The school of life, another look at the intellectual disability

La Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia (FUNDOWN) ha acuñado el término “Escuela de Vida” para designar al conjunto de principios y postulados que guían y orientan sus acciones y programas para conseguir una vida autónoma e independiente de las personas con discapacidad intelectual. En este estudio se evalúa la actitud que poseen los adolescentes y jóvenes hacia este colectivo de personas antes y después de una pequeña intervención educativa. Dicha intervención ha consistido en la realización de una charla en un IES, en la que han participado 260 estudiantes de ESO y Bachillerato. La charla fue impartida por una mediadora y dos jóvenes con discapacidad intelectual, que forman parte del proyecto “Viviendas Compartidas” de FUNDOWN. En esta charla se informó sobre la Escuela de Vida de FUNDOWN, basándose en las historias contadas por sus propios protagonistas. La investigación se ha llevado a cabo mediante un diseño pre-experimental de un solo grupo con pretest-postest. Para la recogida de información se han utilizado dos cuestionarios, aplicados antes y después de la intervención. Los resultados han puesto de manifiesto que los adolescentes y jóvenes participantes en el estudio poseen inicialmente una actitud hacia las personas con discapacidad, considerada entre aceptable y positiva. Tras la intervención, los estudiantes incrementaron dicha actitud hasta alcanzar un nivel valorado entre positivo y muy positivo. Estas diferencias resultaron ser estadísticamente significativas a nivel global, así como en la mayoría de los ítems del cuestionario.Down Syndrome Foundation of the Region of Murcia (FUNDOWN) has created the term "School of Life" to determine the set of principles and assumptions that guide and direct their actions and programs to achieve an autonomous and independent life for people with intellectual disabilities. This study evaluates the attitude possessed by adolescents towards this group of people, before and after a small educational intervention. The project consisted of a talk in the college and 260 students were participating in it. The talk was chaired by a mediator and two young men with intellectual disabilities who are a part of the project "Shared Housing" of FUNDOWN. In this talk, the people were informed about the School of Life of FUNDOWN, based on the stories of protagonists. The research was carried out by a single pre-experimental design with pretest -posttest group. To collect information used two questionnaires, applied before and after the intervention. The results showed that adolescents and young participants of the research initially had an attitude considered between acceptable and positive towards people with disabilities. After the intervention, the attitude has changed to a level between positive and very positive. These differences were statistically significant on a global level, as well as in most of the questionnaire items

Evaluación de la participación familiar en el proceso educativo de los discentes desde la percepción del profesorado

Actualmente se considera un factor de calidad educativa la existencia de una buena relación entre la familia y la escuela, siendo los docentes quienes realizan el papel de mediadores entre los progenitores del alumnado y el centro. Por ello, con el presente trabajo, mediante una investigación descriptiva de carácter evaluativo, a través de un cuestionario, se ha querido conocer la percepción que tiene el profesorado sobre la participación de las familias en la educación de los hijos. Tras un muestreo aleatorio estratificado se ha contado con la participación de 758 docentes de 271 centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Los resultados ponen de manifiesto que, de forma general los docentes consideran que la participación es moderada a nivel no normativo y baja a nivel normativo, que existen diferencias significativas en función de las variables consideradas en la investigación y que se han obtenido dos perfiles de profesores según su consideración de la participación de las familias en la educación de los discentes

Análisis de la creatividad de los estudiantes universitarios. Diferencias por género, edad y elección de estudios

This study examines creativity among university students andthe differences that may arise due to gender, age and choice of studies.Differences are derived from a creativity and positive emotion-basedintervention in the classroom. We use a quasi-experimental design witha pre-test and post-test. The sample consisted of 206 undergraduate andprofessional training students, divided into an experimental (n = 97) anda control group (n = 104). The instrument of measurement used was theCREA test (Corbalán et al., 2003). The results found an increase in studentcreativity after the intervention program. However, statistically significantdifferences were found between the two forms of the CREA test (A and B).Significant differences were also observed according to gender, with womendemonstrating more creativity than men on the pre-test and post-test ofthe CREA test form B. In reference to age, the youngest students (under20 years old) showed more creativity on the pre-test and post-test of formB of the CREA test. Finally, regarding choice of studies, data reveals thateducation sector students have a higher creativity index than students whodid not belong to the education sector, before and after positive emotionintervention, on form B of the CREA test. We discuss these results fortheir great interest in educational change, in relation to skill developmentwithin universities and how equal opportunities and employability could beincreased in 2020.El trabajo que presentamos estudia la creatividad en estudiantes universitarios y las posibles diferencias por género, edad y elección de estudios que pudieran surgir, derivadas de una intervención en el aula basada en emociones positivas. Utilizamos un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test. La muestra estuvo formada por 206 estudiantes universitarios de Grado y de Ciclos Formativos de Grado Superior, que fueron evaluados con el test CREA (Corbalán Berná et al., 2003). Los resultados muestran que los estudiantes aumentan su creatividad después del programa de intervención, existiendo, además, diferencias estadísticamente significativas para los test de CREA formas A y B.  Estas diferencias significativas también se hallan en la creatividad por género, mostrándose las mujeres más creativas, tanto en el pre-test como en el post-test, en el CREA forma B. En cuanto a la edad, son los alumnos más jóvenes, menores de 20 años, los que se manifiestan significativamente más creativos tanto en el pre-test como en el post-test, en el CREA forma B. Por último, en cuanto al ámbito educativo, aquellos alumnos pertenecientes al sector de la educación, muestran mayor índice de creatividad que el alumnado que cursa titulaciones de carácter no educativo, tanto antes como después de la intervención, con resultados significativos en el CREA forma B. Los resultados se discuten por su interés para el cambio educativo en la universidad hacia la empleabilidad y la igualdad de oportunidades en el desarrollo de competencias 2020

Participación del alumnado de Grado en Educación Social en los procesos de evaluación formativa de las asignaturas

[SPA] La evaluación es uno de los elementos clave en el nuevo modelo educativo de formación por competencias, si bien, la modalidad que mayor importancia alcanza en estos momentos de transformación universitaria es la evaluación formativa, principalmente por su potencial adquirido para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Esta modalidad de evaluación se optimiza cuando en ella se otorga una participación activa al alumnado. Por ello, el objetivo de este estudio fue mejorar los procesos educativos en el aula mediante un sistema de evaluación formativa y participativa. En la investigación participaron 40 estudiantes de segundo curso de Grado de Educación Social de la Universidad de Murcia, aplicándose para la recogida de información dos técnicas: un cuestionario a cumplimentar por parejas consensuadamente, y un grupo de discusión. Como resultado de dicha evaluación se obtuvo una valoración global del desarrollo de las asignaturas únicamente de aceptable, lo que conllevó una serie de propuestas de mejora que comenzaron a aplicarse en el primer cuatrimestre y continuarán implementándose a lo largo del segundo cuatrimestre.[ENG] Evaluation is one of the key elements in the new educational model of skills training, although and mode of formative assessment that it has more importance now, in these times of transformation mainly for its ability to improve teaching and learning. This type of evaluation is better when the students is actively involved. Therefore, the aim of this study was to improve the educational process in the classroom through a system of formative and participatory evaluation. Participated in the research were 40 sophomores of Social Education Degree from the University of Murcia. For data collection a questionnaire, which was to be completed by couples consensual and a discussion group was applied. As a result of this evaluation was obtained an overall assessment of the development of the subjects acceptable only, which involves a series of improvement proposals that have already begun to be implemented in the first semester and continue to be implemented during the second semester

Evaluación de la pertinencia de las competencias de cuarto curso del Grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia

[SPA] En el actual modelo educativo universitario de formación por competencias, éstas constituyen el núcleo principal de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al ser los estudiantes los verdaderos protagonistas de su desarrollo educativo, la perspectiva que éstos aportan en relación a la planificación, desarrollo y evaluación de las competencias transversales y específicas contempladas en las guías docentes de las asignaturas ha de ser tenida en cuenta por el profesorado. Comenzando por la planificación de dichas competencias, en esta investigación se analiza la pertinencia de las mismas teniendo en cuenta su claridad, relevancia, evaluabilidad y exclusividad, desde la perspectiva del alumnado. Para ello se ha aplicado un cuestionario a una muestra de 30 estudiantes de último curso de Grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia. Las competencias evaluadas han sido las de las asignaturas impartidas en dicho curso durante el primer cuatrimestre. Los resultados indican que, en general, dichas competencias han de ser modificadas en relación a los cuatro criterios considerados, especialmente en lo que respecta a su evaluabilidad y exclusividad.[ENG] In the current model of university education competencies training, these competencias are the core of the teaching and learning. Students are the true protagonists of their educational development and its perspective in relation to the planning, development and evaluation of the transversal and specific competencies covered in the guides teachers of the subjects, must be taken into account by teachers. Beginning with the planning of these competencies, in this research the relevance of competencies is analyzed, taking into account its clarity, relevance, evaluability and exclusivity, from the perspective of students. This questionnaire has been applied to 30 students in their final year of Degree in Pedagogy at the University of Murcia. We evaluated the competencies of the subjects taught in this course during the first semester. The results indicate that, in general, those competencies must be modified in relation to the four criteria considered, especially in regard to its evaluability and exclusivity.BELMONTE ALMAGRO, María Luisa, GARCÍA SANZ, María Paz y GALIÁN NICOLÁS, Begoña

Blogfolio. Aprendiendo a través de la evaluación

One of the most innovating tools used in web 2.0 is the blogfolio. This research, of evaluational nature, has the aim of determining the advantages and limitations of said tool in the educational field. For that purpose, a group of Pre-school Education degree students from the University of Murcia were asked about their opinion on a blogfolio that they had been using throughout the course of one of their subjects. An ad hoc questionnaire, validated by inter-judge reliability, was used for that matter. The results show that, in general, the blogfolio is suitable as an instrument for the students’ learning process and as a form of evaluation, as well as a way of encouraging collaborative work among them. While meaningful differences have been found regarding the students’ perception of the portfolio depending on the group they belonged to, no significant differences based on previous knowledge about blogs (either by having followed one or having created one) have been noticed.Una de las herramientas más innovadoras utilizadas en la web 2.0 es el denominado blogfolio. Con el fin de determinar las ventajas y limitaciones de dicha herramienta en el ámbito educativo, en esta investigación, de carácter evaluativo, se ha querido conocer la opinión de un grupo de estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia, sobre un blogfolio que los mismos estaban utilizando durante el transcurso de una de las asignaturas. Para ello, se ha empleado un cuestionario ad hoc, validado mediante el procedimiento interjueces. Los resultados indican que, en general, el blogfolio es adecuado como instrumento para el aprendizaje y la evaluación de los estudiantes, así como para fomentar el trabajo colaborativo entre los mismos. Si bien se han hallado diferencias significativas en lo que respecta a la percepción que tienen los alumnos y alumnas sobre la utilización del portafolios en función del grupo al que éstos pertenecen, no ha sido así considerando el conocimiento previo que los estudiantes tenían sobre los blogs, ni en función de que hubiesen creado antes otros blogs, ni tampoco según hiciesen seguimiento o no de algún blog

Análisis del sistema de evaluación aplicado a los estudiantes con Altas Capacidades escolarizados en Centros Preferentes

El propósito del que se partió en esta investigación fue analizar el sistema de evaluación que aplica el profesorado que atiende a discentes con Altas Capacidades (AACC) en los centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP) de la Región de Murcia, que llevan a cabo un proyecto para educar a este colectivo. Mediante un análisis descriptivo con carácter evaluativo, se aplicó un cuestionario ad hoc a 133 profesores y profesoras que imparten docencia a grupos en los que se encuentran escolarizados niños y niñas con AACC. Los resultados indican que, si bien globalmente, el sistema de evaluación aplicado resulta adecuado, habría que mejorar algunos aspectos, especialmente el fomento de la autoevaluación. Asimismo, hay que destacar la ausencia de diferencias significativas entre los distintos grupos que conforman las variables predictoras de la investigación. Finalmente, subrayar la correlación significativa que se aprecia entre la mayoría de los ítems analizados.

Analysis of the evaluation system applied to students with high ability in Preferential Educational Centers

URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2680El propósito del que se partió en esta investigación fue analizar el sistema de evaluación que aplica el profesorado que atiende a discentes con Altas Capacidades (AACC) en los centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP) de la Región de Murcia, que llevan a cabo un proyecto para educar a este colectivo. Mediante un análisis descriptivo con carácter evaluativo, se aplicó un cuestionario ad hoc a 133 profesores y profesoras que imparten docencia a grupos en los que se encuentran escolarizados niños y niñas con AACC. Los resultados indican que, si bien globalmente, el sistema de evaluación aplicado resulta adecuado, habría que mejorar algunos aspectos, especialmente el fomento de la autoevaluación. Asimismo, hay que destacar la ausencia de diferencias significativas entre los distintos grupos que conforman las variables predictoras de la investigación. Finalmente, subrayar la correlación significativa que se aprecia entre la mayoría de los ítems analizados.The initial purpose of this research was to analyze the evaluation system aimed to help students with high abilities in the Region of Murcia, in Primary Educational Centres that are carrying out projects to attend these groups of students. With a descriptive and evaluative analysis it was applied an ad hoc questionnaire to 133 teachers who give classes to groups of students in which you can find children with high abilities. The results show that, although in overall, the evaluating system seems adequate, it needs to improve some aspects, especially to encourage self-evaluation. In the same way, we have to highlight the absence of important differences between the different groups that defines the predictive variables of the research. Finally, underline the important correlation between most of the analyzed items.Universidad Pablo de Olavid

¿Cómo tener un 11? Reconocimiento del trabajo diario del estudiante en las asignaturas de Metodología de Investigación educativa

Memoria ID-119. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2019-2020