Vontade política e educação : uma análise do jogo das vontades políticas na luta pela educação pública no município de Vera Cruz, RS : gestão 1993-96

Esta dissertação trata de gestão política em educação. A partir da perspectiva da filosofia política e da antropologia o autor faz uma reflexão crítico-analítica que se traduz num inventário de sua experiência política numa esfera de Poder Municipal reconstituído a partir de entrevistas com um conjunto de atores que, como ele, participaram da gestão pública da educação. O contexto de sua análise está circunscrito ao Município de Verá Cruz (RS) entre os anos de 1993 e 1996 quando uma coligação de partidos progressistas governou o Município após um longo período administrado por um mesmo e tradicional grupo político. O autor procura reconstituir os movimentos históricos que, agindo nos interstícios da ordem, resultaram na ruptura política proporcionada pelo processo eleitoral de 1992 e, nesses movimentos, enfoca a emergência dos novos atores que passaram a governar o Município a partir daí. Restringindo-se à esfera educacional, procura caracterizar os atores dirigentes políticos como intelectuais comprometidos em atender às demandas educacionais historicamente reprimidas. Nesse contexto, dedica-se a analisar o jogo das vontades políticas que marcaram o período, tendo de um lado, os novos dirigentes políticos comprometidos em atender os anseios comunitários e qualificar a educação pública; e do outro, os antigos dirigentes que, com ampla maioria na Câmara de Vereadores e hegemonia também sobre instituições da sociedade, tentaram impedir as mudanças propostas. Fundamenta a ação da Vontade dos atores políticos na Razão herdeira do espírito do Ilustração que inaugurou a Modernidade, destacando uma racionalidade ética voltada a fazer do poder político e da educação instrumentos capazes de construir uma vida mais digna e feliz para todos. Ao relatar e analisar as políticas públicas implementadas testemunha as possibilidades da gestão em educação demonstrando o quanto de incerteza e acaso acompanham sua criação e implementação.This dissertation is about politics administration on education. Starting from a political science of philosophy and anthropology the author makes a critic-analytical reflection that expressos in a register of his political experiente knowledge of Urban Community Power reconstituted through interviews with a group of performers that, like him, had a participation on public administration on education. The context of his analysis is circumscripted to the Municipal District of Verá Cruz (RS) between the years 1993 and 1996 when a colligation of progressive political organizations govemed the Municipal District ater a long period administrated by one and traditional political group. The author tries to reconstitute the historic movements that, acting in the order interstice, resulted in the political ruptura proportionated by the elective process of 1992 and , in these movements, localize the emergency of the new actors that passed to govern the Municipal District lince this date. Restricting to the educational área, he tries to characterize the political manager actors as engaged intellectuals to attend to the educational requests historically repressed. In this context, the author devotes to analyse the political purpose matches that marked the period, by one side, the new political managers engaged to attend the community desires and qualify the public education; by the other side, the old managers that, with ample majority in the Municipal Council and hegemony also about social institutions, tried to obstruct the chances suggested. The author bases the action of the Desire of the political actors in the Reason heiress of the spirit of the lllustration that inaugurated Modenity, surpassing a rationality ethics to make the political power and the education instruments able to construct a more respectable and happier life for all people. To report and to analyse the public politics established makes the author a testifying of the possibilities of the administration on education, making a demonstration whatever of uncertainness and hazard come along with its creation and its implement

Escola : da magia da criação : as éticas que sustentam a escola pública

Esta tese procura mostrar como a Escola Pública consegue recriar-se e permanecer apesar dos antagonismos e problemas que a consomem indefinidamente. Ela resulta de um estudo de caso, desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Médio Bandeirante de Guaporé, (RS-Brasil), nos anos de 2000 a 2004. A partir de uma perspectiva sócio-antropológica, ancorada em aportes teóricos de Georges Balandier, Edgar Morin, Michel Maffesoli e Humberto Maturana, o pesquisador utilizou-se dos meios e técnicas conferidos pelo método etnográfico de pesquisa para investigar os movimentos de ordem, desordem, organização e mudança na Escola, buscando enfocar os vitalismos que a perpassam e lhe dão jovialidade. Pela observação reflexiva, registrada em diário de campo, procurou perceber nas ações de conduta, comportamentos, posturas e atitudes dos sujeitos o fluir das emoções, geradoras das éticas que perpassam as relações, bem como as ambigüidades de sua manifestação. Por meio de entrevistas, com amostras selecionadas de professores, pais, alunos e funcionários, investigou as razões e motivações de suas presenças na Escola, bem como as qualidades, sabores e dissabores por eles produzidos na convivência. Pôde conferir que, como organismo vivo, a Escola pública se configura em teias de relações onde magia, criação e sentidos encontram espaço de manifestação nos prazeres que a convivência produz.É nesta Estética do Estar-Juntos que o autor percebeu a fonte inesgotável das Éticas que se transfiguram nos encontros, reencontros e relações e que possibilitam a Escola auto-organizar-se e recriar-se constantemente, produzindo os liames de sua e sustentação e permanência, apesar do turbilhão que a consome. This thesis aims to show how Public School can recreate itself and remain despite the antagonisms and troubles that it is consumed indefinitely. It results from a case study, developed at “Escola Estadual de Ensino Médio Bandeirante de Guaporé, (RS-Brasil),” from 2000 to 2004. From a socio anthropologic perspective, based on theoretical references of Georges Balandier, Edgar Morin, Michel Maffesoli and Humberto Maturana, the researcher has used the means and techniques through ethnographic method of research to investigate the movements of order, disorganization, organization and changing at school, trying to focus the vitalisms which encompass it and make it jovial. By reflexive observation, recorded in field research, it was perceived in the conduct action, behaviors, postures and attitudes of the subjects the flow of emotions generative of ethics that entangle the relations, as well as the ambiguities of its manifestation. Throughout interviews, with samples selected by teachers, parents, students and school clerks, it was investigated the reasons and motivations of their presence at school, as well as the abilities, pleasure and disgust produced by them during the acquaintanceship It was observed that, as living organism, the Public School is shaped in webs of relations in which magic, creation, and senses find space for manifestation in the pleasure of the acquaintanceship. It is in this Esthetic of Being Together that the author observed the inexhaustible source of the Ethics which become transfigured in encounters, re-encounters and relations and make it possible to the School to organize and recreate itself constantly, producing the bonds of its sustainment and permanence, in spite of the maelstrom that consumes it