El trabajo social de grupo en la actualidad: La utilización de los vínculos para la promoción del cambio social

[spa] Las cualidades particulares que tiene el ser social se construyen mediante múltiples filiaciones e identificaciones, y en el reconocimiento mutuo con otros semejantes. Esta dimensión relacional es la base del trabajo social de grupo como metodología de intervención. Se hace un uso explicito e intencionado de las relaciones, ofreciendo un contexto para que las personas puedan conectarse entre sí. La perspectiva relacional implica el reconocimiento de que las necesidades individuales se satisfacen principalmente por las relaciones sociales mediante la acción conjunta con otros semejantes. Los grupos posibilitan el intercambio de pensamientos, sentimientos y experiencias, y alivian la sensación de aislamiento y rechazo. Los trabajadores sociales a través de las alianzas establecidas con los participantes en el grupo, contribuyen al fomento de las capacidades y de las oportunidades para que las personas puedan desarrollar sus habilidades y aumentar la confianza en sí mismas. La tesis se ha centrado en el conocimiento sobre de la práctica del trabajo social de grupo, con la finalidad de analizar y profundizar en la comprensión de los mecanismos que intervienen en el proceso, en las características del curso de la intervención, en las técnicas profesionales utilizadas, y en la identificación de las características propias en tanto metodología de trabajo social. La investigación se realiza desde el paradigma interpretativo y naturalista con la finalidad de comprender el tema en su complejidad, haciendo uso de la metodología cualitativa en el marco de la observación participante en dos escenarios, y la utilización de entrevistas en profundidad. Para el análisis de datos cualitativos se ha utilizado un proceso de análisis de contenido de carácter inductivo que ha dado lugar a un sistema de categorías divididas en cinco ejes analíticos. Los principales resultados muestran que el trabajo social de grupo es un método propio del trabajo social para ayudar a las personas mediante la experiencia grupal. El contexto ofrece una vivencia de vinculación, de construcción de relaciones y apoyo que promueve el cambio personal, y sirve de puente para la acción colectiva. Se constata que es la propia experiencia relacional y el sentido de pertenencia logrado, la que hace posible los cambios y la permanencia de estos fuera de la vida del grupo. Se destaca que mediante las intervenciones de grupo se construyen y reconstruyen relaciones de pertenencia desde una posición protagonista que otorga a las personas una identidad dignificada. Se identifica que tiene la finalidad de disminuir el aislamiento, la incorporación de aprendizajes sociales, la orientación, el apoyo y el acompañamiento en situaciones vitales de crisis o de dificultad, y la propiciar cambios individuales y sociales. Que el grupo de trabajo social tiene el propósito de vincular a las personas para preservar las redes naturales de protección, de trabajar y comprender las relaciones de manera que estas pervivan en otros grupos o en otros contextos relacionales. Que el trabajo social de grupos convoca a las personas en su totalidad para rescatar las ilusiones y esperanzas y reconocer las fortalezas inherentes en ellas. Finalmente se muestra que los pilares de la metodología son el escenario y el proceso, la figura profesional y las técnicas multidimensionales que este utiliza.[eng] The particular qualities of social beings are built through several affiliations and identifications and through the mutual recognition with its fellows. This relational dimension is the base of social group work as an intervention methodology. It offers a context where people can connect one to each other, through an explicit and deliberate use of relationships. The relational perspective implies to recognize that individual’s needs are mainly satisfied within a common action with their fellows. Groups facilitate the exchange of thoughts, feelings and experiences, and relieve feelings of isolation and rejection. Through the affiliations established within the group members, social workers contribute to the promotion of the capacities and opportunities with the aim to develop people’s abilities and increase their self-confidence. This thesis is focused in the knowledge about social group work practice, with the aim to analyze and deepen in the comprehension of mechanisms that intervene in the process, the intervention characteristics, the professional techniques used, and the identification of its own characteristics as a social work methodology. The research is based in an interpretative and naturalist paradigm, with the purpose to comprehend the complexity of the subject to study. A qualitative methodology has been used within the frame of participant observation in two different contexts, and the use of in depth interviews. In order to analyze qualitative data it has been used an inductive analyzing content process, which has resulted in a system of categories divided in five axes. The main results show that social group work has a social work method in its own with the aim to help people through the group experience. The setting offers an affiliation, support and relationship building experience, which promotes the personal change, and it can be used as a bridge towards collective action. It has been possible to establish that the particular relational experience and the sense of belonging being reached make changes possible, and that these changes can be maintained outside group’s life as well. It is identified the purpose to decrease isolation, social skills incorporation, orientation, the support and accompaniment in vital crisis or difficult situations, and propitiate individual and social changes. Social group work has the purpose to link people to preserve natural protection networks, and to work and understand relationships in a way can be useful in other groups or relational contexts. Social group work summons people in their totality in order to rescue hopes and delusions, and recognizes their inherent strengths. Finally, it is shown that the foundations of the methodology are the setting and the process, the professional’s profile and the multidimensional techniques being used by them

Trabajo social con familias y resiliencia familiar: un análisis de la relación entre ambos conceptos

La intervención social con familias ha formado parte del trabajo social desde sus orígenes. Este artículo examina la relevancia y características del trabajo social con familias en el desarrollo histórico del Trabajo social y la situación actual. Se exponen las principales conceptualizaciones de la perspectiva teórica de la resiliencia familiar. Finalmente se fundamenta cómo algunos de los componentes de la resiliencia familiar y su promoción se pueden identificar con algunas de las características singulares del trabajo social con familias tanto en su vertiente axiológica como en su práctic

La Capacidad de análisis en la formaciónde los trabajadores sociales: diseño de una rúbrica de evaluación de la competencia

En este artículo se presenta un instrumento de evaluación (rúbrica) específico para la adquisición de la competencia de pensamiento analítico en la formación de Trabajo Social, aplicable a las materias de áreas diversas y cursos del Grado de Trabajo Social. Se describe el proceso metodológico y el enfoque colaborativo de su construcción, impulsada por el Grupo de Innovación Docente Trans@net: transdisciplinariedad y aprendizaje en Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. Este proyecto ha permitido avanzar a los docentes en su conceptualización y reducir la disparidad de los criterios evaluativos utilizados inicialmente. Aunar una visibilidad común ante los estudiantes al compartir un mismo instrumento entre asignaturas coetáneas y cursos diferentes. Favorecer la transversalidad al aplicarse a materias de distintas áreas de conocimiento y definir unas condiciones provisionales de aplicabilidad como: la vinculación a actividades de aprendizaje que acompañen su adquisición, la aplicación en ejercicios centrados específicamente o de forma prominente en el desarrollo de esta competencia, la necesidad de trabajar previamente con los estudiantes la comprensión de la competencia, el instrumento y las relaciones existentes entre los ítems de la rúbrica y el contexto del contenido de la asignatura y del ejercicio propuesto

[Re]pensemos la participación de las familias: Diagnóstico y propuestas de intervención en los servicios de atención básica a las personas en la ciudad de Barcelona

En octubre del año 2007 se aprobó la Ley de Servicios Sociales, donde se establecían las bases para el desarrollo de un nuevo modelo de servicios sociales en Cataluña. Los principios de la Ley situaban en un primer plano el acceso a los servicios sociales como un derecho universal y subjetivo, lo que ha implicado cambios que van desde el aumento de la población atendida hasta la variabilidad de los perfiles de las personas usuarias de la red de atención social. Estos principios, junto con el desarrollo de las directrices enmarcadas en la Ley, han supuesto un importante hito para favorecer la calidad de los servicios sociales, así como un instrumento para promover la autonomía de las personas, para mejorar las condiciones de vida de éstas y eliminar las situaciones y condiciones que generan exclusión social

Recursos para la inclusión educativa del alumnado con enfermedades minoritarias

En este trabajo se presenta un estudio cuyo objetivo fue caracterizar los recursos formativos, humanos, físicos y comunitarios que configuran las buenas prácticas educativas para la inclusión escolar del alumnado que padece alguna enfermedad poco frecuente, así como detectar las necesidades sentidas por profesionales y familias en cuanto a estos recursos. Para ello, se desarrolló un estudio transversal y cualitativo en el que participaron profesionales educativos y sanitarios, familias y estudiantes con este tipo de patologías. Los resultados sugieren que los recursos considerados clave son los formativos, humanos y comunitarios y que su orientación debería focalizarse en dotar a los docentes de estrategias de intervención más que en informar sobre estas enfermedades. Además, los recursos humanos y físicos existentes se valoran positivamente, aunque se señala la necesidad de ampliarlos, especialmente mediante la figura de auxiliares técnicos educativos. Los recursos y materiales físicos se consideran suficientes y se destaca el papel de los recursos tradicionales como complemento de las TIC. Otro elemento central que destacaron los participantes fue la coordinación y la interdisciplinariedad en el abordaje de las necesidades de este alumnado. Finalmente se discuten las implicaciones de estos resultados para el desarrollo de prácticas inclusivas, se presentan las principales limitaciones del estudio, así como se esbozan líneas futuras de intervención y de investigación para seguir avanzando en la inclusión educativa y social de estos estudiantes

Resources for the educational inclusion of students with rare diseases

En este trabajo se presenta un estudio cuyo objetivo fue caracterizar los recursos formativos, humanos, físicos y comunitarios que configuran las buenas prácticas educativas para la inclusión escolar del alumnado que padece alguna enfermedad poco frecuente, así como detectar las necesidades sentidas por profesionales y familias en cuanto a estos recursos. Para ello, se desarrolló un estudio transversal y cualitativo en el que participaron profesionales educativos y sanitarios, familias y estudiantes con este tipo de patologías. Los resultados sugieren que los recursos considerados clave son los formativos, humanos y comunitarios y que su orientación debería focalizarse en dotar a los docentes de estrategias de intervención más que en informar sobre estas enfermedades. Además, los recursos humanos y físicos existentes se valoran positivamente, aunque se señala la necesidad de ampliarlos, especialmente mediante la figura de auxiliares técnicos educativos. Los re-cursos y materiales físicos se consideran suficientes y se destaca el papel de los recursos tradicionales como complemento de las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Otro elemento central que destacaron los participantes fue la coordinación y la interdisciplinariedad en el abordaje de las necesidades de este alumnado. Finalmente se discuten las implicaciones de estos resultados para el desarrollo de prácticas inclusivas, se presentan las principales limitaciones del estudio, así como se esbozan líneas futuras de intervención y de investigación para seguir avanzando en la inclusión educativa y social de estos estudiantes.This paper presents a study whose objective was to characterize the formative, human, physical and community resources that make up good educational practices for the educational inclusion of students who suffer from a rare disease, as well as to detect the needs experienced by professionals and families regarding these resources. To this end, a crosssectional and qualitative study was developed in which educational and health professionals, families and students with this type of pathology participated. The results suggest that educational, human, and community resources are considered key, and their orientation should focus on providing teachers with intervention strategies rather than on informing about these diseases. In addition, the existing human and physical resources are valued positively, although the need to expand them is pointed out, especially through the figure of educational technical assistants. Physical resources and materials are considered sufficient, highlighting the role of traditional resources as a complement to ICT. Another central element mentioned by the participants is the coordination and interdisciplinarity involved in addressing the needs of these students. Finally, the implications of these results for the development of inclusive practices are discussed. Besides, the main limitations of the study are presented, as well as futures lines of intervention and research which support the educational and social inclusion of these students.Cet article présente une étude dont l’objectif était de caractériser les ressources formati-ves, humaines, physiques et communautaires qui composent les bonnes pratiques éduca-tives pour l’inclusion scolaire des élèves atteints d’une maladie rare, ainsi que de détecter les besoins ressentis par les professionnels et les familles à propos de ces ressources. Pour cela, une étude transversale et qualitative a été élaborée et à laquelle ont participé des professionnels de l’éducation et de la santé, des familles et des étudiants atteints de ce type de pathologie. Les résultats suggèrent que les ressources considérées comme clés sont les ressources formatives, humaines et communautaires, et que leur orientation de-vrait viser à fournir aux enseignants des stratégies d’intervention plutôt qu’à informer sur ces maladies. De plus, les ressources humaines et physiques existantes sont valorisées positivement, bien que la nécessité de les développer soit soulignée, notamment à travers la figure des assistants techniques éducatifs. Les ressources physiques et matérielles sont considérées comme suffisantes et le rôle des ressources traditionnelles en complément des TIC est mis en évidence. Un autre élément central souligné par les participants était la coordination et l’interdisciplinarité pour répondre aux besoins de ces étudiants. En-fin, les implications de ces résultats pour le développement de pratiques inclusives sont discutées, les principales limites de l’étude sont présentées, ainsi que les futures lignes d’intervention et de recherche sont esquissées pour continuer à avancer dans l’inclusion scolaire et sociale de ces étudiants

Projecte d’innovació docent Docutrans: Aprenentatge transversal en la recerca d’informació

Projecte: 2018PID-UB/022El desenvolupament de les competències informacionals està pensat en un procés gradual per assolir de manera integrada i progressiva en quatre nivells. El projecte ha focalitzat l’actuació en els dos primers nivells de la competència: la planificació i focalització dels processos de cerca d’informació i el coneixement i aplicació de les eines de cerca d’informació. El projecte ha tingut com a principal objectiu la creació i posada en marxa d’una eina especifica per els estudiants del grau de treball social adreçada a la millora de la recerca d’informació. Aquest instrument s’adreça a la consecució dels següents objectius: 1) Aprendre a planificar el procés de cerca d’informació, focalitzant la temàtica, i la perspectiva d’estudi, 2) Aplicar procediments i estratègies adequats per els diferents tipus de fonts i suports documentals, 3) Fomentar una actitud ètica i critica en la recerca d’informació. S’ha aplicat en tres assignatures del grau de treball social: Història social i Contemporània, Comunicació i Documentació (primer curs) i Treball Social grupal (segon curs). Els resultats més rellevants es situen en destacar l’abandonament de la consulta de les fonts en paper a gran distancia de les electròniques, amb el greuge del risc a 2 perdre la consulta de monografies importants; El predomini de la consulta de fonts no acadèmiques des de cercadors generalistes i per tant un ús poc generalitzat de les eines de cerca d’informació especialitzada quan s’afronten a treballs acadèmics; quan es fan servir fonts acadèmiques i les eines especialitzades de cerca es milloren les qualificacions donat que hi ha una major focalització de les fonts amb el tema de cerca. Es detecta un predomini de l’ús del català i castellà per les cerques a gran distància de l’ús de la llengua anglesa. Emergeixen resistències i s’adopten estratègies per evitar-ho que comporten canvis de tema

Aproximació diagnòstica a la participació social de la dona a Badalona Sud

Aquest treball és el resultat de la iniciativa del Consorci Badalona Sud per conèixer les diferents formes de participació ciutadana de les dones que hi viuen en el territori que abasta la seva àrea d’acció, a la fi de planificar accions futures adreçades a la major contribució de la dona en la construcció dels nous models de relació del Consorci amb la comunitat, i l’adequació dels seus programes futurs a les noves realitats socials cada vegada més multiculturals per efecte de les migracions internacionals, tot partint d’una especial consideració de la dona com agent actiu de la transformació social. El Consorci Badalona Sud treballa des de l’any 2006 en un projecte global amb l’Ajuntament de Badalona i la Generalitat de Catalunya per i amb els ciutadans dels Districte VI, format pels barris de Sant Roc, Artigues, Congrés, El Remei i La Mora. La suma dels esforços s’adreça a la millora de la qualitat de vida dels ciutadans i ciutadanes d’aquests barris a través del desenvo-lupament d’un Pla de transformació que emmarca els àmbits social, cultural, educatiu, sanitari, d’ocupació i seguretat, incidint també en millores mediambientals, espais públics, habitatge i equipaments. A través d’aquest estudi es pretén obtenir una descripció de la panoràmica global de l’estat de les formes i característiques de la participació social de les dones de Badalona Sud, així com els projectes i les relacions de les entitats del territori amb les dones. En elaborar el disseny de la recerca vam revisar diversos estudis amb objectius similars,3 realitzats en diferents comuni-tats autonòmiques, i vam constatar que en la majoria l’atenció es centra en la descripció de la participació de la dona en les associacions específiques, trobant a faltar estudis que centressin la finalitat en el coneixement sobre les característiques de les agrupacions informals, les vivèn-cies i representacions de les dones que no formen part de cap agrupació social formalment constituïda, essent també residual l’ús dels serveis. Es per això que en aquesta recerca ens hem proposat posar un major èmfasi en la comprensió de la realitat de les dones que no participen de manera formal en les entitats que tenen a l’abast a la seva localitat, per començar a identificar les seves trajectòries vitals i recollir les seves propostes e inquietuds, els seus inte-ressos amb objectius de facilitar elements per l’apropament a les seves necessitats..