A workshop proposal for eap teaching with the use of technological tools

To address students’ specific writing difficulties during a pre-service teacher experience at the Languages without Borders program at UFRGS, the adoption of technological tools helped to increase students’ engagement and language learning. Considering the importance of sharing and discussing good teaching practices and also that experiencing is an essential part of the learning process, this paper aims at presenting a collection of digital tools that could be useful to the most common difficulties students have in academic practices and propose a workshop on the use of such tools to English for Academic Purposes (EAP) teachers(-to-be). From the collection gathered for this paper of fifty-two tools designed to assist EAP practices, six were selected to be tried by the participants in the workshop proposed. The six tools are described in terms of objectives, functions, purposes of using them in class (from the teacher’s perspective), and availability. The workshop proposal includes a description of the participants’ prerequisites concerning the use of technology, and of the activities elaborated. The activities aim at creating opportunities for EAP teachers to learn how to use the tools and evaluate their utility to their students and to different fields of study. It is expected that this work can provide insights for teachers to adopt these (and other) digital tools in their classes, and reflect on the importance to blend and overlap different perspectives on teaching to write in academic contexts (study skills, academic socialization, and academic literacies) (LEA; STREET, 2005). Another intended contribution is to offer suggestions for teaching practices that aim to enhance the students’ engagement, develop their academic literacy practices, broaden their contact with the target language, provide them with resources to assist them in their reading and writing processes, and increase their awareness about the impacts of their writing choices on their academic settings.Para abordar as dificuldades específicas de escrita dos alunos em uma experiência como professora no programa Idiomas sem Fronteiras da UFRGS, a adoção de ferramentas tecnológicas ajudou a aumentar o engajamento e a aprendizagem do idioma dos alunos. Considerando a importância de compartilhar e discutir boas práticas de ensino e também de que a experiência é uma parte essencial do processo de aprendizagem, este artigo tem como objetivo apresentar um conjunto de ferramentas digitais que podem ser úteis para as dificuldades mais comuns dos alunos nas práticas acadêmicas e propor uma oficina sobre o uso de tais ferramentas para (futuros) professores de inglês para fins acadêmicos (EAP). Da coleção reunida para este trabalho de cinquenta e duas ferramentas projetadas para auxiliar as práticas de EAP, seis foram selecionadas para serem testadas pelos participantes do workshop proposto. As seis ferramentas são descritas quanto aos objetivos, funções, propósitos de usá-las em sala de aula (na perspectiva do professor) e disponibilidade. A proposta do workshop inclui uma descrição dos pré-requisitos dos participantes em relação ao uso da tecnologia e das atividades elaboradas. As atividades visam criar oportunidades para (futuros) professores de EAP aprenderem como usar as ferramentas e avaliar sua utilidade para seus alunos e para diferentes áreas de estudo. Espera-se que este trabalho forneça subsídios para que os professores possam adotar essas (e outras) ferramentas digitais em suas aulas e para que reflitam sobre a importância de mesclar e sobrepor diferentes perspectivas sobre o ensino da escrita em contextos acadêmicos (estudo de habilidades, socialização acadêmica e letramento acadêmico) (LEA; STREET, 2005). Outra contribuição pretendida é oferecer sugestões de práticas de ensino que visem aprimorar o engajamento dos alunos, desenvolver suas práticas de letramento acadêmico, ampliar seu contato com a língua-alvo, fornecer recursos para ajudá-los em seus processos de leitura e escrita, e para aumentar sua conscientização sobre os impactos de suas escolhas discursivas em seus ambientes acadêmicos

Synergy: an old wisdom, a new paradigm for pharmacotherapy

Synergy is one of the governing principles of the natural world, and is one of the reasons for the increasing complexity of the evolutionary process. Broadly speaking, it relates to the cooperative effects produced by the interaction between various forces, elements, parts or individuals in a given context. Since the last century, some clinical studies have described the increased efficiency of a combination of drugs. To study the effects of the drug interactions, the most commonly cited model is that of Loewe, and the classical graphical representation is the iso-effect curve (isobologram). Plants contain an enormous diversity of specialized micromolecules, therefore there is a high likelihood of interactions between them. Through recent synergy studies, various synergistic interactions have been demonstrated among extracts of different plants, and between components of the same extract.Sinergia é um dos princípios que rege o mundo natural, apontado como uma das razões para a crescente complexidade do processo evolutivo. De uma forma ampla, ela se refere aos efeitos cooperativos produzidos pela interação entre diversas forças, elementos, partes ou indivíduos em um dado contexto. Desde o ultimo século, alguns estudos clínicos tem descrito a eficiência ampliada da combinação de fármacos. Para estudar os efeitos da interação de fármacos, o modelo mais citado é o da aditividade de Loewe, e também a representação clássica é o isobolograma, ou curva iso-efeito. As plantas contem uma diversidade enorme de micromoléculas especializadas, e consequentemente, alta probabilidade de interações entre elas. Através de estudos recentes dos efeitos sinérgicos, varias interações sinérgicas estão sendo demonstradas entre extratos de diferentes plantas e também entre componentes de um mesmo extrato

CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO SOB A ÓTICA DOS ALUNOS: ESTUDO NO VALE DO ITAJAÍ – SC

A cada dia o professor de ensino superior tem se deparado com novos desafios no processo de ensino-aprendizagem. De acordo com estudos de Catapan, Colauto e Sillas (2012), a opinião dos alunos é identificada na avaliação dos docentes. Sendo assim, descrever os principais atributos e práticas pedagógicas adotadas pelos bons professores e que são valorizados pelos alunos pode traçar um rumo para a atuação dos professores. Este estudo tem por objetivo identificar as características do bom professor de acordo com a visão dos alunos de graduação do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior do Vale do Itajaí – SC. Realizou-se pesquisa quantitativa, descritiva transversal, do tipo survey. Para a coleta de dados foi utilizado questionário elaborado com base em estudos de Hunt (2009), Nuthall (2004) e Lowman (2004). Para a análise dos dados foi utilizada estatística descritiva e alfa de Cronbach para averiguação da confiabilidade do instrumento de coleta. Como resultados da pesquisa tem-se que os estudantes do Curso de Ciências Contábeis caracterizam como “bom professor” aquele que detém conhecimento do conteúdo, é comunicativo, tem habilidade de comunicação verbal e escrita, leciona aulas organizadas, transmite cultura e conhecimento, tem respeito aos alunos, é amigável, simpático e atencioso

DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS DE FORMAÇÃO NO BRASIL

A pesquisa propõe compreender a educação como uma política pública e, na perspectiva de construção da governamentalidade de Estado, inquirir as políticas nacionais de formação docente para o Ensino Superior. O objetivo, por sua vez, consiste em investigar as diferentes configurações para a formação docente adotadas nos programas stricto sensu das Universidades do Sistema Associação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE. Na fase inicial, a pesquisa foi documental na medida em que recorreu aos documentos (MEC-CAPES) e aos sites dos Programas de Pós-Graduação investigados. No entanto, apesar de configurar-se menos como um modo de tratamento dos dados e mais como uma análise, o método de pesquisa é genealógico na medida em que constitui-se como um modo de interpretação assentado nas contribuições teóricas de Michel Foucault. Considera-se que as políticas públicas educacionais brasileiras vieram numa linha de continuidade e descontinuidades, e que a formação docente foi governamentalizada pela ação de biopolíticas que orientaram políticas públicas específicas. No caso da ACAFE, as disparidades estão presentes no que tange ao oferecimento de disciplinas e estágios docentes, quando não ausente a formação docente

A MOTIVAÇÃO DO ACADÊMICO SOB A ÓTICA DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO: UM ESTUDO NO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA HORUS FACULDADES DE PINHALZINHO/SC

Diversos estudos sobre incentivos na acadêmica com base na Teoria da Autodeterminação avaliam a motivação interna e externa para prosseguir nos cursos. Esta pesquisa objetivo investigar com base na teoria da autodeterminação o nível motivacional dos acadêmicos do curso de ciências contábeis da Horus Faculdades de Pinhalzinho Santa Catarina a diferença motivacional entre ingressantes e concluintes e a relação com os índices de evasão. Foi aplicado questionário do modelo Escala de Motivação Acadêmica (EMA), para uma amostra de 83 estudantes. Além de identificar o nível de motivação intrínseca e extrínseca, o mesmo aferiu também o nível de desmotivação do aluno aspecto importante para ações de prevenção à evasão. Realizaram-se cálculos de média ponderada que permitiram verificar a consistência das respostam e se há diferença no nível motivacional entro os grupos de acadêmicos. Os dados analisados informam alunos motivados intrinsecamente, com pequena queda no nível de motivação extrínseca nos acadêmicos dos 6º e 8º períodos, o que demonstra pouca oscilação no nível motivacional inicial em relação ao final do curso, mas que pode exercer influência nos índices de evasão do curso

REFLEXÕES SOBRE OS NOVOS MODELOS DE UNIVERSIDADE NO CONTEXTO DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO

A Educação em qualquer um de seus níveis, mas, de modo particular, no Superior, está mergulhada nas contradições da globalização que envolvendo a sociedade contemporânea norteia todo o conhecimento por ela gerado. Este artigo tem como objetivo tecer algumas reflexões teóricas sobre os novos modelos universitários no contexto da sociedade do conhecimento, que impactam e modificam as atividades universitárias. Os procedimentos metodológicos utilizados contemplaram pesquisa bibliográfica que constituiu um estado de conhecimento, sendo que na análise e interpretação dos dados foi empregada abordagem qualitativa. A relevância científica para a produção deste estudo relaciona-se diretamente com o fato de que o contexto social que influenciou, num passado recente e que continua influenciando o desenvolvimento da Educação Superior atualmente, não é neutro, ao contrário, é abarrotado de intencionalidades. Nesse sentido, a investigação conclui que os novos modelos de universidade perpetuam uma continuidade de respostas ao meio produtivo, encontrando, entretanto, possibilidades de contraponto num modelo alternativo baseado na sociedade do conhecimento crítico que está aberta às demandas da sociedade global/local

Uma an?lise das rela??es de trabalho e estudo no caso da Escola de Educa??o B?sica Druziana Sartori

The present work of conclusion of course was elaborated as a partial requisite of approval in the course of Degree in Social Sciences of the Federal University of the Southern Frontier, and has like subject, an analysis of the relations of work and study in the case of the school of basic education Druziana Sartori . The aim of this study was to investigate and understand the transformations and changes that occur in the lives of adolescents who work and study in high school and how the changes are linked to the family, educational and social contexts to which they belong. The main approaches to study and work in adolescence focused on the positions and notions of the researched students in relation to the institutional scenarios to which they are part, their insertion in the job market and the family and student relationships that take place after this insertion. In order to carry out this research, a qualitative approach was chosen, making use of semi-structured interviews and open questionnaires applied to 10 (ten) students of the Sartori Druze Basic School of Education, located in the municipality of Chapec? - SC, aged 15 ) to 17 (seventeen) years, enrolled in regular education.O presente trabalho de conclus?o de curso foi elaborado como requisito parcial de aprova??o no curso de Licenciatura em Ci?ncias Sociais da Universidade Federal da Fronteira Sul, e tem como tema, uma an?lise das rela??es de trabalho e estudo no caso da Escola de Educa??o B?sica Druziana Sartori. O objetivo deste trabalho foi investigar e compreender as transforma??es e mudan?as que ocorrem na vida dos adolescentes que trabalham e estudam no ensino m?dio e qual a liga??o dessas mudan?as aos contextos familiares, educacionais e sociais ao qual pertencem. As abordagens principais em rela??o ao estudo e trabalho na adolesc?ncia focaram nos posicionamentos e no??es dos estudantes pesquisados em rela??o aos cen?rios institucionais aos quais fazem parte, sua inser??o no mercado de trabalho e as rela??es familiares e estudantis que se desenrolam depois dessa inser??o. Para a realiza??o desta pesquisa optou-se por abordagem qualitativa, fazendo uso de entrevistas semiestruturadas e question?rios abertos aplicados a 10 (dez) estudantes da Escola de Educa??o B?sica Druziana Sartori, localizada no munic?pio de Chapec? ? SC, com faixa et?ria de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos, matriculados no ensino regular

NOVAS FORMAS DE RELAÇÃO COM A SOCIEDADE POR MEIO DA IDENTIFICAÇÃO DE ATRIBUTOS QUE COMPÕEM A PERSONALIDADE DA MARCA DE UMA IES

A personalidade da marca de uma IES é uma forma que a mesma tem de se comunicar com a sociedade (DA ROCHA e ALPERSTEDT, 2006), sendo um assunto debatido no marketing (SUNG e KIM, 2010). Admitindo a necessidade de uma IES trabalhar de uma forma eficiente a sua gestão de marketing (KOTLER e FOX 1996; TORRES, 2004; HARMON e WEBTSTER, 2007; BRAVIN e IKEDA, 2010; HAMMOND; BRAVIN e IKEDA, 2010; ZEBAL e GOODWIN, 2012), e principalmente a sua comunicação com a sociedade, o presente artigo buscou estudar como os alunos percebem a personalidade de marca em uma Instituição de Ensino Superior (IES) localizada no interior de Santa Catarina. Para tanto, realizou-se duas abordagens qualitativas do tipo focus group com 43 alunos de graduação dos cursos de graduação em pedagogia, letras, matemática e história. Os resultados revelaram haver mais 52 atributos que podem ser uma característica humana a uma determinada marca (personalidade), especificamente para IES. Por meio de estudos bibliográficos em outras pesquisas similares, observou-se a existência de 144 atributos que podem representar a personalidade de uma marca. A adoção de personalidade de marcar por uma IES faz parte de uma perspectiva recente que busca uma melhor identificação da mesma no mercado