161 research outputs found
Método intuitivo e lições de coisas por Ferdinand Buisson
Este documento apresenta a tradução da Conférence sur l’enseignement intuitif, faite aux instituteurs délégués à L’Exposition Universelle en 1878. Esta tradução visa contribuir para os estudos sobre o método intuitivo e lições de coisas. Ferdinand Buisson (1841-1931)1 é um dos intelectuais e educadores franceses que significativa influência teve nos escritos e nas atividades de figuras da elite intelectual brasileira, especialmente de Rui Barbosa e Menezes Vieira
Conto de escola
Resenha dos livros: ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. Ilustrações: Nelson Cruz. SĂŁo Paulo: Cosac&Naify, 2002. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. In: Contos de Machado de Assis. Ilustrações: MaurĂcio Veneza. SĂŁo Paulo: DifusĂŁo Cultural do Livro, 2003. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. SĂŁo Paulo: Biruta, 2003.
A formação de professores para o ensino mútuo no Brasil: o "Curso normal para professores de primeiras letras do Barão de Gérando (1839)"
 Este artigo tem por objetivo analisar o primeiro manual didático destinado Ă formação docente, publicado no Brasil em 1839, intitulado Curso Normal para Professores de Primeiras Letras ou direções relativas a Educação Physica, Moral e Intelectual nas Escolas Primárias, tradução da obra francesa do barĂŁo De GĂ©rando, editada em 1832. Pretende-se abordar a histĂłria da obra, do autor e de suas idĂ©ias pedagĂłgicas; avaliar o sentido de sua aplicação na Escola Normal de NiterĂłi e como leitura obrigatĂłria para todos os professores pĂşblicos de primeiras letras da ProvĂncia, bem como sua permanĂŞncia como obra fundadora, já que ainda encontramos referĂŞncias a esta obra em escritos educacionais nas dĂ©cadas de 70 e 80, do sĂ©culo passado. RĂ©sumĂ© Cet article analyse le premier manuel didatique destinĂ© a Ia formation des instituteurs, publiĂ© au BrĂ©sil en 1839, intituler Cours normal des instituteurs primaires, ou Directions relatives Ă l'Ă©ducation physique, morale et intellectuelle dans les Ă©coles primaires, traduction de I'ouvrage du baron de GĂ©rando, publiĂ© en France en 1832. PrĂ©tendre aborder l'histoire de l'oeuvre, de l'auteur et de ses idĂ©es pĂ©dagogiques; Ă©valuer les objectifs de son application Ă l'École Normal de NiterĂłi et comme lecture obligatoire de tous les instituteurs de Ia Province , aussi bien que sa permanence comme l'oeuvre fondatrice, puis qu'on trouve des references a cette oeuvre dans les Ă©crits Ă©ducatives jusqu'Ă ux dĂ©cennies de 70 et 80, du derniere siecle.
A instrução pública e o ensino mútuo no Brasil: uma história pouco conhecida (1808-1827)
Este artigo analisa a introdução do ensino mĂştuo no Brasil no perĂodo que antecede a adoção oficial do mĂ©todo pelas autoridades governamentais, em 1827. Em um primeiro momento descreve a evolução histĂłrica do ensino mĂştuo, suas caracterĂsticas e especificidades.  A seguir, investiga a emergĂŞncia do mesmo no Brasil. AbstractThis article analyses the introduction of the mutual instruction method in Brazil, before its official adoption by brazilian government in 1827. It begins with a description of the historical evolution, characteristics and specificities of that method and goes on with the investigation of its emergency in a particular context - Brazil.
La formation des maîtres au Brésil
La formation des maĂ®tres au BrĂ©sil soulève des questions dont certaines sont communes aux pays occidentaux, d’autres davantage liĂ©es au passĂ© de l’éducation dans un pays anciennement colonisĂ© et encore caractĂ©risĂ© par une forte diversitĂ© ethnique, sociale et gĂ©ographique. L’article retrace ce passĂ© et analyse les recherches menĂ©es aujourd’hui Ă son sujet, selon des approches diverses, mais plus ou moins pratiquĂ©es.The training of teachers in Brazil raises issues, some of which are shared with Western countries while others are more related to the educational past of a formerly colonized country which is still characterized by a strong ethnic, social and geographical diversity. This article recounts this past and analyses the research activity being currently undertaken into it, according to varied, yet more or less used approaches.Die Grundschullehrerausbildung in Brasilien wirft Fragen auf, von denen einige sich mit denen der westlichen Ländern decken, während andere eher an ihre koloniale Vergangenheit gebunden und noch heute von groĂźen ethnischen, sozialen und geographischen Unterschieden geprägt sind. Der Beitrag schildert diese Vergangenheit und untersucht den aktuellen Forschungsstand zu diesem Thema nach unterschiedlichen, mehr oder weniger oft in die Praxis umgesetzten Vorgehensweisen.La formaciĂłn de los maestros en Brasil plantea preguntas entre las cuales algunas son comunes a los paĂses occidentales, otras están más vinculadas al pasado de la educaciĂłn en un paĂs antiguamente colonizado y todavĂa caracterizado por una importante diversidad Ă©tnica, social y geográfica. El artĂculo relata dicho pasado y analiza las investigaciones realizadas hoy sobre el tema, segĂşn enfoques diversos, pero más o menos practicados
De jardineira para a jardineira: orientações didático-pedagógicas para a educação pré-primária (Revista do Ensino/RS, 1951-1963)
O presente artigo analisa a seção “Educação PrĂ©-Primária”, da Revista do Ensino/RS, especialmente a subseção “De Jardineira para a Jardineira”, espĂ©cie de lembrete cotidiano Ă professora de educação infantil, nos anos 1950 e 1960. AlĂ©m desse tĂłpico, eram publicados textos sobre a educação da criança, modelos de atividades para os alunos (perfuração, alinhavos, dobraduras, modelagem, trançado, jogos), indicação de livros para professores e alunos, planos de aula, relatos de experiĂŞncia, mĂşsicas, peças de teatro, assim como posturas e qualidades que o docente deveria apresentar (decálogos). O estudo permite verificar tanto a presença de um discurso articulado de construção da identidade da professora jardineira, pela sacralização de sua função, como um discurso sobre o jardim de infância como espaço de preparação da criança para o processo de alfabetização na escola primária. Ao privilegiar como fonte e objeto de estudo a imprensa de educação e ensino, o estudo indica sua importância tanto como veĂculo de produção e circulação de representações da vida educacional e escolar, quanto como dispositivo de formação continuada de professores.Palavras-chave: Jardim de Infância. Educação de Crianças – HistĂłria. Educação PrĂ©-Escolar. Professores de Educação PrĂ©-Escolar. Revista do Ensino – Rio Grande do Sul
Leituras da Ilustração Brasileira: Célestin Hippeau (1803-1883)
Que pensadores a elite ilustrada brasileira privilegiava em suas leituras, na segunda metade do sĂ©culo XIX? As inĂşmeras referĂŞncias a CĂ©lestin Hippeau levam Ă necessidade de melhor conhecer a trajetĂłria desse pensador e as idĂ©ias que tanto atraĂram a intelectualidade brasileira. A partir de 1870, Hippeau edita uma sĂ©rie de volumes sobre o ensino em diversos paĂses, com o objetivo de que na França fosse conhecida a organização da instrução pĂşblica de outros paĂses, e tambĂ©m de que os paĂses “pudessem introduzir inovações no seu sistema de ensino pĂşblico e implantar reformas que excelentes espĂritos já pensaram”. Analisa o que era considerado necessário e importante para integrar todo sistema de educação pĂşblica no sĂ©culo XIX: um sistema que evidenciasse progresso, numa visĂŁo de mundo ideal – otimista e triunfante, expressĂŁo de uma modernidade educacional e de um projeto liberal de educação
A Liga do Ensino no Brasil e a Revista Liga do Ensino (1883-1884)
Transcrição da Revista da Liga do Ensino, n. 1, janeiro de 1884, p. 1-30
O Atlântico, entre rivalidades e mestiçagens.
Tradução da introdução do livro
FONTAINE, Alexandre (Dir.) Penser la circulation des savoirs scolaires dans l’espace transatlantique. Émigration, transferts, créations (XVIII-XX siècle). Lormont/França, Le Bord de l’eau éditions, 2021. 229 p [Isbn : 9782356877529] 24
UM OLHAR SOBRE A HISTÓRIA DA CRECHE NA EUROPA (SÉCULOS 19 E 20)
Resenha do livro CAROLI, Dorena. Per uma storia dell’asilo nido in Europa tra otto e novencento. Milano: FrancoAngeli, 2014.
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