Construir procesos lectores : una intervención en la Institución Educativa C.E.R Arenas Monas

El trabajo se realiza en torno a la visión de la lectura como una estrategia didáctica/pedagógica que abarca una propuesta de intervención y análisis sobre las prácticas lectoras en el Centro Educativo Rural Arenas Monas, ubicado en el municipio de San Pedro de Urabá del departamento de Antioquia, Colombia. Se parte de una concepción sociocultural de la lectura, entendiendo ésta como un proceso de identificación constitutivo del contexto en el cual se desarrolla el acto de leer, tal como lo plantea Freire, 1985. Desde el punto de vista social, educativo y cultural, la lectura expresa también una práctica que implica la conformación de diferentes representaciones del texto enunciado. Así pues, es posible sostener que la acción de leer contiene en sí misma esquemas de percepción de un mundo y forma subjetividad. Esto es que, de acuerdo a las prácticas lectoras también se definen habilidades y se logra dimensionar la comprensión, la argumentación y la deducción a la que un estudiante puede acceder.The work is carried out around the vision of reading as a didactic / pedagogical strategy that includes a proposal of intervention and analysis on reading practices in the Arenas Monas Rural Education Center, located in the municipality of San Pedro de Urabá in the department of Antioquia. It starts from a sociocultural conception of reading, understanding it as a process of identification constitutive of the context in which the habit of reading develops. From the social, educational and cultural point of view, reading also expresses a practice that implies the formation of different representations of the enunciated text. This it is possible to argue that the action of reading contains in itself patterns of perception of a world and forms subjectivity. This is that, according to reading practices, skills are also defined, and the comprehension, argumentation and deduction that a student can access are dimensioned.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad

Historias de aula : experiencias exitosas del Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura

ilustracionesPresentamos en este documento el resultado de la sistematización de cinco experiencias exitosas de Instituciones Educativas Distritales (IED) acompañadas por el Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura (PFLE) en 2022. Estas muestran un abanico de situaciones pedagógicas que reflejan el interés de varios docentes por descubrir mejores maneras de enseñar. El lector encontrará experiencias de docentes que, apoyados en los profesionales de asistencia técnica (PAT) del PFLE, implementan acciones con estudiantes de primer a tercer grado, centradas siempre en generar aprendizajes significativos asociados con la lectura y la escritura, dentro y fuera del aula, con el apoyo de sus familias y, también, gracias al encuentro con otros niños y niñas de su edad