A pesquisa na internet como fonte de construção de conhecimentos dos alunos do ensino fundamental : anos finais da escola Profª Judith Macedo de Araújo

A presente monografia trata de um estudo sobre as ações dos alunos no decorrer do processo de pesquisa na Internet. Para tanto, além de conhecer essas ações, busca-se compreender se estas conduzem ou não a uma construção de conhecimentos significativa, bem como a importância do papel do professor durante a atividade de pesquisa. Logo, os sujeitos da pesquisa foram alunos e professores de 6ª a 8ª série (7º ao 9º ano) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof.ª Judith Macedo de Araújo localizada no Município de Porto Alegre/RS/Brasil. A coleta de dados foi realizada através de questionários abertos, buscando a escrita do aluno e o papel do professor, bem como, de observações dos sujeitos no laboratório de informática da escola durante atividades de pesquisa. As conclusões temporárias indicam um mapeamento das ações no processo de pesquisa na Internet, desenvolvido a partir de duas categorias principais: papel do aluno e papel do professor. No papel do aluno buscou-se verificar se ocorrem leitura e reflexão das informações, se a ação copiar-colar é uma prática comum e se há pesquisa em vários sites ou em outras fontes de consulta. No âmbito dos professores foi analisado seu papel como problematizador e comprometido com a aprendizagem dos educandos. Como resultado final buscou-se construir um plano de ação para auxiliar professores e alunos na realização de pesquisas na Internet com qualidade.This abstract is a research on the students' actions during the process of browsing the Internet. For this, besides knowing these actions, it´s seek to understand whether or not they lead to a meaningful construction of knowledge as well as the important role of the teacher during the research activity. Therefore, the subjects were students and teachers of 6th to 8th grade (7th to 9th grade) of the Basic Education Prof. Macedo de Araujo Judith School located in the city of Porto Alegre, Brazil. The data collection was conducted through open questionnaires, analising for the writing of the student´s and the teacher's role, as well as observations of the subjects in the school computer lab for research activities. The temporary conclusions indicate a mapping of actions in the process of searching the Internet, developed from two main categories: the role of student and teacher role. On the role of the student it was tried to verify the occurrence of reading and reflection of the information, if the action of “copy-paste” is a common practice and if there is on research on various sites or other reference source. As the teachers scope considered their role as problemsolving and committed to students' learning. As a final attempt to construct an action plan to help teachers and students in conducting quality research on the Internet

Software livre: perspectivas teóricas e práticas de utilização na informática educacional

Este trabalho relata a experiência de mudança de software proprietário parasoftware livre no Colégio Batista (POA), instituição privada de educação básica. Asuperação de alguns desafios impostos por limitações econômicas e técnicas levou aEscola a buscar uma solução alternativa à constante necessidade de renovação dehardware e licenças de softwares. Além disto, a filosofia do software livre e suapossibilidade de democratização do conhecimento veio ao encontro do projeto políticopedagógicoelaborado pela comunidade escolar. A implementação da plataforma Linuxpossibilitou a adequação do sistema às necessidades locais, ou seja: superar umatrelamento financeiro e técnico ao sistema Windows, seus aplicativos e softwareseducacionais de paradigmas fechados. Novos caminhos foram abertos a partir dasmudanças realizadas, como a rápida aquisição dos conhecimentos pela equipe técnica epedagógica, para dar suporte às ações propostas pela Escola. Salienta-se também umamaior autonomia e a busca de novos saberes, visto que a acessibilidade do softwarelivre está relacionada à pesquisa constante de novas soluções para as necessidade quesurgem. Atualmente, um ano depois, soluções diferenciadas têm sido dadas fora doparadigma do software proprietário. As atividades propostas demonstram a amplautilização pedagógica criativa e autônoma de uma proposta alternativa ao sistemahegemônico

Escrita Coletiva: o potencial de um Groupware via Web

O presente artigo descreve o processo de construção de um editor voltadopara a escrita cooperativa/colaborativa via Web. O ETC - Editor de Texto Coletivo - foidesenvolvido pelo NUTED/UFRGS (Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educaçãoda Universidade Federal do Rio Grande do Sul). O seu objetivo é dar suporte àelaboração de um texto de forma síncrona e/ou assíncrona por autores dispersosgeograficamente. Sendo assim, o editor fornece ferramentas para a negociação,coordenação das ações e comunicação entre os participantes. Logo, trata-se de umambiente com potencial para acompanhar o processo de construção da coletividade

Blog Pedagógico

O Blog é uma das diversas tecnologias da comunicação e informação que sãodisponibilizadas na Web. A aplicabilidade da ferramenta em contexto educacional teráêxito se houver uma capacitação adequada dos professores, onde o aluno é co-autor deseu processo de aprendizagem e o professor um mediador dos conhecimentosadquiridos pelos alunos. Assim, pretende-se, por meio deste mini-curso, promover adiscussão sobre o espaço de possibilidades oferecido pelo uso dos blogs na Educaçãoutilizando como recurso o próprio blo

A constituição da coletividade na web : um estudo das ações no editor de texto coletivo ETC

Esta dissertação trata de um estudo sobre as ações dos sujeitos para a constituição da coletividade em um Ambiente Virtual de Escrita Coletiva. Como recurso foi utilizado o Editor de Texto Coletivo - o ETC, desenvolvido pelo NUTED (Núcleo de Tecnologia Digital da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS) que serviu de base para a coleta e análise dos dados. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes de graduação e pós-graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) de disciplinas da área de informática na educação. Como fundamentação teórica utilizou-se a Epistemologia Genética de Jean Piaget que serviu como referencial para o desenvolvimento deste estudo. Para tanto, a coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas individuais e em grupo, buscando a fala do aluno. Também foram realizadas observações no ETC e analisadas a escrita e a ação dos sujeitos, no decorrer do processo de trabalho. Os resultados de tais observações foram capturados nos registros dos textos, comentários e no histórico do editor. Além disso, foi utilizado como complemento o Ambiente Virtual de Aprendizagem ROODA, através de extratos retirados das ferramentas fórum, diário, bate-papos e webfólio. As conclusões indicam um mapeamento das ações dos sujeitos para a constituição da coletividade na Web, a partir do conhecimento e da organização do grupo apoiada na identificação dos conflitos sócio-cognitivos, coordenação de ações/idéias e a construção de uma escala comum de valores entre os participantes. Entretanto foi necessário criar estratégias pedagógicas de utilização do ETC que propiciassem a interação entre os participantes, bem como verificar quais ferramentas potencializam a constituição da coletividade na Web.This dissertation deals with the subject’s actions to derive a collective writing virtual environment. The Editor de Texto Coletivo [Collective Text Editor, ETC] was used as main resource – ETC, developed by NUTED (Núcleo de Tecnologia Digital da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS) [Digital Technology Nucleolus of the School of Education of UFRGS [Federal University of Rio Grande do Sul] was used to collect and analyze data. Subjects were undergraduate and graduate students of the schools of Information Technology and Education. The background theory employed in this study is the Genetic Epistemology by Jean Piaget. Data were collected by structured and semi-structured interviews in order to get the student´s speech. ETC was also used to analyze the subjects’ writings and actions during the workshop. Results of these observations were stored from the texts, comments, and the editor’s records. Also ROODA [Virtual Learning Environment] was used as a tool for the forum summaries, chats, and the web foils. Conclusions indicate a mapping of the subjects’ actions to build a web community starting with the knowledge the group’s organization, its socio-cognitive conflicts, the group’s actions and ideas, as well as the group building of a common values scale. However, the use of pedagogical tools and the use of ETC were key allow the participant’s interaction and to detect the tools that enhance web community establishment

Software livre: perspectivas teóricas e práticas de utilização na informática educacional

Este trabalho relata a experiência de mudança de software proprietário parasoftware livre no Colégio Batista (POA), instituição privada de educação básica. Asuperação de alguns desafios impostos por limitações econômicas e técnicas levou aEscola a buscar uma solução alternativa à constante necessidade de renovação dehardware e licenças de softwares. Além disto, a filosofia do software livre e suapossibilidade de democratização do conhecimento veio ao encontro do projeto políticopedagógicoelaborado pela comunidade escolar. A implementação da plataforma Linuxpossibilitou a adequação do sistema às necessidades locais, ou seja: superar umatrelamento financeiro e técnico ao sistema Windows, seus aplicativos e softwareseducacionais de paradigmas fechados. Novos caminhos foram abertos a partir dasmudanças realizadas, como a rápida aquisição dos conhecimentos pela equipe técnica epedagógica, para dar suporte às ações propostas pela Escola. Salienta-se também umamaior autonomia e a busca de novos saberes, visto que a acessibilidade do softwarelivre está relacionada à pesquisa constante de novas soluções para as necessidade quesurgem. Atualmente, um ano depois, soluções diferenciadas têm sido dadas fora doparadigma do software proprietário. As atividades propostas demonstram a amplautilização pedagógica criativa e autônoma de uma proposta alternativa ao sistemahegemônico

Educomunicação e diversidade: integrando práticas

Depois de um ano da realização do VI Educom e III EducomSul, a ABPEducom disponibiliza novos produtos, desdobramentos daquela importante ação, com o evento realizado nas dependências da PUC/RS, Porto Alegre (2015). Trata-se de quatro obras organizadas em forma de e-books que trazem arranjos temáticos a partir dos trabalhos apresentados durante o evento, por meio dos trabalhos inscritos. É o caso deste e-book que traz o eixo temático do referido evento – Educomunicação e Diversidade, agrupando trabalhos que trazem relatos de experiências, e pretende integrar práticas e experiências que se deram nas áreas da comunicação, educação, da educomunicação, mídiaeducação, educação midiática e informacional, dentre outras. Aqui, serão debatidos os tópicos: Educomunicação e Diversidade nos processos educativos do Ensino Básico (Parte I); Educomunicação e Diversidade nos processos educativos do Ensino Superior (Parte II); Educomunicação e Diversidade nos processos de educação em comunidades (Parte III). A razão desta classificação para a divisão e agrupamento dos trabalhos está mais detalhadamente apresentado no artigo que antecede as partes, de autoria do professor Claudemir Edson Viana, intitulado Educomunicação nos processos educativos, onde apresenta algumas outras classificações utilizadas para identificar tipos de educação mais comuns, e justifica a utilizada nesta obra