Políticas e práticas de formação de professores da educação básica no Brasil: um panorama nacional

Neste texto se analisam as políticas e práticas de formação inicial de docentes da educação básica no país após o seu inteiro deslocamento para o ensino superior.  São focalizados os cursos presenciais de licenciatura, os programas emergenciais de certificação de professores em serviço e os cursos a distância. O artigo reporta-se basicamente a dados de pesquisas mais amplas sobre formação, trabalho e carreira docentes

Ciclos como medidas políticas que incrementam o percurso na escola obrigatória

In this article, we will reflect on the role of government agencies in public policies for Early Childhood Education in recent years, based on actions, laws and other important documents for the area, contrasting them with some findings about what has, in fact, happened . Particular attention should be paid to • the priority actions defined in the National Early Childhood Education Policy.Neste artigo, refletiremos sobre o papel dos órgãos governamentais nas políticas públicas para a Educação Infantil nos últimos anos, a partir de ações, leis e outros documentos importantes para a área, contrastando-os com algumas constatações sobre o que tem, de fato, acontecido. Uma especial atenção ser· dada às ações prioritárias definidas na Política Nacional de Educação Infantil

Capacitação à distância de professores do ensino fundamental no Brasil

O trabalho consiste em reflexão baseada em pesquisa de avaliação externa do programa nacional de capacitação docente transmitido via satélite: "Um salto para o futuro". Reporta-se à pesquisa de campo, abrangendo amostra de telepostos de oito estados das diferentes regiões do país, e examina os pressupostos teóricos-metodológicos e o formato do programa, a interação dos agentes educacionais, o aproveitamento dos cursistas e as condições de implementação. Conclui que o Programa inova quanto à forma e ao conteúdo, podendo vir a constituir importante veículo de atualização de professores do ensino fundamental. Está, contudo, insatisfatoriamente implementado

Ciclo Básico e a reorganização do ensino de 1º Grau – Sistemática de avaliação

Material de 54 páginas, em bom estado de conservação. O original pertence à professora Lydia Condé Lamparelli, fotografia autorizada pela mesma.Material organizado por Elba Barreto e Marília Duran sobre a reorganização do ensino de 1º grau no ciclo básico. Um dos temas buscou refletir sobre o ensino da Matemática nas séries iniciais. Há modelos de fichas que deveriam ser preenchidas para medir o desenvolvimento do aluno nas diferentes matérias do ciclo básico