Lejos (aún) de la equidad: la persistencia de las desigualdades educativas en el Perú

Como aporte al debate, y teniendo como telón de fondo el interés por la equidad en la educación, este artículo busca discutir las razones de la persistencia de los dos tipos de desigualdad educativa mencionados como los más importantes a combatir desde la lógica de la equidad: la desigualdad de acceso y la desigualdad de resultados.6 Partiendo de una mirada comparativa, se proponen argumentos para entender su persistencia; luego se analiza la respuesta del Estado y finalmente se plantean lineamientos de políticas necesarias

III. Educación y estructura social en el Perú. Un estudio acerca del acceso a la educación superior y la movilidad intergeneracional en una muestra de trabajadores urbanos

Este estudio se ubica conceptualmente en una versión balanceada de los vínculos entre educación y estructura social. Se sostiene en lo que algunos autores llaman una versión débil del argumento de la reproducción. Es de- cir, en que la educación logra tener efectos independientes sobre los logros ocupacionales, a pesar de que los orígenes sociales siguen relacionándose con el logro educacional (Kingston, 2003). De esta manera, se estaría proponiendo también una versión débil del argumento meritocrático: solo se estaría cumpliendo que la educación se vincula de forma importante con el destino ocupacional, pero no que se comporta de forma totalmente independiente al origen social, como se esperaría desde una versión amplia del argumento meritocrático

Magnitudes, determinantes y consecuencias de la violencia infantil en los hogares: balance de investigación y de las intervenciones existentes

Este es un balance de la producción de investigación relacionada con la violencia infantil, así como de las principales políticas y programas destinados a prevenirla o disminuirla. El documento se inicia con una presentación de las definiciones más utilizadas en el tema, y luego se discuten los factores de riesgo más recurrentes. Se reseñan también las consecuencias de la violencia infantil identificadas por la literatura sobre la salud, la educación y las conductas. Finalmente, se plantea una breve discusión acerca de las políticas y los programas. En todos los temas, se incorporan las investigaciones producidas tanto en el exterior como en el Perú

De papás y mamás a hijos e hijas: las aspiraciones sobre el futuro y rol de las familias en las actividades escolares en el Perú rural

Este estudio va a mostrar la diferencia existente entre altas expectativas y alto valor de la educación, por un lado, y el poco acompañamiento que se da a la escolaridad formal en los hogares, por el otro. Es decir, las altas expectativas, que además son transferidas de forma intergeneracional (lo cual supone ciertamente algún tipo de proceso comunicativo), no implican necesariamente la existencia de un alto apoyo familiar a las actividades escolares al interior de los hogares, tal como se podría esperar tanto desde el modelo de la escolaridad como desde las propias concepciones de capital social en educación. Por el contrario, los hallazgos de este estudio si bien encuentran que las altas expectativas de padres e hijos tienen que ver de alguna manera con una escolaridad altamente valorada, ello no implica que en los hogares los papás y mamás se involucren en el proceso escolar de sus hijos o hijas. Los comportamientos esperados por la escuela no se dan entonces en los hogares rurales, a pesar incluso de sus propias y altas expectativas educativas

Una mirada a la violencia física contra los niños y niñas en los hogares peruanos: magnitudes, factores asociados y transmisión de la violencia de madres a hijos e hijas

El maltrato infantil tiene lugar en ámbitos que, supuestamente, tienen la misión de asegurar la protección y afecto de los menores: el hogar o la escuela. Al respecto, la literatura muestra que el tipo de violencia más frecuente es la física, causada por los padres o algún otro miembro del hogar. Asimismo, diferentes estudios han encontrado que la violencia infantil no solo trae consecuencias a corto plazo; sino también, puede llegar a afectar el desarrollo a largo plazo de los niños y niñas. De igual modo, el maltrato infantil puede conllevar a problemas escolares, tanto en el plano cognitivo como en el de la interacción social. Este estudio pretende ser un aporte a la literatura sobre violencia infantil en el Perú. Su aspecto innovador radica en la mirada intertemporal de esta problemática a partir de bases de datos representativas a nivel nacional. Indagará, por un lado, sobre los factores de riesgo dentro del hogar o del contexto que expliquen la prevalencia de la violencia física contra los niños y niñas, y, por otro, investigará los efectos de las actitudes positivas de las madres frente al castigo infantil y su historial de violencia física (padecida durante su infancia por sus padres; así como también, el historial de violencia ejercido por su cónyuge o última pareja)

Análisis & Propuestas (no. 15 dic 2008)

Desde la década de 1920, la ciudad de Lima ha experimentado una rápida expansión de su economía, su población y territorio. Este crecimiento, sin embargo, ha estado acompañado por crecientes problemas en la provisión de bienes públicos como seguridad ciudadana, planeamiento urbano, transporte público y servicios de educación y salud. Igualmente, se ha generado un incremento en la desigualdad de ingresos y de satisfacción de necesidades básicas, lo que se refleja en dinámicas distintas en los distritos.- ¿Derecho vulnerado?: gratuidad de la educación pública, contribuciones económicas familiares y equidad. - La medición de la calidad de vida en Lima Metropolitana y la influencia de los factores individuales, públicos y sociales

Análisis & Propuestas (no. 7 dic 2003)

Un análisis general de los resultados estudiantiles en lógico-matemática en el cuarto grado de educación primaria sugiere que en el Perú la experiencia escolar propiamente dicha sigue siendo un mecanismo clave para explicar las diferencias entre los logros académicos de los alumnos, más allá de los factores procedentes de´las familias y de las propias características de los niños.- Los caminos de la desigualdad en la escuela peruana. - Población indígena y exclusión social en el Perú

Los accidentes en los niños. Un estudio en contexto de pobreza

Este estudio pretende cubrir el vacío de información sobre la magnitud de la problemática en torno a lesiones accidentales en la niñez, así como en relación con los factores que pueden estar asociados a su presencia en el contexto peruano. Los posibles factores asociados serán explorados en diferentes niveles, sea a nivel de las características de los niños, de sus madres, cuidadores o supervisores, y/o a nivel de las características del espacio o del entorno en el que los niños se desenvuelven

Los desafíos de la escolaridad en el Perú : estudios sobre los procesos pedagógicos, los saberes previos y el rol de las familias

El Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos señalan que las políticas de calidad y equidad deben ser prioritarias. El planteamiento de esas políticas es respaldado por diversos diagnósticos que muestran tanto los bajos rendimientos estudiantiles, como la permanencia de desigualdades en el sistema educativo. Estas desigualdades están relacionadas principalmente con la procedencia socioeconómica, cultural o geográfica de los estudiantes. A pesar que las propuestas para mejorar la calidad y equidad no son nuevas, es poco lo que se ha avanzado en esa línea. Si bien en parte esto se debe a decisiones políticas, la ausencia de información sobre los mecanismos para mejorar los rendimientos estudiantiles, y el poco conocimiento de las formas de producción de las desigualdades educativas, tampoco contribuyen al objetivo de mejorar la calidad y equidad. Esta publicación recoge tres artículos que precisamente tienen como denominador común el intento de identificar los mecanismos que pueden permitir mejorar la calidad y los procesos que deben generarse para avanzar hacia la equidad. Se espera que los tres estudios incluidos en este volumen puedan ser de utilidad para poder definir políticas que permitan que la experiencia escolar de los niños y niñas peruanas tenga el resultado positivo que todos queremosÍndice: Presentación 9. I. Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en comunicación integral de estudiantes en tercer y cuarto grado de primaria en Lima y Ayacucho / Santiago Cueto, Cecilia Ramírez, Juan León y Sandra Azañedo 13. II. Educación y cultura: la importancia de los saberes previos en los procesos de enseñanza-aprendizaje / Patricia Ruíz Bravo, José Luis Rosales y Eloy Neira Riquelme 79. III. De papás y mamás a hijos e hijas: las aspiraciones sobre el futuro y rol de las familias en las actividades escolares en el Perú rural / Martín Benavides, Inés Olivera, Magrith Mena 157

Desigualdades educativas y segregación en el sistema educativo peruano: una mirada comparativa de las pruebas PISA 2000 y 2009

Utilizando la información disponible de los países de la región participantes en PISA 2009, este estudio se propone analizar comparativamente el impacto diferenciado del nivel socioeconómico sobre el rendimiento educativo. De igual modo, se analizará también de forma comparada la descomposición de dicho efecto y su relación con las desigualdades educativas de activos, de ocupación y de capital cultural. Finalmente, se examinarán los cambios del impacto socioeconómico a través del tiempo y se concluirá analizando los cambios en los procesos de segregación escolar en el país