Effects of nucleus initialization on event-by-event observables

In this work we present a study of the influence of nucleus initializations on the event-by-event elliptic flow coefficient, v2. In most Monte-Carlo models, the initial positions of the nucleons in a nucleus are completely uncorrelated, which can lead to very high density regions. In a simple, yet more realistic model where overlapping of the nucleons is avoided, fluctuations in the initial conditions are reduced. However, v2 distributions are not very sensitive to the initialization choice

Understanding performance evaluation processes: what employees perceive and how they react

JEL Classification: L20;L32The purpose of this paper is to analyze the positive influence clarity of the performance evaluation system perceived by employees has on perceptions of fairness and on the behavior of the employees towards the organization and colleagues; and the negative influence clarity of the performance evaluation system has on perceptions of favoritism and perceptions of political behaviors. This paper takes an empirical approach, which was gathered via questionnaire covering the Portuguese public sector, more specifically the municipalities (the sample size was 93 employees). The paper suggests that the employees who understand better the system perceive more fairness, less political behaviors on the performance evaluation processes and tend to have citizenship behaviors toward the organization, and the employees who perceive a good communication by their supervisors tend to perceive more fairness and less favoritism during evaluation processes.O objectivo deste estudo é analisar a influência positiva que a clareza percepcionada do sistema de avaliação de desempenho pelos colaboradores tem sobre percepções de justiça e sobre o comportamento dos colaboradores perante a sua organização e os seus colegas; e a influência negativa que a clareza percepcionada do sistema de avaliação de desempenho tem sobre percepções de favoritismo e percepções de comportamentos políticos. Este estudo tem uma abordagem empírica, no qual os dados foram recolhidos através de questionário abrangendo o sector público Português, mais especificamente as Câmaras Municipais (o tamanho da amostra foi de 93 colaboradores). O estudo sugere que os colaboradores que entendem melhor o seu papel no sistema de avaliação de desempenho percepcionam mais justiça e menos comportamentos políticos por parte dos supervisores e adoptam comportamentos de cidadania para com a organização, e os colaboradores que percepcionam uma boa base de comunicação por parte dos seus supervisores tendem a percepcionar mais justiça e menos favoritismo durante os processos de avaliação de desempenho

Cokebildung und Entcoking während der Methanbildung und des Methanzerfalls auf Ni-Cu-Trägerkatalysatoren

The effect of the composition of silica supported Ni-Cu alloy catalysts on the process of coking and decoking during methane decomposition and during methanation was considered. The kinetics of methanation was studied and compared to those of carbon deposition and of strong adsorption of hydrogen. Initiation of the formation of filamentous carbon formation on mono-metallic surfaces may take place if the ratio of the partial pressures, pCO/pH2, is larger than 2 (T 673 K). Once the process starts, the chemical potential of the gas phase may be reduced to lower values without interruption of filament growth. Besides, it was concluded that the methanation reaction includes two steps: the dissociative adsorption of CO and the hydrogenation of the adsorbed species. It was possible to establish the mechanism through which Cu affects the activity of Ni. The effect of the composition of the alloy catalysts on the methane formation and on the simultaneous carbon deposition indicates that those reactions belong to group I and to group II, respectively, following Ponec's classification. It was possible to find the optimal Cu concentration that maximises methanation and minimises carbon deposition. The kinetics of methane decomposition was also considered and is well described by adapting a model developed by other authors for Fe catalysts

Poseidon Linux 3.x - The scientific GNU/Linux option

This software review is about the newest version of Poseidon Linux (3.x). The current Poseidon Linux is a remastering from Ubuntu LTS family (Long Term Support), with extra specific software applicable to many areas of scientific research and education. It contains specialist software for GIS/Mapping, bathymetry, numerical modeling, 2D/3D/4D visualization, bioinformatics, chemistry, statistics, as well as tools for creating simple and complex graphics and programming languages. It also includes basic packages as would be expected on a normal desktop, such as a complete office suite, internet browser, e-mail client, instant messaging, chat, multimedia and many other tools. Poseidon Linux can run in two modes, as a live-DVD or installed on the hard disk. There are versions for 32 and 64 bit computers, and support for Brazilian Portuguese, English, Spanish, French, Greek, Italian and German languages. Resumo. Poseidon Linux 3.x – A opção científica GNU/Linux. Esta resenha trata da nova versão do software Poseidon Linux (3.x). A versão atual é uma remasterização a partir do sistema operacional Ubuntu, família LTS (Suporte de Longo Prazo), com pacotes extras para várias áreas da ciência e educação. Contém programas específicos para SIG/mapeamento, batimetria, modelagem numérica, visualização 2D/3D/4D, bioinformática, química, estatística, bem como ferramentas para elaboração de gráficos simples e complexos e linguagem de programação. Inclui também os programas necessários encontrados num sistema operacional desktop, tais como suporte completo para escritório, navegador de internet, programas para envio e recebimento de mensagens instantâneas, multimídia e várias outras ferramentas. O Poseidon Linux pode ser utilizado de duas formas: diretamente do DVD, sem instalá-lo, ou instalando-o no disco rígido do computador. É apresentado nas versões 32 e 64 bits e pode ser totalmente configurado em Português do Brasil, Inglês, Espanhol, Francês, Grego, Italiano e Alemão

Metodologia da problematização no ensino de ciências: possibilidade para refletir sobre a prática docente

A presente pesquisa está voltado para uma investigação do uso da metodologia da problematização no ensino de ciências, enquanto estratégia inovadora para o pensar reflexivo do professor e dos alunos, e teve como objetivo principal analisar o desenvolvimento da Metodologia da Problematização com uma turma do 7o ano no ensino de ciências. Para a fundamentação teórica, e melhor interpretação dos dados, tomou-se por base as ideias de Donald Schön, Paulo Reglus Neves Freire, Juan Ignácio Pozo, Miguel Angel Gomez Crespo, José Carlos Libâneo, dentre outros. Buscou-se identificar as implicações de uma prática pedagógica envolvendo a metodologia da problematização sobre o desenvolvimento do pensar reflexivo do professor no ensino de ciências e de seus alunos. Nesse viés, a pesquisa configurou-se por uma abordagem qualitativa, com aproximações ao estudo de caso, dada a natureza particular do objeto em questão. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual do município de Juína/MT. Os participantes da pesquisa foram um professor que leciona ciências e sua turma de alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. Como instrumentos de coleta de dados para análise destacam-se entrevistas com o professor participante da pesquisa (Inicial e Final), diário de bordo para anotações durante o momento dos estudos teóricos, planejamento das aulas e da observação das aulas de ciências e um questionário ao final do processo com a turma de alunos. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez foi efetivada mediante um trabalho junto ao Posto de Saúde próximo da escola, no qual os alunos observaram as doenças causadas por microrganismos (vírus, bactérias, protozoários e fungos) de maior ocorrência na localidade, bem como mediante a busca de soluções por intermédio de um trabalho de conscientização quanto à prevenção dessas doenças. Os resultados evidenciaram a importância de uma prática reflexiva tanto por parte do professor quanto por parte dos alunos no que se refere à aplicabilidade do ensino de ciências à realidade. Nesse processo, a educação que se ensina nas escolas, nas salas de aula, deve estar em consonância com aspectos da vida e das experiências dos alunos enquanto indivíduos em uma sociedade de seres pensantes. É fundamental uma educação que ensine os estudantes a serem capazes de utilizar o conhecimento construído por eles próprios e a desenvolverem habilidades pertinentes para adequar tais conhecimentos a situações de problematização coerentes ao cotidiano, de maneira que estabeleçam relações entre o que aprendem e o que vivem.The present research is directed to an investigation of the use of the methodology of problematization in the teaching of sciences as an innovative strategy for the reflexive thinking of the teacher and of the students and had as main objective to analyze the development of the Methodology of Problematization with a group of the 7th year in science teaching. For the theoretical basis, and better interpretation of the data, the ideas of Donald Schön, Paulo Reglus Neves Freire, Juan Ignacio Pozo, Miguel Angel Gomez Crespo, José Carlos Libâneo, among others, were taken into account. We sought to identify the implications of a pedagogical practice involving the methodology of problematization on the development of reflexive thinking in the teaching of science and its students. In this bias, the research was configured by a qualitative approach, with approximations to the case study, given the particular nature of the object in question. The research was developed in a state school in the municipality of Juína / MT. The research participants were a professor who teaches science and his class of 7th grade students. Data collection instruments for analysis include interviews with the researcher (Initial and Final), logbook for notes during the time of theoretical studies, planning of classes and observation of science classes, and a questionnaire to the process with the class of students. The methodology of the problematization with the Arch of Maguerez was carried out by means of a work close to the Health Post near the school, in which the students observed diseases caused by microrganisms (viruses, bacteria, protozoa and fungi) of greater occurrence in the locality, as well as through the search for solutions through a work of awareness on the prevention of these diseases. The results evidenced the importance of a reflective practice both on the part of the teacher and on the part of the students regarding the applicability of science teaching to reality. In this process, education that is taught in schools, in classrooms, should be in line with aspects of the lives and experiences of students as individuals in a society of thinking beings. An education that teaches students to be able to use the knowledge constructed by themselves and to develop relevant skills to adapt such knowledge to problematic situations consistent with everyday life is essential so that they establish relationships between what they learn and what they live

Darwin Entre as Máquinas (Samuel Butler), seguida do comentário Três Notas de Ficção Científica Sobre Três Obras

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Metodologia da problematização no ensino de ciências: possibilidade para refletir sobre a prática docente

A presente pesquisa está voltado para uma investigação do uso da metodologia da problematização no ensino de ciências, enquanto estratégia inovadora para o pensar reflexivo do professor e dos alunos, e teve como objetivo principal analisar o desenvolvimento da Metodologia da Problematização com uma turma do 7o ano no ensino de ciências. Para a fundamentação teórica, e melhor interpretação dos dados, tomou-se por base as ideias de Donald Schön, Paulo Reglus Neves Freire, Juan Ignácio Pozo, Miguel Angel Gomez Crespo, José Carlos Libâneo, dentre outros. Buscou-se identificar as implicações de uma prática pedagógica envolvendo a metodologia da problematização sobre o desenvolvimento do pensar reflexivo do professor no ensino de ciências e de seus alunos. Nesse viés, a pesquisa configurou-se por uma abordagem qualitativa, com aproximações ao estudo de caso, dada a natureza particular do objeto em questão. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual do município de Juína/MT. Os participantes da pesquisa foram um professor que leciona ciências e sua turma de alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. Como instrumentos de coleta de dados para análise destacam-se entrevistas com o professor participante da pesquisa (Inicial e Final), diário de bordo para anotações durante o momento dos estudos teóricos, planejamento das aulas e da observação das aulas de ciências e um questionário ao final do processo com a turma de alunos. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez foi efetivada mediante um trabalho junto ao Posto de Saúde próximo da escola, no qual os alunos observaram as doenças causadas por microrganismos (vírus, bactérias, protozoários e fungos) de maior ocorrência na localidade, bem como mediante a busca de soluções por intermédio de um trabalho de conscientização quanto à prevenção dessas doenças. Os resultados evidenciaram a importância de uma prática reflexiva tanto por parte do professor quanto por parte dos alunos no que se refere à aplicabilidade do ensino de ciências à realidade. Nesse processo, a educação que se ensina nas escolas, nas salas de aula, deve estar em consonância com aspectos da vida e das experiências dos alunos enquanto indivíduos em uma sociedade de seres pensantes. É fundamental uma educação que ensine os estudantes a serem capazes de utilizar o conhecimento construído por eles próprios e a desenvolverem habilidades pertinentes para adequar tais conhecimentos a situações de problematização coerentes ao cotidiano, de maneira que estabeleçam relações entre o que aprendem e o que vivem.The present research is directed to an investigation of the use of the methodology of problematization in the teaching of sciences as an innovative strategy for the reflexive thinking of the teacher and of the students and had as main objective to analyze the development of the Methodology of Problematization with a group of the 7th year in science teaching. For the theoretical basis, and better interpretation of the data, the ideas of Donald Schön, Paulo Reglus Neves Freire, Juan Ignacio Pozo, Miguel Angel Gomez Crespo, José Carlos Libâneo, among others, were taken into account. We sought to identify the implications of a pedagogical practice involving the methodology of problematization on the development of reflexive thinking in the teaching of science and its students. In this bias, the research was configured by a qualitative approach, with approximations to the case study, given the particular nature of the object in question. The research was developed in a state school in the municipality of Juína / MT. The research participants were a professor who teaches science and his class of 7th grade students. Data collection instruments for analysis include interviews with the researcher (Initial and Final), logbook for notes during the time of theoretical studies, planning of classes and observation of science classes, and a questionnaire to the process with the class of students. The methodology of the problematization with the Arch of Maguerez was carried out by means of a work close to the Health Post near the school, in which the students observed diseases caused by microrganisms (viruses, bacteria, protozoa and fungi) of greater occurrence in the locality, as well as through the search for solutions through a work of awareness on the prevention of these diseases. The results evidenced the importance of a reflective practice both on the part of the teacher and on the part of the students regarding the applicability of science teaching to reality. In this process, education that is taught in schools, in classrooms, should be in line with aspects of the lives and experiences of students as individuals in a society of thinking beings. An education that teaches students to be able to use the knowledge constructed by themselves and to develop relevant skills to adapt such knowledge to problematic situations consistent with everyday life is essential so that they establish relationships between what they learn and what they live

Recolha e análise de dados para estudo local de potencial fotovoltaico com recurso a drones

Tese de mestrado integrado, Engenharia da Energia e do Ambiente, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2018A ideia da recolha e análise de dados para um estudo de potencial fotovoltaico com recurso a drones nasceu da cooperação entre a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e a empresa Albatroz Engenharia, com o propósito de explorar novas abordagens que promovam a aquisição/instalação conjunta e iniciativas locais de PV. Os drones, além de serem equipamentos cada vez mais acessíveis, possibilitam um levantamento aéreo relativamente descomplicado de uma área extensa, pelo que podem ser usados para analisar inclinações e orientações de vários telhados/fachadas tendo em conta a envolvente. Por conseguinte, definiu-se o objetivo de traçar uma metodologia, que inclua todo o processo desde a recolha de dados com levantamentos aéreos até à obtenção dos resultados de potencial PV. No estado-de-arte sobre os drones, essencial para fundamentar alguns passos tomados ao longo desta dissertação, são apresentadas as características gerais desta tecnologia, o seu enquadramento legislativo em Portugal, os prós e contras dos vários sensores que neles podem ser incorporados e as diferentes ferramentas usadas na aquisição e análise dos dados. Atendendo às regras do espaço aéreo, consultaram-se guias e mapas da campanha “Voa na Boa” num processo criterioso para a seleção de um local de estudo para ser sobrevoado, da qual a vila da Venda do Pinheiro resultou como uma opção interessante. Por sugestão da Câmara Municipal de Mafra, consultada no seguimento deste levantamento, foram considerados dois casos de estudo com características distintas: (1) um conjunto de dez moradias, com telhados inclinados, como exemplo de uma aplicação de PV de pequena escala em diversos edifícios; e (2) um complexo escolar e multidesportivo, com telhados horizontais, para testar a solução com o dimensionamento de um sistema PV num edifício de maior escala. Foram tidos e estudados dois drones, o RS900 e o Phantom 3 Professional, e ensaiados diferentes sensores que os poderiam equipar: tecnologia LiDAR, câmaras térmicas e fotográficas. Acabou por optar-se pelo Phantom 3 Pro e respetiva câmara fotográfica, para modelação dos edifícios com recurso a fotogrametria 3D, uma vez que se considerou o conjunto mais seguro e economicamente acessível. Uma vez definidos os equipamentos e, tendo em conta a legislação relativa aos levantamentos aéreos, planeou-se a missão de voo e preparou-se a solicitação de autorização à AAN, necessária para a realização de um levantamento aéreo com recolha de imagens em Portugal. Após o levantamento aéreo, e através das fotografias aéreas obtidas, usou-se o software Pix4D para a modelação de uma superfície tridimensional (mesh). Este modelo foi então importado para o ambiente Rhino 3D onde, com recurso à ferramenta Grasshopper e o plugin DIVA, se simulou a radiação solar incidente nas superfícies pretendidas. Nas moradias usou-se a superfície dos telhados, assumindo que estes têm uma inclinação apropriada à instalação de PV; no complexo escolar multidesportivo, usou-se a superfície dos painéis solares, modelados no software, dado o telhado horizontal. Estimou-se o potencial PV, tendo-se chegado a uma energia anual de 90,3 ℎ no caso das moradias, o suficiente para cobrir três vezes e meia o consumo, considerando o consumo médio no setor doméstico no município de Mafra em 2015 e sem levar em conta o desfasamento entre a produção e o consumo; e de 145 ℎ por ano, no caso do complexo, o que representa 56,4% das necessidades de energia elétrica do edifício.The idea of data collection and analysis through drones technology for the study of photovoltaic potential was born from the cooperation between Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa and Albatroz Engenharia company, with the purpose of exploring new approaches that promote the PV installation and local initiatives. The drones, besides being more accessible each day, allow an easy airborne survey of large areas and can analyse inclinations and orientations of several roofs/facades taking into account the surroundings. Having said this, the goal of the present work is to draw a methodology that includes the whole process from the collection of data through airborne survey to having the PV potential results. In the state of art about drones, essential to justify some further steps along this thesis, it was presented the general characteristics of this technology, their legal framework in Portugal, the pros and cons of different sensors as payloads and the different software used in data acquisition and analysis. Accounting the airspace rules, guides and maps were consulted from the “Voa na Boa” campaign in a judicious process for the selection of a study location, from which the town Venda do Pinheiro was spotted as an interesting place. At the suggestion of Mafra’s municipality which has been consulted regarding this matter, two real cases of study were considered: (1) a set of ten houses, with sloped roofs, as an example of PV application in small scale at several buildings; and (2) a scholar complex with a flat roof, as an example of PV sizing in a building of larger scale. Two drones were accounted and studied, RS900 and Phantom 3 Professional, and distinct types of sensors were tested: LiDAR technology, thermographic and photographic cameras. Phantom 3 Pro was chosen as well as its photographic camera for modelling buildings with 3D photogrammetry, since this set was considered to offer the most safe and economic option. Once the equipment was defined and, bearing in mind the drones’ legal framework, the flight mission was planned and a request to ANN for an airborne survey in Portugal was prepared. After the airborne survey and through the acquired aerial photos, the Pix4D software was used for tridimensional modelling (mesh). This model was, then, imported for Rhino 3D environment where, with the help of the Grasshopper tool and the DIVA plugin, the incident solar radiation was simulated in the chosen surfaces. In the houses, the roofs’ surface was used, assuming the roofs’ inclination as appropriate for PV installation; in the school complex, the solar panels surface, modelled in the software, was used, given the fact that its roof is flat. In the end, the PV potential was calculated, obtaining an annual energy of 90,3 ℎ in the case of the houses, enough to cover four times their electrical needs, considering 2015’s average consumption for the domestic sector in Mafra and not accounting the time gap between supply and demand; and an annual power of 145 ℎ, in the education complex case, which represents 56,4% of its electrical needs