentielles à se poser avant de remettre un travail. Nous présenterons cet outil qui peut servir de base à l’enseignement explicite des règles à observer pour éviter le plagiat

Friendship experiences and anxiety among children : a genetically informed study

This study examined (a) whether, in line with a gene-environment correlation (rGE), a genetic disposition for anxiety puts children at risk of having anxious friends or having no reciprocal friends; (b) to what extent these friendship experiences are related to anxiety symptoms, when controlling for sex and genetic disposition for this trait; and (c) the additive and interactive predictive links of the reciprocal best friend's anxiety symptoms and of friendship quality with children's anxiety symptoms. Using a genetically informed design based on 521 monozygotic and ic twins (264 girls; 87% of European descent) assessed in Grade 4 (M age = 10.04 years, SD = .26), anxiety symptoms and perceived friendship quality were measured with self-report questionnaires. Results indicated that, in line with rGE, children with a strong genetic disposition for anxiety were more likely to have anxious friends than nonanxious friends. Moreover, controlling for their genetic risk for anxiety, children with anxious friends showed higher levels of anxiety symptoms than children with nonanxious friends but did not differ from those without reciprocal friends. Additional analyses suggested a possible contagion of anxiety symptoms between reciprocal best friends when perceived negative features of friendship were high. These results underline the importance of teaching strategies such as problem solving that enhance friendship quality to limit the potential social contagion of anxiety symptoms

What Are Consumers Looking For In Dark Chocolate?

In this paper, we conduct a conjoint analysis to measure the relative importance of attributes of dark chocolate brand, country of origin, certification, cacao content in the formation of consumers preferences. Results show that the cacao content is the most important attribute