Sistematización de experiencia sobre el uso de herramientas informáticas en la enseñanza de la Estadística Aplicada a la Psicología

El presente trabajo se propone sistematizar la experiencia de jornada-taller llevada a cabo hacia el final de la cursada de Estadística Aplicada a la Psicología entre los años 2018 y 2019, y que fue realizada con el objetivo de acercar a los alumnos a la aplicación de las técnicas estadísticas aprendidas utilizando herramientas informáticas. Dicho formato de jornada-taller constituye la forma más lograda que hasta el momento se encontró para lograr ese objetivo. La experiencia se desarrolló al final de la cursada regular de la materia, luego del desarrollo en clase de todos los temas del programa de Trabajos Prácticos y de su evaluación en dos exámenes parciales, procurando trasladar lo aprendido al software estadístico. La jornada-taller tuvo una extensión de cuatro horas, reuniendo en el aula a alumnos de varias comisiones. Para su desarrollo se produjeron materiales específicos: guías, tutoriales y ejercitaciones. La jornada se estructuró en dos grandes partes: en la primera, los alumnos resolvían una serie de consignas sobre una base de datos, siguiendo la explicación pormenorizada ofrecida por el docente, mientras que en la segunda se daba el trabajo independiente, aunque orientado y acompañado, de los alumnos sobre consignas estructuradas de manera idéntica, esta vez sobre otras variables de la misma base de datos. Al cabo de esta jornada-taller, los alumnos habían producido un trabajo práctico de manera independiente, sobre el cual habían podido evacuar dudas en el momento, y que constituía la última de las instancias de evaluación de la cursada regular de la materia. Una sistematización de experiencia pedagógica es una “tarea de reflexión conceptual, analítica y crítica de lo acontecido en una experiencia a partir de su ordenamiento y reconstrucción” (Reglamento de la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria, s.f., p.2). Con el desarrollo de este trabajo se procura situar esta experiencia como producto de un proceso de búsqueda de prácticas superadoras en la enseñanza de la materia, y se espera producir saberes que resulten útiles para su aplicación en otros espacios.Facultad de Psicologí

Raven’s progressive matrices, parallel form: reliability, differences between sexes and test-retest learning

El Test de Matrices Progresivas de Raven es de frecuente empleo. El aprendizaje de sus respuestas produciría diagnósticos equivocados. El objetivo de este trabajo es estudiar la confiabilidad del uso de la Escala Paralela, como prueba intercambiable con la Escala General, la diferencia entre sexos y la influencia del aprendizaje test-retest, aportando a los profesionales otra herramienta de evaluación psicológica.Raven’s Progressive Matrices are frequently used. Learning its answers could lead to misdiagnosis. This work aims to study the reliability of Raven’s Progressive Matrices’ Parallel form, as an interchangeable alternative to this test’s Classic form, differences between sexes and the influence of test-tretest learning, in order to provide professionals with a new tool for psychological assessment. A descriptive-correlational study was made, using the equivalent-forms model.Facultad de Psicologí

Individualismo moral e indiferencia por el Otro

Una época ampliamente denominada post, donde la tensión entre la autorrealización personalísima y una convivencia posible es interrogada desde el pluralismo moral vigente. El presente trabajo se inicia en el dilema ético planteado en el film El hombre de al lado para avanzar en la reflexión sobre la necesidad de encontrar un justo medio, siempre conflictivo, entre la aspiración a una vida buena (lo que cada uno considera su felicidad) y lo imperativo de la norma (el deber que obliga a todos). La apelación al pensamiento ricoureano nos permite entender que la dimensión trágica de la acción está presente en todo acontecer humano y nos invita a deliberar sobre una articulación posible desde el principio de reciprocidad, entre la estima de sí y la solicitud por el otro siempre convocante

Individualismo moral e indiferencia por el otro : El hombre de al lado | Mariano Cohn, Gastón Duprat | 2009

Una época ampliamente denominada post, donde la tensión entre la autorrealización personalísima y una convivencia posible es interrogada desde el pluralismo moral vigente. El presente trabajo se inicia en el dilema ético planteado en el film El hombre de al lado para avanzar en la reflexión sobre la necesidad de encontrar un justo medio, siempre conflictivo, entre la aspiración a una vida buena (lo que cada uno considera su felicidad) y lo imperativo de la norma (el deber que obliga a todos). La apelación al pensamiento ricoureano nos permite entender que la dimensión trágica de la acción está presente en todo acontecer humano y nos invita a deliberar sobre una articulación posible desde el principio de reciprocidad, entre la estima de sí y la solicitud por el otro siempre convocante.An era which is widely known as ‘post’, where tension between very personal self-fulfillment and a possible coexistence, is questioned from the point of view of today’s moral pluralism. This work initiates in the ethical dilemma put forward in the film The Man Next-door, and goes on to reflect on the need to strike an always conflictive happy medium between aspirations of a good life (what each one considers to be their happiness) and the imperative of the norm (duty binds us all). Appealing to the thought of Paul Ricoeur allows us to understand that the tragic dimension of an action is present in every human event and it urges us to deliberate on a possible articulation of reciprocity between the esteem of the Self and attentiveness by the summoning Other.Facultad de Psicologí

Nueva propuesta docente: la lectura estadística de publicaciones científicas

El presente trabajo sistematiza y evalúa la implementación de una nueva metodología de trabajo propuesta por la Cátedra de Estadística aplicada a la Psicología, para el dictado cuatrimestral de la materia en la Facultad de Psicología de la U.N.L.P. a partir del año 2011. La misma consiste en la elaboración de un trabajo grupal final que los alumnos deben entregar por escrito y exponer de forma oral a partir de la lectura y análisis estadístico de una publicación científica sobre temas de actualidad psicológica. Fue desarrollada atendiendo al aporte de la materia para con el perfil profesional establecido para el psicólogo, y cuenta entre sus objetivos facilitar la articulación de las técnicas estadísticas con problemáticas psicosociales actuales, propiciar el trabajo en grupo, mejorar las competencias lingüísticas de los alumnos y presentar la producción de conocimiento en psicología como posible campo profesional.Eje temático: Enseñanza de la psicologíaFacultad de Psicologí

Nueva propuesta docente: la lectura estadística de publicaciones científicas

El presente trabajo sistematiza y evalúa la implementación de una nueva metodología de trabajo propuesta por la Cátedra de Estadística aplicada a la Psicología, para el dictado cuatrimestral de la materia en la Facultad de Psicología de la U.N.L.P. a partir del año 2011. La misma consiste en la elaboración de un trabajo grupal final que los alumnos deben entregar por escrito y exponer de forma oral a partir de la lectura y análisis estadístico de una publicación científica sobre temas de actualidad psicológica. Fue desarrollada atendiendo al aporte de la materia para con el perfil profesional establecido para el psicólogo, y cuenta entre sus objetivos facilitar la articulación de las técnicas estadísticas con problemáticas psicosociales actuales, propiciar el trabajo en grupo, mejorar las competencias lingüísticas de los alumnos y presentar la producción de conocimiento en psicología como posible campo profesional.Eje temático: Enseñanza de la psicologíaFacultad de Psicologí

Raven’s progressive matrices: Argentinian norms for the ages 19 to 30 and Flynn effect

En este trabajo se expondrán los resultados de la investigación de cuatro años acreditada por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata: “Test de Raven. Escala general. Normas percentilares para las edades 19 a 30 años. La Plata. Argentina”. A su vez, se analizan dichos resultados a la luz del efecto Flynn.Here we present the results from the four-year research project accredited by the School of Psychology, La Plata National University: “Raven's Standard Progressive Matrices, norms for ages 19 to 30, La Plata, Argentina”. In turn, these results are analyzed in the light of the Flynn effect.Facultad de Psicologí

Raven's progressive matrices, Argentinean norms for ages 13 to 18 and Flynn effect

In this study the results from Raven's Standard Progressive Matrices' administration on a sample of 1067 Argentinean students aged 13 to 18 are shown. The number of cases is proportional to the population (INDEC, 2010). For analysis purposes, 3 age groups were defined with equal 2-year intervals. Frequency distributions tend to be normal in all three groups. Observed direct scores increase with age, while variability decreases. Flynn effect is still present, fifteen years after it was observed by this research team in 2000 (Rossi-Casé, Neer & Lopetegui, 2001). In addition, average scores reached after that year show a plateau effect or stability in 15-16 and 17-18 years old groups, and a non-significant decrease in 13-14 year olds (p<.05) when compared to 2000 norms. Besides, a change in the difficulty progression between series C and D is observed. All these results are in line with similar research in other countries.Facultad de Psicologí

Test de Raven, baremos argentinos para el rango 19-30 años y efecto Flynn

This article aims to show the final results of the research&nbsp; project devoted to build norms for Raven’s Standard Progressive Matrices (Raven, Raven, &amp; Court, 2003), on subjects aged 19 to 30 years old in the city of La Plata, Argentina. The sample consisted of 979 subjects of both sexes, and was divided into four age groups. The results show that as the participant’s age increases, the average group’s performance improves, and variability remains similar between groups. There were no statistically significant differences found between sexes, or between the current results and those from the 2000 norms. It was found that the scores’ increase, expected according to the Flynn effect, has stopped, and the possible intergenerational cognitive differences which could explain this phenomenon are discussed. These results are also compared with those from recent research made in other countries.El objetivo de este artículo es presentar los resultados definitivos del proyecto de investigación dedicado a la construcción de baremos para el Test de Raven, Escala General (Raven, Raven, &amp; Court, 2003), para las edades de 19 a 30 años en la ciudad de La Plata, Argentina. La muestra estuvo conformada por 979 participantes y se dividió en cuatro intervalos de edad. Los resultados mostraron que a medida que aumenta la edad de los participantes, el rendimiento promedio de los grupos mejora; y que la heterogeneidad mostrada en sus respuestas resulta similar entre grupos. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los rendimientos de ambos sexos, ni entre los resultados actuales y los baremos del año 2000. Se constata una detención del incremento de puntajes esperable según el efecto Flynn. Se ensayan discusiones en torno a las diferencias cognitivas intergeneracionales que podríanoriginar este fenómeno, y se compara estos resultados con los obtenidos en otros países

Raven’s progressive matrices: preliminary study for norms update for ages 19 to 20 and Flynn effect’s statement

Se presentan los avances en la actualización de baremos del Test de Matrices Progresivas de Raven, Escala General para el rango de edad 19-20 años. Asimismo, se analiza el Efecto Flynn respecto de estandarizaciones anteriores. La muestra seleccionada, estuvo conformada por 336 sujetos de ambos sexos, con estudios secundarios completos, de la ciudad de La-Plata. La administración se hizo tanto de manera individual como colectiva en grupos-clase, con presencia del examinador y sin límite de tiempo, observándose que la mayoría de los examinados lo completaron en 45 minutos. Al conformar la base de datos, se excluyeron aquellos protocolos que mostraban una discrepancia mayor a la esperada en la composición de los puntajes. Los resultados mostraron un puntaje promedio de 50,06 puntos, desviación estándar de 4,80 puntos, y el rango de respuestas correctas osciló entre 34 y 60 puntos. Al comparar los resultados obtenidos con los correspondientes a la tipificación del año 2000 en población similar, se observa igualdad en las puntuaciones de los percentiles más altos y disminución en los percentiles 75 e inferiores. Los resultados muestran un amesetamiento del Efecto Flynn constatado respecto de los baremos 1964. Esto está en consonancia con investigaciones similares en otros países.The advances on Raven’s Standard Progressive Matrices’ norms update for ages 19 to 20 is presented. Furthermore, Flynn Effect is analysed and compared to previous standarizations. The selected sample consists in 336 subjects of both sexes, with complete secondary studies, from La Plata city. The test was administered both individually and in class-groups, with the examiner’s presence and without any time limit, being noted that most examined subjects completed it in 45 minutes. When building the database, those protocols with discrepancies greater than expected on the scores’ composition were left out. The results show an average score of 50,06 points, a standard deviation of 4,80, with scores on a range from 34 to 60. The comparison of these results with the ones from the standardization made in 2000 on a similar population shows that the scores on the higher percentiles remain the same, while there is a diminution on the scores for percentiles 75 and below. Regarding the Flynn Effect, these results also show a plateau effect on the scores’ increase when compared to the 1964 standardization. This is consistent with similar research from other countries.Facultad de Psicologí