Critical analysis of evaluation model LOMCE

The evaluation model that the LOMCE projects sinks its roots into the neoliberal beliefs, reflecting a specific way of understanding the world. What matters is not the process but the results, being the evaluation the center of the education-learning processes. It presents an evil planning, since the theory that justifies the model doesn’t specify upon coherent proposals, where there is an excessive worry for excellence and diversity is left out. A comprehensive way of understanding education should be recovered

XIV Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas (CIOIE)

Del 24 al 26 de noviembre de 2016 se ha desarrollado en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza el XIV Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas (CIOIE). El CIOIE constituye una actividad académica que reúne cada dos años al colectivo docente e investigador de las universidades españolas vinculado con la organización escolar, además de profesionales de la dirección, gestión y supervisión de instituciones y servicios educativos. Participan profesionales de la educación de los diferentes niveles educativos, tanto de España como de latinoamérica. Para este congreso se ha elegido un tema de máxima actualidad hoy día, como es la globalización y las organizaciones educativas. Se trata de reflexionar, debatir y poner en común las últimas investigaciones y análisis en torno a las políticas educativas, la evaluación de las organizaciones, la planificación, etc. Se organiza desde el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza, contando con la colaboración de la Facultad de Educación y diferentes grupos de investigación (ETNOEDU, EDI). El congreso se organiza desde tres conferencias (Dr. Fazal Rizvi. Estudios Globales en Educación de la Universidad de Melbourn; Dr. Dennis Beach, del Departamento de Educación de la Universidad de Gothenburg, y el Dr. Gustavo Fishman del Mary Lou Fulton Teachers College de Arizona State University), diecinueve simposios y más de cuarenta comunicaciones

Evaluación del acceso a la dirección escolar en los centros públicos del País Vasco

En el artículo se resume una investigación realizada en el País Vasco con los directores y directoras que van a acceder a la función directiva en el curso 2009-2010. Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de acceso a la dirección en los centros públicos de la comunidad autónoma. Los resultados de la investigación indican que, según los candidatos y candidatas, el procedimiento idóneo de acceso a la dirección pasa por la selección del Consejo Escolar, mediante un proceso eliminatorio, en función del Proyecto de Dirección presentado y valorando en menor medida los méritos acreditados por el candidato._______________________________________________The article summarises a piece of research carried out in the Basque Country involving headmasters and headmistresses who are going to apply for a management position in the 2009-2010 academic year. This study aims to analyse the process to access management in state schools in this region. The results from the research indicate that, depending on the candidates, the suitable management access procedure involves School Council selection, by process of elimination, depending on the Management Project presented and the academic merits accredited by the candidate to a lesser extent

Leadership conceptualization: an approach from the educational practice

Este artículo profundiza en la conceptualización del liderazgo desde el discurso que se genera en la práctica educativa tanto por el profesorado como por equipos directivos en Aragón. El objetivo que se pretende es conocer qué entienden por liderazgo y las connotaciones qué encierra dicha percepción. La metodología en la que se fundamenta este estudio es mixta y el análisis que se ha llevado a cabo ha sido descriptivo. Los resultados nos muestran que el liderazgo es un concepto complejo que la mayoría lo define como capacidad para dirigir. Pero a pesar de esta visión general, los profesores y maestros tienen visiones distintas sobre lo que significa liderar –capacidad para dirigir– y este es un hecho que nos preocupa porque incide directamente en la puesta en práctica del liderazgo, reduciendo el ejercicio del mismo a una práctica intuitivaThis article deals with the conceptualization of leadership obtained from the discourse generated in educational practice by teachers and by management teams in Aragon. The objective is to know their understanding of leadership and the connotations it holds that perception. The methodology of this study is mixed and the analysis carried out in the research is descriptive. The results show that leadership is a complex concept and that most of the teachers defines it as the ability to lead. But despite this overview, teachers have different views on the meaning of leadership –ability to lead–, and we are concerned with this fact because it affects the implementation of leadership, reducing its exercise to an intuitive practic

“Comparativa de la escuela rural y urbana”: Organización del centro, implicación de las familias y atención a la diversidad.

En este trabajo se habla acerca de la escuela rural comenzando por la definición de su concepto y la revisión acerca de la historia y evolución de ésta desde mediados del siglo XX hasta la actualidad. Así mismo se analizan las características y las ventajas e inconvenientes que podemos observar en ella. Tras esto, se analizan las diferencias existentes entre la escuela rural y escuela urbana, referidas a la organización de un centro educativo, los componentes de los equipos de cada centro y la forma de actuar de cada uno de ellos, además de aspectos clave para el buen funcionamiento de éste; las principales características en cuanto a metodología y forma de trabajo dentro del aula y la tarea del docente; la diversidad existente en estos centros, la atención que se realiza respecto a ella, y las medidas para llevar a cabo la intervención y seguimiento de los alumnos que necesiten determinados apoyos en su proceso de aprendizaje; y finalmente, se expone el grado de implicación de las familias y la relación existente entre éstas y los centros educativos. Como aspecto a resaltar, indico aquellas variables que configuran una escuela por y para los alumnos

Derecho a la educación y neoliberalismo. La dualidad excluyente

En las últimas décadas el sector educativo ha sufrido un proceso de privatización al servicio del neoliberalismo, el cual se ha convertido en la pauta de actuación habitual para la mayoría de gobiernos que, alentadores, intentan vender un producto copiado fundamentalmente del ámbito anglosajón, cuyo eslogan pretende dar clausura a los problemas económicos y proliferar una sociedad mejor, pero que en realidad se trata de un proceso de reformas conducentes al desmantelamiento de la red pública que tanto trabajo y sacrificio costó conseguir a nuestros antepasados entusiastas de una sociedad más equitativa y solidaria. De esta forma, desde un análisis de los documentos nacionales e internacionales que categorizan la educación como un derecho inalienable, hasta la última sorpresa denominada LOMCE, que nuestro actual gobierno nos ha brindado, se trata de articular un discurso reflexivo sobre las visiones y concepciones imperantes en torno al concepto de derecho a la educación y las políticas que a su gusto lo moldean y gestionan. Así pues, educación como derecho humano y fundamental, escuela pública y mercantilización de la misma, ocupan el grueso del presente trabajo dirigiéndolo a un interrogante final y con carácter de concienciación, con el fin de constatar si el camino que se está llevando, realmente coincide con aquel que queremos tomar

Participación de las familias en la escuela rural

La escuela rural forma parte del Sistema Educativo Español, este tipo de escuela se creó para dar respuesta a las necesidades inherentes del medio rural en el que se desenvuelve. Por lo tanto es necesario prestarle la atención y darle la importancia que requiere este tipo de escuela. Las familias forman parte de esta comunidad educativa, siendo estas además un pilar fundamental en la vida de los alumnos. Es por eso que la participación de las familias en la escuela resulta beneficiosa, por muchos motivos, para el desarrollo educativo de los niños. En el presente trabajo se hace un estudio acerca de la participación de las familias en un centro en concreto, el cual se encuentra en el medio rural. Las características del medio y de los colectivos pertenecientes a la comunidad escolar condicionan en gran medida esta participación. Así pues se han recogido las opiniones de familias y docentes de una realidad concreta, que ayudan a definir cuáles son las características de este tipo de familias y su contexto que benefician o en su defecto suponen un obstáculo para su participación en la escuela rural

Estudio comparativo entre las escuelas rurales de Perú y España

Este trabajo estudia y analiza las diferencias existentes entre los colegios rurales de Perú y España respecto a sus respectivas historias de creación, la organización, estructura y funcionamiento de estos, partiendo del marco legal vigente que los sustenta