El practicum como espacio de aprendizaje profesional para docentes en formación del Grado de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria

Memoria ID-0189. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2016-2017

Uno : revista de didáctica de las matemáticas

Se presenta GeoEnZo, un software libre pensado para ser utilizado en cualquier tipo de pizarra digital. Está diseñado a modo de libro de notas (notebook), que cuenta con varias herramientas matemáticas específicas muy útiles para trabajar contenidos en el aula de matemáticas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Uno : revista de didáctica de las matemáticas

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta "Mathlab", un recurso didáctico en forma de aplicación para dispositivo móvil que combina el cálculo simbólico con la representación funcional en forma de tabla y gráfica. Por ello, se detallan diferentes aspectos que, a través de este recurso, se pueden trabajar en el aula y se sugiere como utilizarlo en el aula.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Uno : revista de didáctica de las matemáticas

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta Symbolab, un sitio web de cálculo simbólico que permite visualizar los pasos intermedios del cálculo y realizar representaciones gráficas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Las matemáticas en la educación secundaria obligatoria : un análisis en el contexto de Castilla y León

No publicadoLa Sociedad Castellano-Leonesa del Profesorado de Matemáticas decidió concurrir a la convocatoria de la Junta de Castilla y León (BOCYL 20-5-98) para realizar estudios educativos referidos a esta Comunidad Autónoma. El estudio propuesto tenía por título Las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria: Un análisis en el cotexto de Castilla y León. Con esta iniciativa la Sociedad Castellano-Leonesa se sumó a la realizada por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas que llevó a cabo un estudio similar, a nivel estatal, en un Seminario celebrado en El Escorial en noviembre de 1997. Los objetivos del presente estudio fueron los siguientes: llevar a cabo un balance de la implantación de las Matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria en las provincias donde tiene presencia la Sociedad; proponer a la Administración Regional una serie de medidas en torno a diversos aspectos de dicha implantación y hacer propuestas generales acerca de un currículo propio para nuestra Comunidad Autónoma así como analizar otros currículos tanto de la Comunidad Europea como de otros países del mundo. En cuanto a la metodología seguida, las distintas secciones provinciales de la Sociedad eligieron un número limitado de miembros para participar en la elaboración del Estudio.Se elaboró un cuestionario, adaptación del utilizado en el Seminario de la Federación, que consta de treinta y nueve items divididos en seis apartados: 1-Datos de la implantación de la ESO, 2-Currículo, 3-Profesorado, 4-Materiales de apoyo y para uso del alumnado, 5-Condiciones materiales y de funcionamiento, 6-Diversidad del alumnado. Al final hay un cuestionario en el que se pedía al profesorado comentarios generales acerca de la Reforma. La finalidad del cuestionario era proponer una serie de puntos relevantes sobre los que deberían recaer las discusiones. Finalmente, se celebró en octubre de 1998 un Seminario en Zamora en el que se produjo una viva discusión en torno a los puntos del cuestionario, cuyas conclusiones fundamentales se presentan en esta Memoria.Junta de Castilla y León. Consejería de Educación y CulturaCastilla y LeónES

Informativo escolar digital

Se realiza un proyecto de innovación educativa sobre un informativo escolar digital en el Centro de Educación Especial 'Santa Teresa' en Ávila. Para ello se ha elaborado un DVD en el que se presentan los diferentes espacios informativos presentados por los propios alumnos y alumnas del centro. El proyecto de innovación educativa pretende: reconocer el valor de la comunicación como un hecho innato al ser humano y una valor de importancia en las relaciones personales; se desarrolla la expresión oral, escrita y visual del alumnado, a través de sus propias creaciones, tanto escritas como audiovisuales; se aplica el uso de las nuevas tecnologías para la comunicación de un hecho utilizando todos los medios a su alcance; se favorece la coeducación como un valor inherente en la sociedad; se fomentan valores como la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la no violencia; y finalmente se favorece el trabajo en equipo, reconociendo la importancia de realizar un trabajo en común y compartido. Una vez finalizado el proyecto, lo más positivo es la ilusión y las ganas que ha puesto el alumnado no sólo en el momento de la grabación, sino en todo el proceso desde la selección de las noticias, pasando por su elaboración y como colofón la grabación.Castilla y LeónConsejería de Educación. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Nuestra Señora de Prado, Autovía Puente Colgante s. n.; 47071 Valladolid; +34983411881; +34983411939ES

ExtremArte

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad BSe presenta un proyecto en el que partiendo de la mejora estética de un aula de usos múltiples se desarrollaron actividades centradas en el arte, en las que participaron alumnos de infantil, primaria, secundaria y las familias y el personal no docente del centro. Otros objetivos del proyecto fueron: desarrollar las competencias clave del alumnado y aumentar su motivación e incrementar los conocimientos y el interés por la Comunidad Autónoma de Extremadura en todos los níveles (artístico, ambiental, geográfico, deportivo, literario, histórico, etc.)ExtremaduraES

Subcutaneous anti-COVID-19 hyperimmune immunoglobulin for prevention of disease in asymptomatic individuals with SARS-CoV-2 infection: a double-blind, placebo-controlled, randomised clinical trialResearch in context

Summary: Background: Anti-COVID-19 hyperimmune immunoglobulin (hIG) can provide standardized and controlled antibody content. Data from controlled clinical trials using hIG for the prevention or treatment of COVID-19 outpatients have not been reported. We assessed the safety and efficacy of subcutaneous anti-COVID-19 hyperimmune immunoglobulin 20% (C19-IG20%) compared to placebo in preventing development of symptomatic COVID-19 in asymptomatic individuals with SARS-CoV-2 infection. Methods: We did a multicentre, randomized, double-blind, placebo-controlled trial, in asymptomatic unvaccinated adults (≥18 years of age) with confirmed SARS-CoV-2 infection within 5 days between April 28 and December 27, 2021. Participants were randomly assigned (1:1:1) to receive a blinded subcutaneous infusion of 10 mL with 1 g or 2 g of C19-IG20%, or an equivalent volume of saline as placebo. The primary endpoint was the proportion of participants who remained asymptomatic through day 14 after infusion. Secondary endpoints included the proportion of individuals who required oxygen supplementation, any medically attended visit, hospitalisation, or ICU, and viral load reduction and viral clearance in nasopharyngeal swabs. Safety was assessed as the proportion of patients with adverse events. The trial was terminated early due to a lack of potential benefit in the target population in a planned interim analysis conducted in December 2021. ClinicalTrials.gov registry: NCT04847141. Findings: 461 individuals (mean age 39.6 years [SD 12.8]) were randomized and received the intervention within a mean of 3.1 (SD 1.27) days from a positive SARS-CoV-2 test. In the prespecified modified intention-to-treat analysis that included only participants who received a subcutaneous infusion, the primary outcome occurred in 59.9% (91/152) of participants receiving 1 g C19-IG20%, 64.7% (99/153) receiving 2 g, and 63.5% (99/156) receiving placebo (difference in proportions 1 g C19-IG20% vs. placebo, −3.6%; 95% CI -14.6% to 7.3%, p = 0.53; 2 g C19-IG20% vs placebo, 1.1%; −9.6% to 11.9%, p = 0.85). None of the secondary clinical efficacy endpoints or virological endpoints were significantly different between study groups. Adverse event rate was similar between groups, and no severe or life-threatening adverse events related to investigational product infusion were reported. Interpretation: Our findings suggested that administration of subcutaneous human hyperimmune immunoglobulin C19-IG20% to asymptomatic individuals with SARS-CoV-2 infection was safe but did not prevent development of symptomatic COVID-19. Funding: Grifols