Thinning Productivity and Cost for a Mechanized Cut-to-Length System in the Northwest Pacific Coast Region of the USA

A production study of a single-grip harvester and forwarder was conducted in a second-growth thinning operation in western Oregon, USA. Production levels for the harvester exceeded 30 m3/ PMH (productive machine hour, delay-free). There was no significant difference in harvester production between stands marked prior to logging and those in which the trees were selected by the operator. Production levels for the forwarder ranged from 10.2 m3 to 14.5 m3/PMH. When landing space was limited, a two-pass forwarding technique (separate loads of sawlogs and pulpwood) was more productive than a single-pass technique (products mixed on each load and sorted at the landing). Regression equations were developed to predict harvester production per PMH on the basis of tree dbh and to predict forwarder production per PMH on the basis of product type, volume per load, and travel distance. Thinning cost for this cut-to-length system wasUS$12.49/m3 [US$35.37/c unit],excluding hauling and a profit-and-risk allowance

High Conservation Priority – Big River Species

The South Carolina Department of Natural Resources published guides to many threatened animals living in the state. This guide gives information about the Big River Species, including description, status, habitat, conservation challenges & recommendations, and measures of success

Moderate Conservation Priority – Big River Species

The South Carolina Department of Natural Resources published guides to many threatened animals living in the state. This guide gives information about the Big River Species of fish, including description, status, habitat, conservation challenges & recommendations, and measures of success

Pertussis vaccination in pregnancy in Canada: a cost-utility analysis

Background: The Canadian National Advisory Committee on Immunization recommends universal vaccination against pertussis in pregnancy. We assessed the cost-effectiveness of vaccination with tetanus–diphtheria–acellular pertussis (Tdap) vaccine in pregnancy in Canada. Methods: We conducted a cost-utility analysis comparing a vaccination program to no program corresponding with the 2017 Canadian guideline for economic evaluation from the Canadian Agency for Drugs and Technologies in Health. We developed 2 models — part decision tree, part Markov model — to estimate the long-term cost and quality-adjusted life-years (QALYs) for pregnant women and their infants. We obtained epidemiologic data from 2006 to 2015, and derived costs and utility values from relevant sources. Results were reported in 2019 Canadian dollars. We obtained expected values through probabilistic analysis, with methodologic and structural uncertainty assessed through scenario analyses. The analysis adopted an acquisition price of Tdap vaccine of $12.50, with scenario analysis conducted to identify the threshold price for vaccination to be cost-effective. Results: In the base-case scenario, for every 1000 pregnant women vaccinated, the program would lead to a gain of 0.3 QALYs, occurring solely in infants, at an increased total cost of$12 987, or $44 301 per QALY gained. Based on a threshold of$50 000 per QALY gained, vaccination would have been cost-effective in 6 of the 10 years included in the model (range of incremental costs $20 463–$100 348 per QALY gained). The threshold cost for Tdap vaccine to be cost-effective over the 10-year horizon was $14.03. Interpretation: Based on a threshold of$50 000 per QALY gained, vaccination against pertussis in pregnancy would be cost-effective if the acquisition cost per vaccine were $14.03 or less. Province- and territory-specific analyses should be done to inform local decision-making

Transcriptional analysis of the response of \u3ci\u3eC. elegans\u3c/i\u3e to ethanol exposure

Ethanol-induced transcriptional changes underlie important physiological responses to ethanol that are likely to contribute to the addictive properties of the drug. We examined the transcriptional responses of Caenorhabditis elegans across a timecourse of ethanol exposure, between 30 min and 8 h, to determine what genes and genetic pathways are regulated in response to ethanol in this model. We found that short exposures to ethanol (up to 2 h) induced expression of metabolic enzymes involved in metabolizing ethanol and retinol, while longer exposure (8 h) had much more profound effects on the transcriptome. Several genes that are known to be involved in the physiological response to ethanol, including direct ethanol targets, were regulated at 8 h of exposure. This longer exposure to ethanol also resulted in the regulation of genes involved in cilia function, which is consistent with an important role for the effects of ethanol on cilia in the deleterious effects of chronic ethanol consumption in humans. Finally, we found that food deprivation for an 8-h period induced gene expression changes that were somewhat ameliorated by the presence of ethanol, supporting previous observations that worms can use ethanol as a calorie source

Stellungnahme des Vorstands der Sektion Medienpädagogik der DGfE zur Covid-19 Situation: Digitale Medien in Bildung und Erziehung: Krisenzeiten verdeutlichen Defizite und Innovationspotenziale

Im Zuge der Corona-Krise wurde das Lehren und Lernen mit digitalen Medien in unterschiedlichen Bildungsbereichen unvermittelt zum primären – und oft auch einzigen – Mittel der Wahl. Quer durch alle Altersgruppen und gesellschaftlichen Felder sah man sich vor der Herausforderung, unterschiedliche Formate sozialer Interaktion in kürzester Zeit durch den Einsatz digitaler Medien kompensieren zu müssen. Nach mittlerweile vier Monaten «Lockdown» und Konsequenzen zeigen die Debatten um Lehren und Lernen mit digitalen Medien deutlich die Heterogenität der Positionen. Das Spektrum reicht von kompletter Ablehnung bis hin zu Forderungen, die gegenwärtigen digitalen Lehr-Lern-Praxen in unterschiedlichen bildungsinstitutionellen Kontexten als ideale Blaupause heranzuziehen. Wir plädieren für eine differenzierte Analyse, warnen aber insbesondere davor, mit einer hoffentlich zunehmenden Normalisierung des öffentlichen Lebens einfach wieder zum alten Status Quo zurückzukehren: Trotz der teils dramatischen – und weitgehend noch nicht absehbaren – Auswirkungen der Corona-Krise sind Innovationsimpulse in unterschiedlichen Bildungsbereichen zu erkennen. Insbesondere das System Schule wurde in diesem Zusammenhang in Bewegung gebracht. Ohne jahrzehntelang entwickelte Erkenntnisse und Konzepte durch ad-hoc Improvisationen ersetzen zu wollen und die negativen Auswirkungen zu schmälern, sehen wir in den Entwicklungen der letzten Monate auch Chancen, die Digitalisierung im Bereich der Bildung und Erziehung produktiv gestalten zu können. Deshalb wollen wir auf Basis medienpädagogischer Forschung und Entwicklung folgende drei zukunftsgerichtete Empfehlungen und Forderungen formulieren: In medienpädagogische Aus- und Fortbildung investieren: Die in einer Krisenzeit improvisierten Handlungen ersetzen keine geplanten und wissenschaftlich begründeten Strategien. Der Digitalisierungsimpuls ist über die bereitgestellten Mittel hinaus nachhaltig zu finanzieren. Dies beinhaltet neben Hardware, Software, Content und Support vor allem Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen, Pädagoginnen und Pädagogen sowie eine systematische und professionell unterstützte Konzeptentwicklung. Medienpädagogische Studiengänge bzw. medienpädagogische Anteile in pädagogischen Studiengängen sind gerade vor dem Hintergrund der jüngsten Erfahrungen weiterzuentwickeln (vgl. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.12.04.X). Dazu bedarf es u. a. in den erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Studienanteilen der fachwissenschaftlichen Auseinandersetzung mit digitalen Medien. Nur so ist eine professionelle Gestaltung einer digitalen Transformation der Bildung zu leisten. Das Potenzial der Vernetzung von Bildungseinrichtungen und ausserschulischer Medienpädagogik stärken: Die gegenwärtigen und zukünftigen Herausforderungen sind nicht alleine von staatlichen Bildungsinstitutionen wie der Schule zu bewältigen. Sehr gut qualifizierte Medienpädagoginnen und Medienpädagogen in ausserschulischen Institutionen bieten ein reichhaltiges Angebot lebensnaher und generationenübergreifender Bildungsangebote. Diese sind über die bisherigen Kooperationen stärker einzubinden, finanziell zu stärken und inhaltlich weiterzuentwickeln, um nachhaltige Vernetzungsstrukturen zu schaffen. Medienbildung für ein ganzes Leben gestalten: Die Corona-Pandemie hat noch einmal deutlich gemacht, dass nicht nur Schülerinnen und Schüler sowie Lehrpersonen, sondern auch Eltern oder Grosseltern bzw. Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer über ein hohes Mass an Medienkompetenz verfügen müssen, um mit veränderten Rahmenbedingungen umzugehen und sich Medien sinnvoll für eine aktive Teilhabe an der Gesellschaft anzueignen. Medienbildungsangebote sind somit über die gesamte Lebensspanne anzubieten und auszubauen, um soziale Ungleichheiten abzubauen und die medienpädagogischen Potenziale zur Stärkung von Diversität in allen Lebensbereichen fruchtbar zu machen sowie dazu konsequent Spielräume der Gesetzgebung und in der Verwaltung zu nutzen. Medienbildung trägt dazu, neben einer rein anwendungsbezogenen Perspektive (Wie nutze ich das?) und einer technologischen Perspektive (Wie funktioniert das?), eine gesellschaftlich-kulturelle (Wie wirkt das?) sowie eine emanzipatorisch-bildungstheoretische Perspektive (Was will ich?) bei. Schliesslich möchten wir als Vorstand der Sektion Medienpädagogik darauf aufmerksam machen, dass sich gerade wissenschaftliche Qualifikandinnen und Qualifikanden in Anbetracht der gegenwärtigen Krise in einer Lage befinden, die noch weit mehr als bisher schon als prekär bezeichnet werden muss. Insbesondere empirische Forschungsprojekte sind zum Teil schon seit mehreren Monaten nicht mehr durchführbar, oft kulminieren verschiedene Verzögerungen zu Konstellationen, die eine Weiterführung oder einen Abschluss von Qualifikationsarbeiten gefährden. Wir möchten daher zum einen alle Kolleginnen und Kollegen, die Betreuungsaufgaben wahrnehmen, dazu auffordern, den je individuellen Situationen der Qualifikandinnen und Qualifikanden bestmöglich Rechnung zu tragen und Entlastung zu schaffen. Zum anderen appellieren wir aber auch an Universitäten und Drittmittelgebende, zusätzliche Mittel zur Verlängerung von Beschäftigungsverhältnissen oder Stipendien bereitzustellen und Spielräume in Gesetzgebung und Verwaltung konsequent zu nutzen. Die gegenwärtige gesellschaftliche Lage könnte nicht deutlicher vor Augen führen, wie wichtig eine fundierte und differenzierte Auseinandersetzung mit Fragen von Lehren, Lernen, Bildung, Erziehung und Sozialisation im Kontext der digitalen Transformation ist. Die Heterogenität der Situationen und Praxen sollte dabei berücksichtigt werden. Nur wenn medienpädagogische Perspektiven im Bildungsbereich umfassend Berücksichtigung finden und ein unvoreingenommener Diskurs um Chancen und Risiken digitaler Medien zustande kommt, kann Medienbildung gelingen

Terminology of ground-based mechanized logging in the Pacific Northwest

"The purpose of this publication is to compile a standardized set of terminology for mechanized logging machinery and logging methods for the Pacific Northwest. While other organizations have produced similar works with either a wider or narrower focus (Dean and Evans 1978, Mifflin and Lysons 1979, Ford-Robertson 1983, Granvik et al. 1983, American Society of Agricultural Engineers 1991, Society of Automotive Engineers, Inc. 1991), this publication is limited to mechanized logging equipment and logging methods. Terminology from Scandinavian and Canadian organizations, the Food and Agriculture Organization of the United Nations, and various U.S. organizations was compiled and synthesized into the terminology that follows. The publication is divided into sections on machinery and operations and on logging systems."--Introductio

Key issues and future directions of mechanized harvesting : discussions and guidance from working groups

Recognition of the problems and opportunities in mechanized harvesting should help in development of solutions and maximum realization of its potential. This paper presents feedback from five working groups, the members of which were involved in mechanized harvesting issues with various organizations in the Pacific Northwest. The groups identified needs and assigned priorities for research in all areas of mechanized harvesting. Most participants thought the working groups were effective. Suggestions for future workshops included encouraging a broader mix of participants, scheduling a longer session for working groups, and providing more guidance to summarizers. Plans for future studies and stronger interactions with other interests in the forest industry may develop from suggestions of the working groups