Método intuitivo e lições de coisas por Ferdinand Buisson

Este documento apresenta a tradução da Conférence sur l’enseignement intuitif, faite aux instituteurs délégués à L’Exposition Universelle en 1878. Esta tradução visa contribuir para os estudos sobre o método intuitivo e lições de coisas. Ferdinand Buisson (1841-1931)1 é um dos intelectuais e educadores franceses que significativa influência teve nos escritos e nas atividades de figuras da elite intelectual brasileira, especialmente de Rui Barbosa e Menezes Vieira

La formation des maîtres au Brésil

La formation des maîtres au Brésil soulève des questions dont certaines sont communes aux pays occidentaux, d’autres davantage liées au passé de l’éducation dans un pays anciennement colonisé et encore caractérisé par une forte diversité ethnique, sociale et géographique. L’article retrace ce passé et analyse les recherches menées aujourd’hui à son sujet, selon des approches diverses, mais plus ou moins pratiquées.The training of teachers in Brazil raises issues, some of which are shared with Western countries while others are more related to the educational past of a formerly colonized country which is still characterized by a strong ethnic, social and geographical diversity. This article recounts this past and analyses the research activity being currently undertaken into it, according to varied, yet more or less used approaches.Die Grundschullehrerausbildung in Brasilien wirft Fragen auf, von denen einige sich mit denen der westlichen Ländern decken, während andere eher an ihre koloniale Vergangenheit gebunden und noch heute von großen ethnischen, sozialen und geographischen Unterschieden geprägt sind. Der Beitrag schildert diese Vergangenheit und untersucht den aktuellen Forschungsstand zu diesem Thema nach unterschiedlichen, mehr oder weniger oft in die Praxis umgesetzten Vorgehensweisen.La formación de los maestros en Brasil plantea preguntas entre las cuales algunas son comunes a los países occidentales, otras están más vinculadas al pasado de la educación en un país antiguamente colonizado y todavía caracterizado por una importante diversidad étnica, social y geográfica. El artículo relata dicho pasado y analiza las investigaciones realizadas hoy sobre el tema, según enfoques diversos, pero más o menos practicados

A formação de professores para o ensino mútuo no Brasil: o "Curso normal para professores de primeiras letras do Barão de Gérando (1839)"

 Este artigo tem por objetivo analisar o primeiro manual didático destinado à formação docente, publicado no Brasil em 1839, intitulado Curso Normal para Professores de Primeiras Letras ou direções relativas a Educação Physica, Moral e Intelectual nas Escolas Primárias, tradução da obra francesa do barão De Gérando, editada em 1832. Pretende-se abordar a história da obra, do autor e de suas idéias pedagógicas; avaliar o sentido de sua aplicação na Escola Normal de Niterói e como leitura obrigatória para todos os professores públicos de primeiras letras da Província, bem como sua permanência como obra fundadora, já que ainda encontramos referências a esta obra em escritos educacionais nas décadas de 70 e 80, do século passado.  Résumé Cet article analyse le premier manuel didatique destiné a Ia formation des instituteurs, publié au Brésil en 1839, intituler Cours normal des instituteurs primaires, ou Directions relatives à l'éducation physique, morale et intellectuelle dans les écoles primaires, traduction de I'ouvrage du baron de Gérando, publié en France en 1832. Prétendre aborder l'histoire de l'oeuvre, de l'auteur et de ses idées pédagogiques; évaluer les objectifs de son application à l'École Normal de Niterói et comme lecture obligatoire de tous les instituteurs de Ia Province , aussi bien que sa permanence comme l'oeuvre fondatrice, puis qu'on trouve des references a cette oeuvre dans les écrits éducatives jusqu'àux décennies de 70 et 80, du derniere siecle.

A instrução pública e o ensino mútuo no Brasil: uma história pouco conhecida (1808-1827)

Este artigo analisa a introdução do ensino mútuo no Brasil no período que antecede a adoção oficial do método pelas autoridades governamentais, em 1827. Em um primeiro momento descreve a evolução histórica do ensino mútuo, suas características e especificidades.  A seguir, investiga a emergência do mesmo no Brasil. AbstractThis article analyses the introduction of the mutual instruction method in Brazil, before its official adoption by brazilian government in 1827. It begins with a description of the historical evolution, characteristics and specificities of that method and goes on with the investigation of its emergency in a particular context - Brazil.

Conto de escola

Resenha dos livros:  ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. Ilustrações: Nelson Cruz. São Paulo: Cosac&Naify, 2002. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. In: Contos de Machado de Assis. Ilustrações: Maurício Veneza. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. São Paulo: Biruta, 2003.

Leituras da Ilustração Brasileira: Célestin Hippeau (1803-1883)

Que pensadores a elite ilustrada brasileira privilegiava em suas leituras, na segunda metade do século XIX? As inúmeras referências a Célestin Hippeau levam à necessidade de melhor conhecer a trajetória desse pensador e as idéias que tanto atraíram a intelectualidade brasileira. A partir de 1870, Hippeau edita uma série de volumes sobre o ensino em diversos países, com o objetivo de que na França fosse conhecida a organização da instrução pública de outros países, e também de que os países “pudessem introduzir inovações no seu sistema de ensino público e implantar reformas que excelentes espíritos já pensaram”. Analisa o que era considerado necessário e importante para integrar todo sistema de educação pública no século XIX: um sistema que evidenciasse progresso, numa visão de mundo ideal – otimista e triunfante, expressão de uma modernidade educacional e de um projeto liberal de educação

De jardineira para a jardineira: orientações didático-pedagógicas para a educação pré-primária (Revista do Ensino/RS, 1951-1963)

O presente artigo analisa a seção “Educação Pré-Primária”, da Revista do Ensino/RS, especialmente a subseção “De Jardineira para a Jardineira”, espécie de lembrete cotidiano à professora de educação infantil, nos anos 1950 e 1960. Além desse tópico, eram publicados textos sobre a educação da criança, modelos de atividades para os alunos (perfuração, alinhavos, dobraduras, modelagem, trançado, jogos), indicação de livros para professores e alunos, planos de aula, relatos de experiência, músicas, peças de teatro, assim como posturas e qualidades que o docente deveria apresentar (decálogos). O estudo permite verificar tanto a presença de um discurso articulado de construção da identidade da professora jardineira, pela sacralização de sua função, como um discurso sobre o jardim de infância como espaço de preparação da criança para o processo de alfabetização na escola primária. Ao privilegiar como fonte e objeto de estudo a imprensa de educação e ensino, o estudo indica sua importância tanto como veículo de produção e circulação de representações da vida educacional e escolar, quanto como dispositivo de formação continuada de professores.Palavras-chave: Jardim de Infância. Educação de Crianças – História. Educação Pré-Escolar. Professores de Educação Pré-Escolar. Revista do Ensino – Rio Grande do Sul

A Liga do Ensino no Brasil e a Revista Liga do Ensino (1883-1884)

Transcrição da Revista da Liga do Ensino, n. 1, janeiro de 1884, p. 1-30

UM OLHAR SOBRE A HISTÓRIA DA CRECHE NA EUROPA (SÉCULOS 19 E 20)

Resenha do livro CAROLI, Dorena. Per uma storia dell’asilo nido in Europa tra otto e novencento. Milano: FrancoAngeli, 2014.

O Atlântico, entre rivalidades e mestiçagens.

Tradução da introdução do livro FONTAINE, Alexandre (Dir.) Penser la circulation des savoirs scolaires dans l’espace transatlantique. Émigration, transferts, créations (XVIII-XX siècle). Lormont/França, Le Bord de l’eau éditions, 2021. 229 p [Isbn : 9782356877529] 24